湘美版美术四年级下册《6.花团锦簇》说课稿2

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家下午好!

我是岔路口小学的郭永英，今天我说课的内容是六年级科学《垃圾的处理》，我将从以下六方面来展开我的说课。

一、说教材这部分我主要从教学内容、教学目标、教学重难点来进行分析。首先谈谈我对教学内容的分析。《垃圾的处理》是科教版六年级科学下册第四单元《环境和我们》的第二课。本课内容分为“用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全“和“探索垃圾的最终处理办法”两部分。前节知识的学习中学生已经认识到了日常生活会产生的垃圾和数量的巨大，引起了他们对垃圾的关注。这一课是要引导学生去研究垃圾填埋会对环境造成什么影响，设计更有效的垃圾填埋场，了解焚烧的利弊，进一步思考什么方法才能更有效地解决垃圾问题。

根据六年级学生已有的认知能力，结合新课程理念，我制定了以下教学目标：科学概念：认识处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，知道填埋、焚烧的方法还是会影响环境。设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。

过程与方法：做垃圾填埋的模拟实验，设计合理的垃圾填埋场。

情感角度：提高环保意识，养成环保习惯

教学重点：会做垃圾简单填埋的实验，了解新型填埋场的设施及功能。了解焚烧的优缺点。 通过分析内容、目标结合本班实际我把“设计合理的垃圾填埋场，分析探索解决垃圾更有效的办法”确定为本节课的教学难点。

二、说学情

六年级的学生经过几年对科学课程的学习，他们对科学这门课已经比较了解和熟悉，也初步具备了收集、整理信息及自主探究的能力。因为本课比较贴近日常生活，所以组织教学并不困难。

三、教学准备：教学中要用到的多媒体课件、新型垃圾填埋场构造图，做实验用的广口瓶、洗净的沙石、纸巾、墨水、塑料瓶（瓶盖上打些小孔）等是我这节课要准备的教具和学具。

我的教学时间 是一课时。

四、说方法

新课程标准指出老师是学习过程的组织者、引导者、合作者，根据这一理念我遵循了激、导、探、放的原则，设计了这两种教学方法。

四年级下册美术第六课《花团锦簇》

《旗头》教学设计

设计思路：

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文件指出，中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，要全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育等各领域。本人所教授的《旗头》课，正是在这样一个大背景下对于小学美术课程教学融入中华传统文化内容的一次大胆尝试。

教学设计以“旗头”为主题，“欣赏——探究——制作——展示”是本课的主要线索和学习内容。学生通过学习能学会纸花的制作方法，并以设计“旗头”为途径来拓宽学生的思路，使学生知道学习做花不仅可以把花做成旗头，还可以用花装扮生活，同时了解中华民族的“旗头文化”。本课教学内容主要定位于选择合适的花为旗装设计旗头，老师先教授叠绕纸花的方法装饰旗头，再鼓励学生探索多种花的制作方法，在旗头的制作过程中学生采用分工合作的方式完成，做花部分有一定的手工制作技巧和难度，教师通过讲解示范、微视频展示、学生交流探究等方法突破教学重点和难点。

教材分析：

本课程是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课。课程以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

在包装纸花的活动中，教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。本课程教学依据教材的要求，结合中华传统文化传承与学习，进行了自创拓展。

《比例的意义和基本性质》说课稿

一、教材分析

1.说教材

《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础，并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。

2．教学目标

我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：

（1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。

（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

（3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。

3.教学重点、难点

教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。

教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

二、说教法、说学法

1.说教法

通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。

2.说学法

在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法：自学法。引导发现发。 教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。因此，这节课教具准备：多媒体课件

三、说程学过程

课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。

学习必备 欢迎下载

第 1 页 11、花团锦簇

尊敬的各位评委老师

大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第11课《花团锦簇》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。

一、教材分析

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。制作难度比较适宜四年级学生。此年龄段学生求知欲旺盛，其观察力和表现力也有了进一步提升。并且进入中高年级学生的审美能力以及对美表现力感受力也相对增强。是相对比较容易驾驭的。

本课核心是对鲜花原形进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。要通过叠饶纸花工艺让学生进行创新，探索研究更多的纸花制作工艺方法，制作更多的花型。又将制作和应用进行紧密结合，利用学生的情感激发创作欲望。这样更能体现新课程理念。

二、学情分析

四年级学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且其审美能力、手工艺制作能力也相对增学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神

三、教学目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：

知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。

学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。

情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提学习必备 欢迎下载

第 2 页 高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。