鲁教版高中地理必修1第1单元第2节地球自转的地理意义(共63张PPT)

- 1 - 第二节 地球的形成与演化

一、选择题

中国科学家针对寒武纪早期三叶虫——宜良红石崖虫的一项研究表明，三叶虫与节肢动物门有颚类的亲缘关系更近。据此完成1～2题。

1．三叶虫属于( )

A．原始鱼类 B．古老的两栖类

C．爬行动物 D．无脊椎动物

2．三叶虫灭绝的地质年代为( )

A．元古代末期 B．古生代末期

C．古生代早期 D．新生代早期

解析：第1题，三叶虫与节肢动物门有颚类的亲缘关系更近，三叶虫是节肢动物的一种，属无脊椎动物。选D。第2题，三叶虫是距今5.4亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物，至2.5亿年前的二叠纪完全灭绝，没有进入中生代。故选B。

答案：1.D

2.B

读生物进化与环境演变示意图，完成3～4题。

3．在生物进化过程中，揭开欣欣向荣的生物系统演化进程序幕的动物是( )

A．原核生物 B．爬行动物

C．真核细胞生物 D．无脊椎动物

4．动物由海洋向陆地发展的时期是( )

A．① B．②

C．③ D．④

解析：第3题，在生物进化过程中，揭开欣欣向荣的生物系统演化进程序幕的是无脊椎动物的大量出现。第4题，动物由海洋向陆地发展的时期是古生代。

答案：3.D 4.C

5．新生的地球( )

A．先增温，后冷却

B．先冷却，后增温

C．较重的岩石物质固结成地壳

- 2 - D．较轻的岩石物质熔融被吸进地球内部

解析：早期的地球温度逐步降低，内部物质出现分异，密度大的物质积聚在地心，形成地核，密度小的物质向上集中形成地幔和地壳。选A。

答案：A

6．有关地球早期大气圈和水圈的说法，正确的是( )

A．大气圈出现的时间要早于水圈出现的时间

B．水圈出现的时间比大气圈早

C．水圈与大气圈在同一时间形成，一起不断演变

D．大气圈中的氢和氧结合形成了液态水

解析：广泛发生的火山喷发，释放出水蒸气、二氧化碳等气体，构成了原始的大气圈。随着地表温度下降，气态水发生凝结，通过降雨落到地面，形成由河流、湖泊和海洋等组成的水圈。故选A。

第一单元 从宇宙看地球

第二节 地球自转的地理意义（2）

【学习目标】

1、理解昼夜更替及地方时产生的原因；

2、能联系实际进行简单的区时换算；

3、了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。

【自学质疑】

1、用手电筒照射地球仪或蓝球，注意观察不转动和转动时的明暗半球。思考：

（1）地球上昼夜产生的原因？

（2）昼夜交替的原因？昼夜交替的周期？

（3）什么是晨昏线？晨昏线有什么地理意义？晨昏线在地表是怎样移动的？

（4）在光照图上怎样准确地判断晨线和昏线？

2、时间是根据天体的运动确定的，如一天中太阳最高的时刻定为12点，因此，同一时刻不同经度的地方时间是不同的，这种因经度不同而不同的时刻叫地方时。

（1）根据地球自转的规律，你能发现地方时是怎样变化的吗？

（2）如果知道了一个地方的地方时，怎样计算另一个地方的地方时？

（3）在自给自足的古代，人们习惯于日出而作、日没而息，随着社会发展，人们的联系越来越密切，越来越广泛，如果还都使用地方时会造成什么问题？ （4）时区是某一种标准时的使用范围。读课本图1－2－4说明国际上是怎样划分时区的？全球共分多少个时区？为什么？知道某地的经度怎样求其时区数？知道时区数怎样计算中央经线的经度？读地图册上的《中国政区图》，计算我国共跨多少个时区？

（5）什么是区时？相邻两个时区的区时有什么关系？试设计一个计算区时的公式。

（6）什么是北京时间？与北京地方时有什么关系？

（7）读课本图1－2－4，观察伦敦、莫斯科、悉尼、纽约分别位于哪个时区？完成课本P13“活动”题。

3、由于地球表面的方向是一种球面方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；随着地球的自转，地面上的方向与空间方向会发生偏离，相对于地面上的方向来说，地球表面水平运动的方向要发生偏转。

（1）读图1－2－5，归纳出地表水平运动方向的偏转规律。

（2）将水池的塞子拔掉放水，观察水池中形成的漩涡是怎样旋转的？为什么？

《地球自转的地理意义》教案(第2课时)

[教学目标]

[知识目标]

1.弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。

2.理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律

[能力目标]

1.能运用地球仪科学地理解地球自转的地理意义。

2.能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算。

3.会判断地表水平运动物体的偏移方向。

[德育目标]

1.树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探索的精神。

2.树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

[教学重点]

不同经度的地方时和区时的计算，水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。

[教学难点]

地方时和区时的计算。

[教学方法]

1.利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。

2.充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来引导学生掌握地表水平运动物体的偏移规律。

3.适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。

4.用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。

[教具准备] 地球仪、三球仪、投影片、板图或自制图。

[教学过程]

（复习上节课内容）略。

(导入新课)地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化，那么，各地的时间也显然是不一样的。 2．地方时(板书)

（1）地方时的产生

(教师演示地球仪，按照以下思路、线索边板书边讲解)地球自转自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同→地方时

(补充)因天空只有一个太阳，某一瞬间地球上各地的时刻是不一样的，即各地有各地的时间，这就是“地方时”。

地方时——因经度而不同的时刻

根据以上的分析、推导可得出：东边总比西边的时刻要早。那么，因经度不同，时间会相差多少呢?下面我们来换算一下：

地理经度(度、分、秒)地方时(时、分、秒)

15° 1小时

高中地理人教版必修1第1章

第3节地球自转的地理意义教案

【教材分析】

教材对应的题目为地球B转与时差，不能概括地球B转的地理意义，本课时应该把题目 定为地球自转的地理意义。自转的地理意义包括昼夜更替、经度时差和水平运动物体发生偏 向。教材没有水平运动物体偏向的内容，但这个内容与以后的水体、气体运动等众多现象密 切相关，是形成许多综合问题分析能力的基础，我们可以借鉴中图版相关内容予以补充。

经度时差时地球自转的百接地理意义，而时区、区时和国际FI界线等内容是在经度时差 基础上产生的，是经度时差的引申，是人类简化经度时差利用的一种规则，我们可以弱化时 区的划分和区时的计算。

【教学目标】

知识与技能

1. 理解由于地球运动造成的昼夜交替现彖和由此产生的地方时和时差现彖；

2. 学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算；

3. 理解山于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移。

过程与方法

1. 通过读昼、夜半球图，得出地球自转的地理意义并用此图说明相关问题，从而初步掌 握用图形辅助空间思维的方法和步骤。

2. 通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力彫响而发生偏移现象的图像的感知，理解 地转偏向力及其作用特点。

情感、态度与价值观

1. 通过和关地理图表的分析，结合生活现彖，感受探索口然规律的乐趣。

2. 培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物Z间是联系的、发展变化的。

【教学重点】

昼夜交替、经度时差、水平运动物体偏向作为教学重点是因为它们是地球自转导致的最 重耍的地理意义，不仅与学牛牛活关系密切，也是以后进行地理时空综合问题分析的基础, 是空间思维能力形成的起点Z-O

【教学难点】

昼夜现象、昼夜交替、昼夜长短的变化的辨析，经度时羌的简单换算和水平运动物体偏 向的判断。

【教学过程】 三、昼夜交替与时差

1. 昼夜交替的分界线——晨昏线（圈）

【提问】假如地球不口转，地球上述会有昼夜现彖吗？