完整版)高中英语教学大纲

完整版)高中英语教学大纲

2.能用简单的句子描述人、事、物及其特征。

3.能用简单的语言表达自己的看法和意见。

4.能口头介绍自己的家庭、学校、爱好等。

5.能口头交流日常生活中的一些基本信息，如时间、日期、天气等。

三)读

1.能读懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.能读懂教材中的课文，理解其中的主要内容和基本信息，掌握一定的阅读策略。

3.能根据上下文推测生词的意义。

4.能读懂简单的说明、广告、海报等非文学性材料。

5.能读懂简单的文学性材料，如故事、诗歌等。

四)写

1.能书写教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.能写出简单的句子，描述人、事、物及其特征。

3.能写出简单的短文，介绍自己的家庭、学校、爱好等。

4.能写出简单的信函、便条、日记等。 5.能根据所学知识，完成简单的写作任务，如填写表格、写简单的应用文等。

四、教学内容

本教学大纲所规定的教学内容，是在初中英语教学的基础上，以教学大纲词汇表(1、2)为基础，结合国内外教材编写情况和学生实际需要，按照语言技能和交际功能的要求，安排的一系列语言活动和语言知识的研究。教学内容主要包括以下四个方面：

一)词汇和短语

1.教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.初中英语教学中学生已掌握的词汇和短语。

3.与学生年龄、学科和兴趣相关的词汇和短语。

二)语音、语调和语音连读

1.基本发音规则和语音知识。

2.基本语调和语音连读。

3.常见的语音和语调错误。

三)语法和句型

1.基本句型和常用句型。

2.基本语法知识和句子结构。

3.常见的语法错误。 四)听、说、读、写技能

1.听力技能和听力策略。

2.口语技能和口语策略。

3.阅读技能和阅读策略。

4.写作技能和写作策略。

五、教学方法

全日制高级中学英语教学应采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣爱好。教学方法应以学生为主体，以任务为导向，注重语言技能和交际功能的培养，注重学生的自主研究和合作研究，注重语言和文化的融合。教学方法主要包括以下几种：

一)听说训练

1.听力训练：听音辨词、听短文选答案、听短文填空、听对话填表格等。

2.口语训练：问答练、情景对话、角色扮演、口头报告等。

二)阅读训练

1.阅读理解：选择题、判断题、填空题、简答题等。

2.阅读技巧：预测、概括、推断、归纳、分析等。

三)写作训练

1.写作技巧：写作结构、写作方法、写作风格等。 2.写作练：短文写作、信函写作、日记写作、应用文写作等。

四)文化交流

1.课堂讲解：介绍英语国家的文化、历史、地理、风俗等。

2.文化交流：学生与外教、留学生进行交流，组织学生参加英语角、英语文化节等活动。

六、教学评价

全日制高级中学英语教学评价应从学生的语言技能、语言知识、研究态度、思想品德等方面进行全面评价。评价应以学生为主体，注重评价结果的反馈和指导作用，注重评价过程的参与和互动。评价方法应多样化，包括考试评价、作业评价、口头评价、实践评价等。评价结果应及时反馈给学生和家长，以促进学生的自我调整和进步。

二级目标：

一)听

1.能够听懂《词汇表(1、2)》中的单词和短语。

2.能够听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。

3.能够听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈论有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

二)说

1.能够运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

2.经过准备，能够用简单的语句介绍自己、家庭、班级和学校等基本情况，并能基本表达主要的意思。

三)读

1.除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2.能够借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。

3.能够以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，并能够基本把握中心思想和主要的事实。理解正确率达到70％。

4.能够读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5.能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。

四)写

1.具有良好的书写惯。能够用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2.能够就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3.能够听写没有生词的句子和内容简单的语段。语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4.能够运用所学过的词汇、惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5.能够根据提示，依照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

五)语音

1.能够较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能够较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3.在各种口头练和口头表达中，语音、语调基本正确。

六)词汇

1.在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要研究500个左右单词和一定数量惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2.能够结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。

3.能够根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

七)语法

掌握语法项目表中的内容。其中加＊和＊＊号的项目只要求理解。

4.能听懂难度略低于所学材料、没有生词、题材熟悉的语段，语速为每分钟120个词，理解正确率达到70%。

二) 说

1.能熟练地进行课文内容的问答，并进行简单的讨论。 2.经过准备，能简单地复述所听到或读过的文段，内容具有一定的连贯性。

3.能够熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题进行初步的交际。

4.能够以简单的语句介绍自己、家庭、朋友、班级、学校以及与课文内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句。要求表达连贯、清晰、主要意思明确。

三) 读

1.除课文外，补充阅读量应达到20万字以上。

2.能够借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3.能够以每分钟50-60个词的速度阅读生词率不超过3%的不同题材的材料，如人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等，能够把握中心思想和主要事实，理解正确率达到70%。

4.能够读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图表和常见标志等。

5.能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

6.能够根据上下文理解作者的态度和观点。 7.能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。

四) 写

1.能够听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟110-120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟15个词。

2.能够对课文内容进行简单的改写。

3.能够根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。要求意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。

4.能够写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。书写格式、行文及常用语等无严重错误。

五) 语音

1.能够熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2.能够流利地朗读课文，语音、语调正确。

3.经过准备，能够较连贯地朗读难度略低于所学课文的材料，没有生词。语音、语调基本正确。

六) 词汇 1.掌握约1200个常用词汇(包括第一级目标词汇1100个)和一定数量的惯用语及固定搭配，能够在口语和书面语中运用。此外，还要研究约740个单词(包括第一级目标词汇500个)和一定数量的惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2.能够在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词义。

七) 语法

掌握语法项目表中的内容。其中加＊＊号的项目只要求理解。

为了达到高中英语教学的目的和要求，需要教授以下几个方面的内容：

一、日常交际用语（详见附表一）。其中未标注＊号的内容是第一级目标，需要掌握；标注＊号的内容是第二级目标，需要研究理解。如果日常交际用语中出现了《词汇表》中未包含的词汇或《语法项目表》中未包含的内容，只需要理解即可。

二、语音（详见附表二）。该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。

三、词汇（详见附表三）。表1中标注＊号的词语是第二级目标，需要研究；第一级目标不需要掌握。表2中标注＊号的词语也是第二级目标，需要研究；第一级目标不需要掌握。

四、语法（详见附表四）。表中标注＊和＊＊号的项目是第一级目标，只需要理解；标注＊＊号的项目是第二级目标，也只需要理解。

五、在教学中需要注意以下几个问题：

一）遵循英语教学规律，将思想教育融入语言教学中。高中英语教学的任务是通过基本训练培养学生初步运用英语进行交际的能力。只有遵循英语教学的规律，编选合适的材料进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练，培养听、说、读、写的能力。同时，也要将思想教育融入语言教学中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和良好的品德，明确研究外语的目的，树立正确的研究态度，培养研究兴趣及克服困难的意志和毅力。

二）处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力。要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。词汇和语言形式是进行语言交际活动的基础，高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，词汇和语法教学应尽量同有目的的语言运用相联系，在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。

三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力。在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。