部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇

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部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇

篇一

一、教材剖析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

二、学情剖析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确模板，重点是指导学生有感情地朗诵课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

三、教学目的

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗诵课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中高兴美妙的事物的乐观态度。

四、教学重难点

1.识字、写字，朗诵课文。

2.比较露西前后两封信的差别，领会露西心情的变化。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（老师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手答复）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课习题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，相互纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.老师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 2 / 8

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形构造和笔划、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围构造，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由答复）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读心得

1.出示第⑴2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗诵第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第⑴2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤独,很不开心）

（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗诵。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的艰难）

（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜爱哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

5.老师总结归纳。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多高兴的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享高兴。 3 / 8

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些高兴的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给教师哦。

篇二

教学目的：

⑴认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、

⑵正确、流利、分角色朗诵课文、

⑶理解课文内容，领会文中浓浓的亲情、

教学重点：

⑴认识17个字，会写10个字、

⑵理解课文内容，领会文中浓浓的亲情、

教学难点：

理解课文内容，领会文中浓浓的亲情、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

⑴听儿歌：我爱我的家、

说一说，怎样的家才是幸福的家、

预设：一家人和和美美地在一起，互相关爱，互相理解、

⑵当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文--《一封信》（板书课习题，齐读课习题、）

二、整体感知：

⑴听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

⑵初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

⑶仔细读课文，边读边想、

露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、

三、读认生字：

⑴出示自读要求、

（1）自由朗诵课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

⑵小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

⑶检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯

鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束

①指名开火车朗诵，师生正音、

②齐读、 4 / 8

③去掉拼音朗诵、

（2）借助图片理解词语、

四、情景朗诵：

⑴分段朗诵、

（1）用自己喜爱的方式自由朗诵、

（2）开火车朗诵、

（3）小组赛读、

⑵课件出示句子读一读，品一品、

（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、

预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”

预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、

“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、

预设：这次母女的对话要用什么语气读？

（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”

预设：这次的信还“不开心”吗？

（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了、”

露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了、”

预设：这次母女的对话要用什么语气读？

五、学写生字：

⑴课件出示“信、今、写……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

⑵稳固生字、

（1）同桌之间互相考察识字情况、

（2）游戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

⑶打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

⑷指导书写、

（1）课件出示“信、今、写……”等生字、

（2）观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）老师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右构造的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、

（4）学生在田字格里描红并仿写，老师揭示写字姿势、

⑸稳固生字：抄写今天学的10个生字、 5 / 8

六、稳固练习

打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结、

第二课时

一、复习导入

⑴课件出示词语、

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯

鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束

会认的17个汉字，独自出来，认读、

封朝刮胡期

削重修灯鲜冷

团完结束锅肩

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜爱的一个词语说一句话、

⑵回忆：说说课文的大意、

二、合作探究：

学生小组合作学习、课件出示问习题：

⑴两次信的内容分别是什么？

⑵这两封信给你什么不同的感受？

课堂交流，报告成果、

引导学生带着自信，报告合作探究的成果、

三、品读赏析：

第一封信

⑴课件出示：

（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？

（3）还写了什么？

⑵课件出示：

这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？

⑶课件出示：

爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？

露西为什么认为自己的这封信写得不好？

第二封信

⑴课件出示：

这次写信是露西一个人的话吗？

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

预设：妈妈为什么这么说？

⑵课件出示：

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”

⑶课件出示：