小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 长方形和正方形的周长
问题导入
计算下面长方形和正方形的周长。（教材85页例4）
过程讲解
1．理解题意
要求长方形和正方形的周长，就是求长方形和正方形四条边的长度和。
2．计算长方形的周长
方法一
方法二
方法三
方法比较：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是第二、三种方法比较常用，第三种方法更简便。
3．计算正方形的周长
方法一 直接将4条边的长度相加。
5+5+5+5=20(厘米)
方法二 根据正方形四条边长度都相等的特点，用一条边长乘4。
5×4 =20（厘米）
方法比较：第二种方法计算起来更简便。
归纳总结
232221.1宽）（长）长方形的周长（宽长）长方形的周长（宽长宽长）长方形的周长（长方形周长的计算方法 长方形的周长等于长加宽，再加长，再加宽。
列式：6+4+6+4=20(厘米)
长方形的对边相等，所以它的周长等于2条长与2条宽的和。列式：6×2+4×2
=20(厘米)
长方形的周长等于一条长与一条宽的和，再乘2。
列式：(6+4)×2=20(厘米) 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 421.2边长）正方形的周长（边长边长边长边长）正方形的周长（正方形周长的计算方法
教 案
1
课题 周长 备课时间 2011-10-11 授课时间
教学目标设计 三
维
目
标 知识与技能 结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。
过程与方法 通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。
情感价值观 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。
发展目标 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
目标制定教法选择的依据 学情分析 三年级学生普遍年龄偏小，认识事物的能力太差。在教学中我着重注意培养学生的认识能力。利用学生好奇性心中的特点。着重创设情境使学生在愉快的氛围中接受知识。
教材分析 教学重点 依据课标要求和学生实际，我把“理解和认识周长”确立为本节课的教学重点。
教学难点 把“测量并计算三角形、梯形等图形的周长”确立为本节课的教学难点。
新旧知识的
衔接和运用 原有的关于图形的知识中推出新知识。
教学准备
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
补 充 调 整
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道现在是什么季节么？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，让我们共同欣赏一下吧？请看（播放课件）
二、自主探究，合作交流
（一）描一描，说一说
师：同学们，叶子我们已经欣赏过了，这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状来？老师已经把这些漂亮的树叶的图案送给了你们，那么就请同学们打开信封，选择一片最喜欢的树叶图形，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
师：好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影展示）
师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（动态演示），这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。（板书课题：周长 一周的长度 ）
1 长方形和正方形的周长练习
一．填空
1． 长方形周长＝( )
正方形周长＝( )
2．一个正方形周长80厘米，它的边长是( )。
3．一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( )
4．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（ ）米。
5．填表：
图形 长 宽 周长
长方形 6cm 4cm
2dm 10cm
图形 边长 周长
正方形 28cm
12dm
二、判断，在()内对的打“√”，错的打“×”
1． 正方形是特殊的长方形。 ( )
2．长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米． ( )
3．正方形的边长是6厘米，周长是24厘米． ( )
4．长方形的周长是60厘米，长18厘米，宽是42厘米． ( )
2 三、选择(把正确答案的序号填在括号内，共12分)
1．一个长方形的长是8米，宽是4米，这个长方形的周长是( )米．
A、12 B、24 C、32
2．一个正方形的周长是64米，它的边长是( )米．
A、16 B、128 C、256
3．边长是15厘米的正方形周长比长25厘米，宽10厘米的长方形周长( )
A、长方形的周长大于正方形的周长
B、正方形的周长大于长方形的周长
C、长方形的周长等于正方形的周长
4、一个正方形剪成2个长方形后，两个长方形的周长和（ ）原来正方形的周长。
A、相等 B、大于 C、小于
西师版三年级上册数学2、长方形、正方形的周长
教学内容：
教材第79---81页长方形、正方形的周长计算方法。
教学提示：
本节课是小学数学西师版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义，了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教学目标：
1、知识与技能：探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
2、过程与方法：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
3、情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
教学重点、难点：
重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学准备：
教具准备：多媒体课件，风景画。
学具准备：纸片、直尺、绳子、方格纸。
教学过程：
一、创设情境
(出示课件)红红的妈妈锈了两幅风景画，为了美观，想给它们装上好看的花边，可是需要买多少呢？妈妈犯了难。同学们，你们能想出办法帮助它计算一下吗？
设计意图：利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习作好铺垫。
二、探究学习
1、探究长方形周长的计算方法----教学例1。
师：小组合作，拿出课前准备好的小棒摆一个长方形。指出长方形的周长。 学生动手摆图形，互相指出周长。
师：学生讨论如何计算长方形的周长。
生：9+6+9+6=30（厘米）
生：9+9+6+6=30(厘米)
生：9×2=18（厘米）6×2=12（厘米）18+12=30（厘米）
生：9+6=15（厘米）15×2=30（厘米）
生：（9+6）×2=15×2=30（厘米）
师：回答得很好。比较一下那种方法更简单些呢。
生：最后一种。
师：谁能把它总结成公式。教师引导：9代表什么，6代表什么？
