八年级地理上册2-4自然灾害教案[新人教版]

《第四节 自然灾害》

教学目标：

（1）观察自然图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。

（2）利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。

（3）阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

（4）带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。

（5）通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。

教学重点、难点

教学重点：讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。

教学难点：将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。

教学方法：活动探究法、自主学习法、提问讲解法、小组讨论法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时 认识自然灾害

课堂导入：大家好，今天这节课我们来学习自然灾害。在前面的课程中我们学习了中国的自然环境：中国的地形地势、中国的气候以及河流。在开始新课程之前，我们先来回顾一下这些知识。找同学来说下中国的地形地势的特点。再找同学来说说中国气候的特点。再来说下中国的主要的河流。

承转过渡：好的，同学们还都记忆得很清楚，说明大家对于我国的自然环境已经有了一个初步的了解。然而，自然环境并非一成不变的，长远来说，所有的自然环境，包括我们了解的地形地势、气候河流，在几亿年前还都不是现在这个样子，它们慢慢地发展，一点点变化成为了今天的样子，而未来，它们还将继续改变。不过这种变化是十分缓慢的，缓慢到我们几乎感觉不出来。然而自然的变化也并非都是缓慢的，有一种自然变化会比较激烈，有时是大地的震颤，比如火山喷发、地震海啸等，有时是天气的突变，来一场暴雨台风，或者突

然的一场干旱，这些都是自然的激烈的变化。今天这节课我们就来关注这种自然的变化，看看自然的激变给我们带来的破坏，也就是自然灾害。

看图感受：我们先来看两组图，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生里氏8．0级地震。地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被称为“汶川大地震”。

第四节 自然灾害(1课时)

教学目标

1．观察图片，自主思考，辨析什么是自然灾害。

2．利用教材自主学习，通过观察文字、图片和视频资料，了解各种自然灾害。

3．阅读我国各种灾害地图，知道重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

4．带着问题分组讨论，结合自身经验，探讨防灾减灾的措施。

5．通过对我国自然灾害及灾害防治的学习，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。

教学重难点

1．讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。

2．将教材中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。

教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )

教学过程设计

一、创设情境 激情导入

我们先来看两组图，回顾一下那些曾经发生在我们国家的自然灾害。2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川发生里氏8.0级地震。地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的地震之一，被称为“汶川大地震”。

今天这节课我们学习自然灾害相关知识。

出示板书课件第四节 自然灾害

二、自主研读 初步感知

同学们自主预习教材54～60页内容，完成学生用书有关题目。

对于到底什么是自然灾害？我们来看一些案例来判断一下。

看图分析：先看如下两幅图，第一个是撒哈拉沙漠，第二个是贵州的农田，到底什么是自然灾害呢？

总结概括：注意，在没有对人产生影响的情况下，自然变异不能称之为灾害。所以灾害只是对人类产生危害的自然变异。另外，我们看下面这幅图，判断下这个属不属于自然灾害？不属于，因为它是由人为原因引起的，不属于自然范畴。

自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。

承转过渡：了解了什么是自然灾害，接下来我们需要知道的就是有哪些自然灾害了。下面请同学们打开书本第54～55页，自学常见自然灾害简介，回答以下问题。

第二节 人 口(1课时)

教学目标

1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性。

2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。

3．会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

教学重难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响

教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )

教学过程设计

一、创设情境 激情导入

教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？

学生回答预设：多。

二、自主研读 初步感知

同学们自主预习教材11～14页内容，完成学生用书有关题目。

三、小组合作 深化探究

教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的原因。

学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

教师：1950年以前，我国社会发展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长迅速(在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响)。1980年前后，中国提出一项重要国策——计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

承转过渡——我国人口分布特点

教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。

学生：温故知新，复习计算人口密度公式。

教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。

学生：教材阅读13页图1.13中国人口密度数据并回答问题。

教师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。

八年级地理上册2.4自然灾害教案（新版新人教版）

自然灾害

教学目标：

知识与技能：了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。要求学生能够结合实例说出自然灾害的内涵。了解我国自然灾害的主要特点，

过程与方法：举例、利用资料分析、联系生活实际等方法。

情感、态度和价值观：举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就，形成“自然灾害频发是我国基本的地理国情之一”的认识。

教学过程:

导入新课：与学生谈论暑期东北三省的汛情，引入新课我国自然灾害频发。

新课讲授：

一、常见的自然灾害

引导学生阅读书54页完成问题：

自然灾害的定义。

自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。

自然灾害的分类：

我国长常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害等。

气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。引导学生阅读图2.46，了解主要的气象灾害的形成与危害。并联系生活实际情况讨论。

地质灾害有地震、滑坡、泥石流等灾害。引导学生读图2.47，了解主要的地质灾害的形成与危害。并联系实际举例讨论。

完成活动：

认识身边的自然灾害

下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？

A.一场突如其来的冰雹，把田地里很多西瓜砸烂了。属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，并造成了损失。

B.化工厂废水泄露，水田被污染，有刺激的臭味。不属于自然灾害，因为化工厂废水泄露是人为原因。

c.一游客违反规定在林区吸烟，乱扔烟头，引发森林火灾。不属于自然灾害，因为游客乱扔烟头致森林火灾。

D.楼上一块广告牌被一阵瞬时大风刮落，正好砸在楼下的两辆汽车上。属于自然灾害，因为大风是自然现象，并造成了损失。

交流:你见过哪些自然灾害，他们造成了哪些危害？

二、我国自然灾害频发

我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。举例并观图2.48中国主要气象灾害的分布图，引导学生说出我国主要气象灾害的分布地区。观图2.49中国主要地质灾害的分布。看看我们的家乡哈尔滨是否位于地震带上。