人教版高中地理必修第一章 第3节地球的自转及地理意义(共36张PPT)

用心 爱心 专心 高中地理第一章第三节地球的运动教案 新课标 人教版

必修1

课标：分析地球运动的地理意义

课标分析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用了“分析”一词表明本条“标准”的要求从了解层面上升到理解规律和成因层面。地球运动包括绕地轴自转和绕日公转两重形式。要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律，而地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，不仅要分析现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，其中，后者更为重要。

教材分析：本节内容是本章的重点，难点比较多。教材以“地球的运动”为标题。先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。对于地球运动的地理意义教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。而教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。

教学目标：

1.掌握地球运动自转和公转的基本规律及其地理意义

2.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题

3.掌握判读和绘画日照图的技能

教学重点：

1．理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征

2．分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法

3．分析地球公转的地理意义，重点是掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系

1 第一章 第三节 第三课时 地球公转的地理意义

基 础 巩 固

一、单项选择题

下列是位于120°E经线上不同纬度三地夏至日的正午太阳高度角。读图回答1～2题。

1．三地的纬度从高到低的排序是( A )

A．①②③ B．①③②

C．③②① D．③①②

2．此日昼长时间从短到长的排序是( C )

A．①②③ B．②①③

C．③②① D．③①②

【解析】 第1题，据图可以看出，夏至日正午，太阳均位于南方，说明三地位于北回归线以北。结合正午太阳高度的纬度变化规律，夏至日正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，所以三地纬度由高到低为①②③；第2题，结合昼夜长短的变化规律，即可得出此日昼长从短到长的排序为③②①。

据《信息时报》报道，位于北回归线上的汕头出现“头上有烈日，脚下无人影”的有趣景象。据此联系所学知识回答3～5题。

3．汕头出现这种有趣景象的原因是( B )

A．阴雨天 B．太阳直射

C．观察角度不同 D．太阳斜射

4．此日北京的昼长为( C )

A．一年中最短 B．12小时

C．一年中最长 D．无法判断

5．此日正午太阳高度达一年中最大值的地区是( B )

A．南回归线及其以南 B．北回归线及其以北

C．南北回归线之间 D．赤道

【解析】 依题意，“头上有烈日，脚下无人影”说明此时太阳直射头顶；太阳直射北回归线时，北半球昼长达一年中最长，同时，北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中最大。 2 (2018·郑州盛同学校期中)图中EF线是地球公转到近日点附近的晨昏线，箭头为地球自转方向，①点是东半球与西半球的分界线，②点位于东半球，①点与②③两点的最短距离是3 330 km。据此回答6~7题。

6．图示时刻北京时间是( A )

A．3:20 B．8:40 C．15:20 D．20:40

7．图中④点的昼长约为( D )

高中地理人教版 必修1 第1章

第3节 地球自转的地理意义 测试题

测试时间：40分钟 分值：100分

班级_________ 学号_________ 姓名________ 得分__________

一、选择题(11小题，每小题4分，共44分)

读下图，完成下面小题。

............

1. 图中甲、乙、丙、丁四点中目前正繁星满天的是( )

A. 甲 B. 乙

C. 丙 D. 丁 2. 图中丙点再次位于图中所示的晨昏线时的时间间隔为( )

A. 24小时 B. 23小时56分4秒

C. 1个恒星日 D. 365日

【答案】1. D 2. A

【解析】

【1题详解】

根据图示信息，丙地正值日出，甲地为上午，乙地正值中午，只有丁地处于极夜范围，此刻正繁星满天，选D。

【2题详解】

图中丙点位于地球上，地球既有自转也有公转，晨昏线上以太阳的升落为参考，故图中丙点再次位于图中所示的晨昏线时的时间间隔为一个太阳日，为24小时，选A。

【点睛】结合图示判断，此时北极圈内出现极昼，为北半球的夏至日，南极圈内出现极夜，此时处于黑夜或极夜范围内的地点繁星满天。以太阳为参照物所获取的地球自转周期为一个太阳日。

3.下列关于地方时的说法正确的是( )

A. 同一纬度的地方时相同

B. 同一经度的地方时相同

C. 二分二至日全球各地日出时间均为6时

D. 同一天北京的地方时比日本东京的地方时要早

【答案】B

【解析】

试题分析:同一经度上地方时相同，但是同一纬度上，由于经度位置不同，所以同一纬度上地方时不相同；春秋两份日时全球各地日出时间为6时；东京位于北京的东面，所以地方时东京比北京早。

考点：该题考查地方时。

2016年暑假南京某中学的学生小明去美国参加夏令营活动，来回两次飞越太平洋时飞越了国际日期变更线(简称日界线)。据此回答下面小题。

4. 下列叙述正确的是( )

第一章 第四节 地球的圈层结构教学设计

姓名：安静 学校：新郑一中

【教学目标】

1、知识与技能

掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2、过程与方法

通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。

3、情感、态度与价值观

地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重难点】

重点

(1)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

(2)、用图归纳地球的外部圈层及其特点

难点

(1)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系

(2)、地球内部圈层划分

【教学方法】

探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。

【教学用具】

多媒体辅助教学、地球内外部圈层结构图 【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、走进生活，导入新课

大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？

那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢？这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

多媒体显示课题。

（从学生熟知的生活实例入手，亲切自然，激发学生主动参与的意识。）

二、阅读课文启发思考

【启发提问】

由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。但是，我们的地球呢？有没有哪位同学曾经到地球每个圈层去旅游过？还是我们哪天也把地球剥开来看过到底有几层？那我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？

【学生思考】

1、哪种方式能将地心的信息传递出来呢？

2、为什么能用地震波来探测地球内部结构？

3、什么是地震波？它有怎样的特点？

4、什么是不连续面？地球内部有几个不连续面？你怎样划分地球内部结构？