浅谈小学生倾听能力的培养

综合理论　课程教育研究　

浅谈小学生的倾听能力的培养　

张海军　

（河北省承德市宽城满族自治县安达石明德小学河北承德０６７６００）　

【摘要】‘‘倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。教师要创造良好的倾听氛围；教师　

要明确倾听的要求；教师要创造倾听环境。教师可以用全英文教学练．－－ｊ学生听力；用形体语言帮助学生理解；利用多媒体手段帮助　

学生提高听力等手段提高学生的倾听能力。在平时的教学中。只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老　

师讲解、倾听别人意见的良好习惯。　

【关键词ｌ，Ｊ、学生倾听培养　

【中图分类号｜Ｇ６２３．３　【文献标识码１Ａ　【文章￣１２０９５－３０８９（２０１６）２４－０２５０—０１　

课程改革实施以来。我们惊喜地发现。孩子们变得活泼了．　

胆子大了，课堂活跃了。学生都敢于提问。敢于发表自己的意见　和看法。但是，我们大家在课堂教学中。经常看到这种现象：教　

师讲的课成为学生的“耳旁风”．请学生答题。学生张口结舌不　

知所指；学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼唤“我来！”　

“我会！”。教师请一学生发言．该生洋洋自得，其余学生无心聆　

听．或为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻　

声与同学交流；学生从多角度回答问题后。再请学生发言。学生　

不能归纳综述。有的学生还一再举手要求发言．结果还是简单　地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误；更有甚者　

是听耳不闻。把老师、同学的话当耳边风。一只耳朵进。一只耳　

朵出．或是敷衍了事．嗯……喔……好……哎……似乎略有所　

思．其实是心不在焉　其实，在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的。如何倾听　别人的意见也是一种重要的学习技能．也是学生综合素养的体　

现　学生在课堂认真倾听——领听老师的讲课、倾听同学的发　

言．才能积极有效地参与教学活动过程．开启思维的火花，获取　

知识．培养能力．才能保证课堂活动有效地进行。　“倾听”这个良好的习惯。并不是与生俱来的，而是需要很多　

浅谈小学生倾听习惯的培养

倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但笔者在课堂教学中感受到某些学生很不会听讲，更不用说“倾听”了。那么，教师该如何去调控课堂，如何去调动学生的学习积极性，使学生有效地听讲，并使学生养成良好的倾听习惯呢？对于低年级的学生，我是这样做的——

一、对学生听的姿势给予认真指导

针对低年级学生注意力集中时间短，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣的特点，从学生上一年级的第一堂语文课开始，我就注重训练学生听的能力。如做一做“谁有顺风耳”的小游戏，先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，仔细听老师讲简短的话，然后重复说出来。经过几次练习，当学生一看到我做顺风耳的动作，就会有意识地调整自己的注意力，认真地听。在此基础上，我适当增加倾听练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或发言的同学，做到神情专一，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以掌声表示认可或赞同。

二、细化要求

我给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人说的每一句话，脑子里不想其他事；听别人说话的时候，不插嘴，不随意打断别人的话，听完后再发表自己的意见。

三、表扬鼓励

在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式——表扬鼓励（口头表扬、集体表扬、自己表扬、书面表扬、同学表扬）。对于学生做得特别好的，要及时鼓励。如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啊！”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习！”“你听得很认真，这可是尊重别人的表现呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，太棒了”……这些富有感染力的语言，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。同时，每周评选班级“倾听小明星”，将其照片贴上墙。我们教师要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们；特别要注重关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到成功的喜悦，促使他们更快地进步。

教育固明

浅谈低年级语学中学生倾听能力的培豢

◇楚雄市鹿城小学杨晓芳

在当前的语文教学中，许多教师在教学环节的设

计上，在课堂实践中，都比较关注表达，而忽视对学生

倾听能力的培养。倾听能力是学习习惯，也是学生综

合素养的体现。对低年级的学生来讲，正是良好学习

习惯养成最基础的时期，因此培养学生良好的倾听习

惯非常重要。那么，作为实践者的教师该如何在语文

教学中培养学生的倾听能力呢?一、从细节入手。指导“听的方法”

1．细化“听”的要求。作为教师，我们常常在课堂

上要求学生认真听。可到底怎样才算认真听呢?学生

对此认识模糊。老师应该给他们一个具体的、可操作

的、细化了的“听”的要求，即“学会倾听要四心”：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清

老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；在

听对方讲话时，眼睛一定要看着对方。二要耐心，不随

便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当

别人的发言有错时，一定要等他把话说完了，再用适

当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的

意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要

用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，

做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2．树立“听”的榜样。小学生的向师性强，老师的

一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。要求学生要

养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉

心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头

专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发

言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学

生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评

价。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的

认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人

格的一种尊重，它能帮助学生树立学习的自信。这样

一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营

造了良好的倾听氛围。

二、优化课堂教学，激发“听的兴趣”

语文课堂教学过程中

麓小教研贾2DD9J~2．

谭程教材教学‘I宪’激发学生倾听的兴趣。在低段

浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯

孩子的成长需要得到良好的关注和指导，而其中倾听能力也是十分重要的。幼儿时期，孩子们的世界观和认知能力都在逐渐建立中，他们需要倾听家长、老师和朋友的声音，来帮助自己更好地认识世界、成长和学习。因此，培养幼儿良好的倾听习惯是相当重要的。

一、创设适合幼儿倾听的环境

首先，为了培养幼儿的倾听习惯，我们需要创设适合幼儿倾听的环境。具体来说，这个环境需要保持安静，不要有过多的干扰因素，同时，语言要清晰、简单、易懂。在环境创设上，可以调整环境的噪声和光线等因素，这样可以让孩子更加关注倾听，更容易集中注意力。

二、家长让孩子感受到被重视的关注

在平常的生活中，家长需要给予孩子更多的关注和沟通，让孩子能够感知到自己被关注到的情况。所以在日常生活中，家长需要注意自己的言行举止，考虑自己的行为是否会给孩子带来不好的影响，矫正错误的行为，并给孩子分享自己的想法和感受。这样，孩子能够感受到自己在家中的地位，从而愿意接受父母的指导和建议。

三、引导孩子主动倾听

在引导孩子进行倾听时，家长应该打开心扉，耐心倾听孩子所讲述的内容，积极引导孩子带着问题来倾听，了解他的想法和体验，并及时给予他反馈和支持。这样，可以让孩子在交流中慢慢发现问题，提高自己的倾听能力，同时也让他们感受到自己在交流中的重要性。

四、创造互动的环境

在创造互动环境方面，家长可以安排孩子与其他小伙伴一起玩，让他们自由交流、互相学习和分享，让孩子感受到快乐和自信。在交流时，家长可以制定一些有趣的游戏，让孩子在游戏中完成倾听和交流，从而加强孩子的交流能力和情感沟通，激发他们探索、发现和成长的动力。

五、建立良好的沟通机制

在建立良好的沟通机制方面，家长可以从家庭中开始，让孩子感受到沟通的必要性和重要性，建立起孩子正视问题、交流思想的习惯。同时，在沟通中，家长也要遵循简单、清晰的原则，尽量避免一些繁琐和难以理解的话语，以便孩子更好地理解和接受。 总之，在培养幼儿良好倾听习惯方面，家长可以从创设环境到培养互动、建立沟通机制等多个方面入手，让孩子们在交流中慢慢学会倾听和表达，发现和解决问题，积累经验和提高能力，从而让孩子们更好地成长和发展。