人教版九年级道德与法治上册 《生活在新型民主国家》PPT教学课件

人教版道德与法治九年级上册3.1生活在新型民主国家 教案设计

1 / 4 第三课 追求民主价值

3.1生活在新型民主国家

一、教学目标

情感态度价值观目标：1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.认同民主制度的建设是一个过程。

能力目标：1.能够区分中国古代民主与现代民主的差异。

2.能够概括出新型民主的本质。

知识目标：1.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

2.知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。

3.知道新型民主对于推动经济社会发展、国家繁荣富强的作用。

二、教学重难点

重点：新型的民主。

难点：新型的民主。

三、教学过程：

学 教

环 节 教师活动 学生活动 教学目的

导

入新课 导入

展示最牛公章材料，设问：村民具有何种意识？感受民主，导入新课。 学生发言：

学生思考，引入课题 通过材料的展示，感受民主。

学

习

目

标 1.板书课题：生活在新型民主国家

2.展示学习目标

（1）了解我国民主发展历程，知道我国的民主是新型的民主。

（2）了解社会主义民主的重要形式和民主制度

（3）了解民主，积极参与民主，增强热爱社

1.齐读学习目标。

2.记住本节课需理解、掌握的知识点.

让学生明确学习目标，了解本课知识点和重难点，以便有目的自学新课。 人教版道德与法治九年级上册3.1生活在新型民主国家 教案设计

2 / 4 会主义民主的情感。

自

学

课

本

阅读课本30-36页，完成下列思考题

1.民主的内涵？

2.社会主义民主的特征？

3.发展社会主义民主的意义？

4.社会主义民主的重要形式有哪些？

5.我国社会主义民主制度有哪些？

认真自学课本，勾画圈注重点及疑难点，初步理解课本内容。

小组讨论、合作探究自学思考题

培养提高学生的自主学习能力，能让学生更清楚的知道本节所要掌握的具体知识内容.

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《生活在新型民主国家》教案

课题 生活在新型民主国家 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九上

学习

目标 1.情感、态度、价值观目标：感受人民当家作主是中国特色社会主义民主价值追求；认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待新型民主实现的方式。

2.能力目标：能够通过分析公民参与公共事务的典型事例，概括新型民主的本质特点。

3.知识目标：理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折过程；社会主义民主的特点和重要形式；如何落实人民当家作主的理念。

重点 正确认识社会主义新型民主政治。

难点 理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一 、目标导学

运用你的经验：

（1）选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法。

A.自由发表意见，想说什么就说什么

B.投票选举

C.少数服从多数

……

讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？

播放视频，思考：该视频告诉我们什么？

引出课题：生活在新型民主国家

课堂采访

观看视频，思考问题

由采访和视频导入，吸引其注意力，了解我国社会主义民主，激发学生进一步探索的兴趣，为本框学习奠定基础。

讲授新课 二、新知探究

（一）自学自研

预习教材P30--37

1、你是如何理解和认识民主的？

2、了解中国民主建设和曲折发展过程

3、为什么需要法治体现、保障民主？（意义）

4、新型民主的特点是什么？

5、新型民主的两种重要形式是什么？

学生自主学习思考讨论问题

初步感知本课基本知识点

2

6、如何落实人民当家作主的权利？

（二）合作共研

一、 民主的足音

1、如何理解和认识民主？

（1）中国民主思想源头

（2）现代社会民主的价值及其实现

2、中国民主建设和曲折发展过程

近代先贤的民主路

郑观应：

康有为：

孙中山：

他们的结局都是什么？

社会主义民主的确立

探究与分享P32：

标题 3.1《生活在新型民主国家》2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

核心

素养

目标 政治认同：通过了解中国特色社会主义制度的优越性，学生能够坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，并在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。

法治观念：学生将了解民主与法治的紧密联系，初步树立民主法治观念，理解法治的本质及特征，初步具备参与社会生活的能力。

责任意识：学生将认识到自己是社会的一员，具备民主与法治意识，能够关心社会，积极参与公共事务与民主实践，增强社会责任感和主人翁意识。

道德修养：通过学习，学生能够感悟民主的价值，增强民主意识，激发追求民主价值的自觉性，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。

教学

重点 理解社会主义民主的本质特征，即人民当家作主；掌握我国社会主义民主的基本制度。

教学

难点 理解社会主义民主的本质以及我国新型民主的基本特征

教学过程

导入 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

思考：“史上最牛公章”体现了村民什么思想？

学生：民主

授新课 观点辨析：民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。

民主就是投票选举。

民主就是少数服从多数。

……

讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？

提示：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主。

案例分析：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

九上《3.1生活在新型民主国家》教学设计

1.【教材分析】

本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善的艰难曲折的历史过程，通过近代以来的不断探索，总结出只有中国共产党才能救中国，才能领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，本质属性是全过程人民民主，从而维护人民的根本利益，实现人民安居乐业，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，强调协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，了解我国人民当家作主的政治制度保障。

2.【学情分析】

从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断地学习来建立和认同。

3.【教学目标】

政治认同：通过分析近代以来中国民主发展历程，了解民主政治的建设和曲折发展；通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，明确全过程人民民主的特点、意义和根本保证以及人民的形式和真谛，了解保障人民当家作主的政治制度，认同民主价值。

法治观念：通过分析民主与法治的关系，知道法治是民主政治制度的重要保障，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。

责任意识：通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，知道我国民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，学会理性参与民主生活。

4.【教学重难点】

教学重点：社会主义民主新在哪里

教学难点：我国民主发展历程；民主与法治的关系；社会主义民主新在哪里

5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法

6.【设计思路】