浅谈小学生课堂倾听能力的培养

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 6 小学语文优秀论文：谈小学生倾听能力的培养

竖起你的小耳朵

──浅谈小学生倾听能力的培养

坞根平洋小学郑淡

摘要：倾听是一种能力、一种素质，一种思维习惯。倾听作为学生语文素养的首要因素，很多时候都被我们所轻视。而学生不会倾听制约着课堂效率的高低。要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中潜移默化地渗透，让学生了解，让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。

关键词：倾听习惯兴趣

倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”古希腊先哲苏格拉底说也曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。仔细想想，现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。那怎样才能培养学生的倾听能力呢？

一、养成良好的课堂倾听习惯

习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的的影响。如果稍稍留心一下，我们就会发现，现在——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 6 的课堂上，时常会出现这样的现象：老师讲解时，一些孩子不是埋头做小动作，就是与同学小声讲话；同学发言时，很多学生要么不听，要么很着急地插嘴、抢着答；做练习时，有的学生因不能静心听老师读题释题，而审错题意，或作业不按老师的要求做。看似热闹的课堂，却好象少了些什么？因此，良好的倾听习惯是提高课堂教学质量的前提，学生这方面的习惯能得到有益的培养，也为他们的后续学习打下亮丽的精神底色。那么如何才能让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯呢？

1．培养良好的听课习惯──听的要求到位

浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

摘要：对于传统教学模式的应用来说，仅仅只是强调学生某一个方面的培育，对于学生自身的经济能力的发展并没有引起重视。通过有效的倾听培育，能让学生自身的综合素质得以有效的提升，与此同时，也能够对学生深思品质的培养奠定扎实的基础。本文主要是根据当前课堂教学的现状以及如何培育深思品质方面进行系统的分析。

关键词：小学语文；倾听能力；深思品质

引言

对于当前小学语文大多数的课堂知识讲述的过程中，仅仅只是常规的教学模式，在发展的过程中缺乏创新性，对于学生自身知识的吸收情况和知识点的把握并没有引起重视，仅仅只是为了满足当前的教学进度。整个课堂枯燥乏味，学生在学习的过程中兴趣度不高，这对课堂效率的提升产生了极大的阻碍，为了能够更好的解决这些现象，首先必须要更新当前的教学模式，让学生主动去倾听，学会去倾听，进而掌握更加丰富全面的理论知识，对语文这门学科产生兴趣。

一、现状分析

从当前的语文课堂教学模式来看，仅仅只是采用传统的教学方法，学生在课堂上进行被动式的倾听，而教师进行单一的理论知识讲述，这导致整个课程在学习的过程中枯燥无味，学生对于所背诵的知识点理解度不深刻，只知其一不知其二，这导致整个教学质量不高。对于小学阶段来说，是培养学生学习能力和良好习惯发展的关键时期，而小学生自身对于课堂中的重点以及难点内容并不能进行及时的归纳和总结，教师在进行重难点知识讲述的过程中，仅仅是依靠教材导致部分思想比较活跃的学生在学习的过程中逐渐丧失兴趣。 二、培养策略

（一）课前的导入

一方面在进行上课开始之前，一定要给学生营造一个良好的学习环境，让学生能够在此环境之前对后期课程内容的学习提供保障，教师要给学生提供一个整洁宽敞的教室环境，为后期倾听工作的有效进行产生深远的影响，也为学生在上课开始之前能够始终保持一个愉悦的精神状态作出铺垫，另一方面在进行上课前的导入中，对于大多数的学生来说，可以找一些有关上课的相关素材或者是视频，让学生能够通过语言去配合这种导课前的训练方式，能够极大的提高学生的学习积极性和主动性，对课堂效率的提升至关重要。此外，在上课之前还可以简单的罗列出一些测试题，对于测试题的内容可以是上一节课的知识点的讲述，这样的话，一方面能够强化对以往学过知识的复习力度，另一方面也能够让学生对后期课程的内容产生浓厚的参与兴趣。

第２卷第３０期　２０１３年１０月　教育观察　Ｓｕｒｖｅｙ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖ０１．２Ｎｏ．３０　Ｏｃｔｏｂｅｒ．２０１３　

浅谈小学生在数学课堂上倾听习惯的培养　

余芳　

（新余市暨阳学校，江西新余，３３８０００）　

［摘　要］《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学　

生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。教师要善于组织教学，让学生有兴趣倾听；激发学生好　

奇心，￣＿ｋ４，Ｌ４１＂３不得不听；提供给每个孩子均等的发言机会，￣＿ｋ，ｆｌＥ４ｑ学会尊重和倾听。　

［关键词¨、学数学；课堂教学；倾听；发言　

［中图分类号］Ｇ６２３．５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］２０９５—３７１２（２０１３）３０—００４９—０２　

随着新课程改革不断地深入，小学数学课的教　学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂上　

学习气氛也越来越活跃，但在课堂教学中，我们的小　

学生大部分都喜好表现自己，喜欢别人听自己说，而　不喜欢听别人说，这种现象在低段学生中尤为明显。　

课堂上的ｆ电ｆ门，踊跃发言，气氛活跃。经常是一个孩　

子的发言还没有结束，其他孩子们都焦急地举手，手　

越举越高，嘴里还念叨着“老师，我知道，我知道”，　都只想表达自己，而没有去听别的小朋友的发言。还　

有的学生是把老师说的话也当“耳旁刚’，在下面ｆ故自　

己的事情，完全沉浸在自己的世界里，不关注其他同　

学的回答和提出的问题、见解，这样就难以产生思维　的碰撞。没有思想火花的碰撞，学到的东西就是单调、　

无趣的课本知识，无法激发学生的兴趣，所以要培养　学生认真１顷听的习惯，这样才能让单调、无趣的课本　

知识，成为学生学以致用的真正本领。　

一、教师要善于组织教学，让学生有兴趣倾听　

低段的学生喜欢在玩中交流，在游戏中学习。　

首先，老师和学生之间的相处应该是平等、友好　

的相对等关系，不能让学生感到和老师相处是一　种负担，更不能是学生害怕老师。其次，学生是受　

1 浅谈如何培养学生的倾听能力

一、规范、指导。当学生还不懂得怎样去倾听时，教师有必要跟学生约法三章，让学生懂得怎样尊重他人，倾听他人的发言。如：当同学发言时，要停下手上所有的事情，注意力应集中在同学发言上，想想他的说法有没有道理；听的时候眼睛注视着发言的同学，要聚精会神地听。课堂教学中，还可以根据教学内容给予学生听的技巧的指导。比如：同学们，你们注意听一听，他说的哪些地方有道理？哪些地方存在问题呢？

二、示范、引导。教师要以身作则，可以很好地起到示范的作用。课堂上，教师要认真倾听每个学生的发言。认同的时候点头微笑，有疑问的时候要凝神思索。教师的认真倾听可以给回答问题的学生以鼓励、支持和尊重，同时，其他学生看到教师认真倾听，也会不自觉地调整自己的倾听状态。必要的话，教师也可以引导学生：像老师这样专注听，你们会有新的收获。

三、训练、培养。学生倾听习惯的养成，关键在平时。比如：同学之间互相找一找朗读时读错的字、读得不通顺的地方。同时，为了训练学生的听力，增加知识的积累，在每一堂语文课前，教师可以要求全班学生轮流准备两句佳句，朗读给同学听，要求同学把听到的佳句写在佳句本中。课后以小组为单位，评评谁写得准确。复述是一种很好的促进学生学会倾听的训练方法。对于一些比较精彩或重要的发言，教师可以让学生进行复述。当然，开展语文活动对于培养学生的倾听能力也大有裨益。本期我校开展了一次全校范围内的朗读比赛。这对于学生倾听能力的培养有较大促进作用。不仅如此，我们语文教师可以结合学生的年龄特点、生活实际等，开展丰富多彩的语文活动。

相信，只要我们广大教师肯多下些功夫，学生良好的倾听习惯就 2 得以形成。