新部编语文六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》教案设计

部编版小学语文六年级上册

1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；

2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；

3．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

学习准备： CAI课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。

一、回想画面，为体会“爱”而起航

1．昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……

2．通过初读，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。（板书：爱）

3．就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。——来，谁来读读周晔的感受？

孩子，老师在感受着你的朗读，我发现当你读到泪珠就一滴一滴地掉下来时，声音越来越轻，语速越来越慢，你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧？可见，你上节课学得多么深刻啊！（板书：周晔）——是呀，对于这突如其来的噩耗，小周晔手足无措、木然发呆，“我呆呆地望着”，读 ——小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点

点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来（板书：泪），“我呆呆地望着”，读…… 4．此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？（学生想象）是呀！那是一段多么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀！ ——若学生说会回想起伯父和她“趣谈碰壁”：

“哈哈！墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父是多么幽默、风趣呀！

是呀，得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。（板书：孩子） ——孩子们知道如今失掉一个爱护他们的友人了，他们怎能不落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：（大屏幕出示） 一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。

1 新部编语文六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》教案设计

教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

- 学会并掌握课文中的生字新词，能正确书写“ 遗体、挽联、致敬”等词语。

- 理解课文内容，通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多的崇高品质。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作讨论，分析并理解课文中鲁迅先生的性格特点。

- 学会抓住语言、动作、神态等细节描写，体会人物内心情感。

3. 情感、态度与价值观：

- 感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生对鲁迅先生的敬仰之情。

- 引导学生思考如何在学习和生活中践行 为别人想得多”的品格。

教学重点：

- 感受鲁迅先生的崇高品质，理解并体会课文中人物的情感。

- 学习并掌握抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

- 联系时代背景，理解课文中含义深刻的句子。

教学方法：

- 讲授法

- 朗读法

- 小组讨论法

- 情境体验法

2 教学准备：

- 多媒体课件（包括鲁迅先生的图片、相关背景资料等）

- 课文录音

- 黑板、粉笔

教学过程：

一、导入新课

1. 回顾之前学过的关于鲁迅先生的知识，提问学生： 你们对鲁迅先生有哪些了解？”

2. 展示鲁迅先生的图片，简要介绍鲁迅先生的生平和成就，引出课题《我的伯父鲁迅先生》。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。

3. 学生快速浏览课文，概括课文主要内容，并尝试给课文分段加小标题。

三、深入探究，理解课文

1. 分组讨论：

- 课文通过哪些具体事例展示了鲁迅先生的性格特点？

- 这些事例中，鲁迅先生的哪些细节描写给你留下了深刻印象？

- 你认为鲁迅先生是一个怎样的人？

2. 全班交流，教师点拨：

- 引导学生从语言、动作、神态等方面分析鲁迅先生的性格特点。

部编版六年级上册语文26. 我的伯父鲁迅先生（教案）

26* 我的伯父鲁迅先生

【教学目标】

1. 能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。

2. 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3. 通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，简介写作背景

1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）

2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）

3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。

4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。

二、初读课文，了解主要内容

1. 自由朗读课文（出示自读要求）： （1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？

2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）

3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。

（1）学生自由加小标题，并交流。

（2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书）

4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。

三、感悟品质

1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。

部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

文本分析：

本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚。全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学目标：

1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点： 让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

教学难点：

引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。