《学会看病》语文教案

20*《学会看病》教学设计

教学目标

知识与能力：认识11个生字，联系上下文或查字典，理解重点词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会深深的母爱。

情感态度与价值观：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。

教学重点及难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。

课时安排：１课时

教学过程

一、导入：同学们，我们最近学过的几篇课文包含着浓浓的父母之爱，它们深深的触动着我们的心灵，老师想以一首小诗来表达我内心的感受。来，我们一起看屏幕，轻轻的读一读。

课件出示：《妈妈的爱》

师：读了这首诗，大家有什么感受？

生1：生2：

师：谁言寸草心，报得三春晖。是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。体现在我们生活的点点滴滴当中。可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲为什么要这样做，她究竟是怎么想的？今天我们一起来学习一篇新课文《学会看病》

师出示、板书课题，生齐读课题。

二、初读感知

1、默读课文，把难懂的词语做上记号，多读几遍。

2、交流难懂的词语，了解课文主要内容。

出示：喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安。生读，那个词不理解。（按图索骥）从字面上猜一猜词的意思。

拖沓、打蔫儿在文中形容谁？

从这两个词语中你看到了一个怎样的儿子？

三、感悟课文 1.阅读课前“导读”：谁来读读课前的导读，也许它能帮助我们更好地读懂这篇文章。

2.那么，我们就按照导读中写到的，先来读读母亲和我的对话，看能读出些什么。

3、细读人物对话，感受母亲的矛盾。

1）.师与生分角色读对话。

2）.这一段对话是母子二人的对话，谁给你留下深刻的印象？

学生畅所欲言：极度依赖母亲的儿子，看似狠心的母亲

当母亲面对生病的儿子时为什么会如此狠心呢？在文中找找答案，画下来。

2023年五年级语文上册《学会看病》说课稿（通用5篇）

2023年五年级语文上册《学会看病》说课稿（通用5篇）1

一、分析教材：

《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

二、教学目标

根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：

在知识目标上：认读生字词，读懂__

在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力

在情感目标上：有感情朗读课文

三、教学重、难点：

本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

四、教学与学法：

针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会，引导发现，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。 五、教学过程：

为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：

第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。

第二：初读课文，整体感知

让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?

读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!

第三：品读课文，感悟文本。

在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。

然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立刻软了。(爱子心之矛盾)

人教版五年级上册语文教案《学会看病》

教学目标：

1.认识“戚、乃、搜、枉、涉、踏、策”7个生字，正确读写“打蔫、糟糕、冰释、弧线、抽泣、安慰、卿卿我我、突如其来、不怀好意、无可奈何”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文，理解“打蔫”“糟糕”“轻车熟路”“埋怨”“徒劳无功”“按图索骥”“如释重负”“心有余悸”等词语的意思。

3.了解课文主要内容，体会母亲的感情变化，理解母亲让孩子学会独立生活的一片苦心。

4.联系生活实际，培养学生的独立生活能力。

教学重点：

了解课文主要内容，体会母亲的感情变化和良苦用心。

教学难点：

培养学生的独立生活能力。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、回忆人物印象激趣，导入揭题 1.回忆已学过的课文《地震中的父与子》中父亲为救儿子而不怕任何危险的形象，激发学生学习兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

3.质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。

3.小组合作，读懂内容。

4.汇报交流。

5.重点引导体会儿子面对这次“考验”所表现出的紧张与缺乏自信的心情。

三、研读课文，体会情感

1.自主阅读课文，画出描写母亲做出决定后心理变化的语句，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

（1）学生画出有关语句后，进行汇报交流并相机出示相应句子。

（2）指导朗读这些句子，体会母亲感情变化过程及这样写的好处。

2.感悟母亲对儿子没有按计划行事而带来的后果的感受以及她一瞬间的想法。

（1）读第4自然段中描写母亲心理的句子。

（2）结合文中描写母亲心理的句子想象母亲当时的想法和感情。

（3）有感情地朗读这句话。 3.体会母亲感情再次发生变化的原因

（1）指名读第7自然段描写母亲心理的句子。

（2）联系前文仔细体会母亲感情变化的原因。

（3）指导有感情地朗读这些句子。

4.感情朗读课文最后一段，体会母亲对儿子的爱

20*学会看病

教学目标

1.认识11个生字。联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

教学重点

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

教学难点

引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力。

教学时间

一课时

一、谈话导入，激发读文兴趣。

母爱是世界上最伟大的爱！母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知内容。

1.自由朗读课文。借助工具书和字典扫清生字障碍和理解新词的意思。

（1）识字。

打蔫（ｎｉāｎ）噢（ō）怔住（ｚｈēｎɡ）

喋喋不休（ｄｉé）按图索骥（ｊì）艰涩（ｊｉāｎ ｓè）

坠入（ｚｈｕì）拖沓（ｔà）倚在（ｙǐ）

忐忑不安（ｔǎｎ ｔè）

（2）理解词语。

打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。

艰涩：本文是艰难、缓慢的意思。

喋喋不休：说话没完没了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥：照图上面的样子去寻找好马。本文是说照样子做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

3.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）

教师点拨：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

4.小结：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？