三年级上册语文教案习作7苏教版
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课 题：习作 7
教材种类：苏教版 所属学科：语文 >>第五册
主备教师：
教课设计内容： ☆教课调整☆
教材剖析：
本次习作侧重指导学生自编童话故事。 《找 “饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实质上也是对编写童话故事提出了两点要求。而后教材对此次习作提出了详细的要求，即依据例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。 教课要求：
1、读懂例文《找 “饿 ”》，认识其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 教课要点：
读懂例文《找 “饿”》，认识其主要内容和自编童话故事的一般要求。 教课难点：
能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
课时安排： 4 课时
第一课时
教课要求： 教课过程：
一、发言导入，沟通感觉：
同学们都喜爱读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有许多童话故事，都是人们依靠一些详细事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有许多这样的例子。今日这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。 二、范文带路：
1、请学生轻声读例文《找 “饿”》并思虑：
（ 1）这个童话故事叫什么名字？
（ 2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（ 3）这个童话故事的主要情节是什么？
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2、要求再读例文，想想：这个童话故事是依据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，相同是两只熊玩具，作者是如何想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜爱的两个或两个以上的玩具做你故事的主
人公。注意了，你的主人公可都是人哦！ 他们会说话， 会思虑，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5、编故事还应当注意些什么呢？
6、板书：时间、地址、因由、经过、结果
三、摆弄玩具，自编童话
1、活动：此刻，请小朋友们选择自己喜爱的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别仔细，故事说得特别详细，讲给你的同桌听，相互提提建议！
四、分组沟通，选举最正确
1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。 2、选举出编得最好的童话。
五、指名编讲，动笔写作
1、下边请每小组选举出来的同学登台来讲讲你编写的童话故事。
2、请学生仔细聆听此后集体评论、改正。
3、拿起你的笔，将你出色的故事写下来吧！
第二课时
抄写作文。
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教课反省：
要练说，先练胆。说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。许多少儿当众说话时显得
胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，
扯衣服，扭身子。总之，说话时外面表现不自然。我抓住练胆这个要点，面向
全体，倾向差生。一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。每当和少儿发言时，
我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、
自由自在地和我谈话。 二是侧重培育少儿敢于当众说话的习惯。 或在讲堂教课
中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，
多采纳自由议论和发言的形式， 给每个少儿许多的当众说话的时机， 培育少儿
爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热
情地帮助和鼓舞他把话说完、说好， 加强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不停提升， 我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的少儿，即便是某一
方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。
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家庭是少儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好少儿阅读训练工作， 孩
子一入园就召开家长会， 给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。 我把少儿在园
里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长， 要求孩子回家向家长朗读儿歌， 表
演故事。我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
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