《20以内进位加法 》目标叙写
课标要求：
知识技能：结合具体情境，体会加法的意义，掌握20以内进位加法的运算技能，能运用数的运算解决生活中的简单问题。
数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程。
情感态度：感受数学与生活有密切联系。
课标解读：
第一分句的行为动词“掌握”，是描述结果目标的行为动词，也就是要求在理解的基础上，把对象用于新的情境。核心词“运算技能”，这里8加几进位加法的运算。“结合具体情境“要求给学生提供大量的素材，让学生对这些素材进行分析、比较，获取感性认识。第二分句中的行为动词“能”，也是在理解的基础上，把对象用于新的情境。 由此看来，课标对这部分知识 要求综合起来：那就是要求学生在理解加法的意义和8加几的进位加法算理的基础上，将对象用于新的情境。
教材分析：本节教学内容是在学生掌握10以内的加减法、20以内不进位加法的基础上进行学习的。它是多位数计算的基础也是进一步学习其他数学知识必须必备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
学情分析：经过对学生的了解，20以内进位加法对于一年级学生是个全新的概念，但是在生活中早已接触，你原来有8朵小红花，今天得了3朵，现在你一共有几朵小红花？很多孩子知道8+3是11朵。会算出这道题的孩子占全班的85.3%，能说出算理的60.7%，他们往往说的是接着8往上数的。由于一年级学生主要以形象思维为
主，要理解抽象的20以内进位加法“凑十法”学习起来有一定的困难 。
教学目标：
1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握8加几以及几加8的20以内进位加法“凑十法”的口算方法，能正确的口算。
2.通过观察，操作活动，探索8加几20以内进位加法的计算过程，在老师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法。通过算法多样化，优化算法。
3.能结合具体情境解决简单的实际问题，感受生活中有数学。
《9加几和8、7、6加几》整体规划
一、学生学习情况分析：
本单元是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算、认识了11～20各数的组成基础上进行教学，之前学习的内容为学生运用凑十法、交换加数位置的方法计算9加几和8、7、6加几的进位加法奠定了基础。
二、教学目标：
*知道9加几和8、7、6加几的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
*学会用加法解决简单的实际问题。
三、学习内容的前后联系
前期学习的相关内容 本单元的主要内容 后续发展的相关内容
一年级上册
三单元《1～5的认识和加减法》
1～5的组成
1～5相关的加法及减法。
一年级上册
五单元《6～10的认识和加减法》
认识6～10的组成
6～10相关的加法及减法。
一年级上册 比较熟练地口算20以内的进位加法。
9加几，体现算法多样化，突出教学“凑十法”。
8、7、6加几，体现“凑十”方法多样化，运用知识迁移解决新问题。
一年级下册
第二单元《20以内的退位减法》
★口算20以内的退位减法。
★学会用加法和减法解决简单的问题。
第四单元《100以内数的认识》
★认识100以内的数
第六单元《100以内的加法和减法（口算）》
★口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
★能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 六单元《11～20各数的认识》
认识计算单位“十”
和“一”
11～20各数的组成
二年级上册
第二单元《100以内的加减法（笔算）》
★两位数加两位数（不进位加、进位加）；
★两位数减两位数（不退位减、退位减）；
★求比一个数多（少）几的数；
★连加连减和加减混合；
★加减法估算；
●实践应用。
二年级下册
第七单元《万以内数的认识》
★认识万以内的数
★结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
《8加几》说课设计
五常市特殊教育学校 樊照彬
一、关于教材
1、教学内容：上海辅读学校数学第八册、第一单元20以内的进位加法的第二节课“8加几的进位加法”。
2、教材简析：20以内进位加法中“8加几”， 是在学生掌握了数的分与合，11～20各数的认识及10加几、9加几的基础上进行教学的也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要。通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3、目标预设：（根据《课程标准》及学生已有的实际情况和培养目标）
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生能够在活动中领会8加几的计算方法。
能力目标：进一步学习和巩固 “凑十”的计算方法并训练学生听说的能力。
情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
4、关于教学重难点：“8加几”的进位加法是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经初步掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。而教学的难点是：培养学生算法的多样化，优化“凑十”的计算方法。
二、关于教法
本节课属于计算数学，传统的教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。依据《数学课标准》，力求体现以下几点：
1.创设教学情境，直观代偿抽象。
利用多媒体课件呈现生活片段，激发学生兴趣，把抽象的数字变化，以身边事物进行演示，从认知到形成表象达到了直观清晰的构建学习内容的教学目的。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生更大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流比较，亲身体验学习成功的乐趣。
教学基本信息
课题 20以内加法-----7加几、6加几
作者及工作单位 郭庄小学 刘立会
指导思想与理论依据
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。因此这部分内容是本学期一个重要学习内容。
教材分析
整体感知：本单元是在学生认识了1l——20各数，学习了十加几得十几的基础上学习20以内的进位加法。使学生初步体验数学与日常生活中的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，抽象数学计算，使学生有初步的应用意识。本单元要求学生能熟练地口算20以内的进位加法，为以后的多位数的计算打下基础，能运用已学的数学知识解决简单的数学问题，并体会计算方法的多样化，从中选择自己喜欢的计算方法，引导学生学习“凑十法”，培养学生的思维灵活性。
学情分析
经过了半个多学期的数学学习，学生们认识了20以内的数，层层深入学习了5以内加减法、分解；10以内加减法、分解；到本单元学习20以内加法。孩子们的知识积累为本单元的学习奠定了基础。
教学目标
1、经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2、能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
3、精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重点和难点
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。
教学流程示意
迎接挑战，复习旧知---获得奖励，发现问题---独立思考、合作探究，解决问题---
拓展延伸，扩充新知---实践运用，形式多样，巩固新知。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
情
境
创
设 1师：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？
