八年级地理上册 2.4《自然灾害》教案 (新版)新人教版

尚水出品 亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

人口

课题 第一章 从世界看中国

第二节 人口 课型 主导型新授课 课时 第1课时

课标解读 四大高原、四大盆地、三大平原分别指哪些地方？

1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策。2、运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。

导学目标 1、 能够使学生认识我国人口的特点并理解人口与社会经济发展的关系。2、使学生能够运用我国人口地理分布图分析我国人口分布的特点。

重点 我国人口特点及分布特点 难点 理解人口与社会经济发展的关系

教学过程

教学环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决策略

复习 1、 我国的行政区域划分的等级

2、 省级行政区域的简称及行政中心 考查学生对上节课学习内容的掌握情况 复习提问上节课所学内容，并引出对我国人口的学习 思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题 部分学生可能会溜号，或者不积极思考，教师要注意把握，确保课堂的高效。

研习

1、世界上人口最多的国家

我国人口的增长趋势

指导学生阅读教材p11页内容，并要求学生对重点内容进行标注。

学生按学案问题对p11页教材内容进行阅读，并对问题作出

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2、人口东多西少 人口增长与社会经济发展的关系

理解人口政策

人口分布特点

教师选定一名学生进行汇报

教师要进行详细的讲解，便于学生理解

指导学生阅读教材p12页活动题，并要求学生独立完成。

指导学生分析图1.13中国人口的分布，说出我国人口分布的地理界线及分布特点 明确的答案。

阅读教材p12页活动题，小组成员独立完成并最后由组长检查组员完成情况，并指派学员进行汇报

阅读教材p13页内容，对出现的重点内容进行标记，同时完成学案的问题。

精习

知识梳理：（见学案）

知识运用：1、知识应用 2、趣味检测 （见课件） 引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知 尚水出品 升 识。

《第四节 自然灾害》

教学目标：

（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。

（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。

（3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。

（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。

教学重点、难点

教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。

教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。

教学方法：活动探究法、自主学习法、提问讲解法、小组讨论法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时 认识自然灾害

课堂导入：大家好，今天这节课我们来学习自然灾害。在前面的课程中我们学习了中国的自然环境：中国的地形地势、中国的气候以及河流。在开始新课程之前，我们先来回顾一下这些知识。找同学来说下中国的地形地势的特点。再找同学来说说中国气候的特点。再来说下中国的主要的河流。

承转过渡：好的，同学们还都记忆得很清楚，说明大家对于我国的自然环境已经有了一个初步的了解。然而，自然环境并非一成不变的，长远来说，所有的自然环境，包括我们了解的地形地势、气候河流，在几亿年前还都不是现在这个样子，它们慢慢地发展，一点点变化成为了今天的样子，而未来，它们还将继续改变。不过这种变化是十分缓慢的，缓慢到我们几乎感觉不出来。然而自然的变化也并非都是缓慢的，有一种自然变化会比较激烈，有时是大地的震颤，比如火山喷发、地震海啸等，有时是天气的突变，来一场暴雨台风，或者突

然的一场干旱，这些都是自然的激烈的变化。今天这节课我们就来关注这种自然的变化，看看自然的激变给我们带来的破坏，也就是自然灾害。

看图感受：我们先来看两组图，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生里氏8．0级地震。地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被称为“汶川大地震”。

1 中国的自然环境

课 题 第二节 气候 第二课时 课时安排 共（ 3 ）课时

课程标准 P14 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

学习目标 1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。

2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。

3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。

教学重点 我国降水量的分布。

我国干湿地区的分布。

教学难点 影响降水分布的原因。

干湿地区对人类生产、生活的影响。

教学方法 谈话法、讨论法、启发式

教学准备 教学课件

课前作业 搜集我国不同地点同一季节的图片，分析原因

教学过程

教学环节 课堂合作交流 二次备课

（修改环

节

一 教师活动:图片展示学生观看并思考,我国主要植被景观图、各地民居图，由学生指出他们分布的地区及产生差异的原因。

教师提出问题：造成这些差异的主要自然原因是什么？

学生：降水分布不均

教师：今天让我们一起了解我国的降水分布状况。

2 一、 东西干湿差异显著

1.降水的空间分布：

教师活动(:教师展示中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。学生读图读图)，回答下面问题：

（1） 我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区，并指出其降水量。

（2） 我国降水空间分布的总趋势是什么？

（3） 找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方？

学生回答，教师小结：我国降水空间分布不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。

课中作业：总结等降水量线的读图方法

环

节

二

2.学生活动:探究我国降水分布特点的成因

（承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？

精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 第二节 农业

一、选择题

1．精准扶贫，园地制宜，适合湘西山区种植的经济作物有

A. 柑橘、茶叶 B. 荔枝、核桃 C. 甘蔗、芒果 D. 甜菜、菠萝

2．甲、乙两地分别为我国四大分区中的两处，都出产西瓜。经调查，在西瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而7月份的气温和降水情况如下表，下列说法有误的是

A. 甲地所产西瓜更甜 B. 甲地最可能位于我国的西北地区

C. 乙地所产西瓜在本地市场狭小 D. 甲地主要为温带大陆性气候

3．如图，根据因地制宜的原则，适宜发展渔业的是

A. 甲地 B. 乙地 C. 丙地 D. 丁地

4．我国种植业主要分布在

A. 年降水量200毫米以下的地区 B. 西部内陆地区

C. 亚热带山地、丘陵、高原地区 D. 东部湿润、半湿润的平原地区

5．下列不属于发展农业所需的自然条件的是

A. 光 B. 热 C. 水 D. 技术

6．下列著名畜种与牧区搭配正确的是

A. 三河牛新疆牧区 B. 滩羊青海牧区 C. 牦牛西藏牧区 D. 细毛羊内蒙古牧区

7．北方地区中主要分布在东北的经济作物是

A. 棉花 B. 甜菜 C. 花生 D. 油菜

8．张亮在某超市购物时发现一种水果的产地标签有错误，它是 精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 A. 品名：葡萄 产地：新疆吐鲁番 B. 品名：柑橘 产地：江西南昌

C. 品名：香蕉 产地：辽宁沈阳 D. 品名：苹果 产地：山东青岛

9．某采购员到下列四地采购农产品，对应正确的是

A. 甲——辽宁省——小麦 B. 乙——广东省——花生

C. 丙——河北省——大米 D. 丁——黑龙江省——大豆

10．《晏子春秋·杂下》中有这样一段话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，造成这一差异的主要因素是