2023年部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计（精选7篇）部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计11、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。
4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵;并通过观赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情改变。
电脑课件。
2课时。
第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的究竟是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今日，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的驾驭状况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜爱的段落。
⑶沟通初读感受：①贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首?其次曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
其次课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。
3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进行沟通。
⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导：贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么?(说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱劳动人民，心地和善。
)⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“谈得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。
贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用“我再给你弹一首”来回答盲姑娘。
引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。
①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。
练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。
关于“其次首曲子(即《月光曲》)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题，应引导学生弄清以下内容：A、贝多芬心情激烈。
B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这景色很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给贫困而爱好音乐的人。
于是贝多芬借景抒情弹奏出了《月光曲》。
引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?(他似乎看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……因为贝多芬弹得特别好，加上皮鞋匠懂音乐，他听到贝多芬弹奏的奇妙的钢琴声就联想到了这些景物。
)引导：盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么?(这说明贝多芬的这首曲子弹得特别好，能让人产生共鸣，引起人无限的联想;也说明白盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。
)⑶再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境改变。
⑷有感情地朗读8、9两自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激烈心情的真实抒发。
三、总结扩展1、感情朗读全文。
2、再听贝多芬的《月光曲》。
3、说说学文后或听乐曲后的感受。
四、布置作业1、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。
2、选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下。
3、有感情地朗读课文。
背诵最终三个自然段。
月光曲被琴声吸引被对话感动贝多芬进屋弹一曲有才华有怜悯心即兴弹奏记录下来部编版六年级语文上册《月光曲》教学设计2教学目标：1、体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。
2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“特别”、“仿佛”造句。
3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。
教学打算：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。
1、今日我们学习《月光曲》。
“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。
）2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按“曲”（qū）来组词。
3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4、齐读课文的第一段。
二、学习最终一段。
1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最终一段）2、自由读段，读后沟通（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么焦急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最终一段。
三、通读全文，沟通阅读所得。
四、学习第九自然段。
1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2、自由读第九节后沟通（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。
”句。
（这里写它的意境很美，说明它的旋律很美丽。
海面上很静，月亮从水天相接的地方渐渐升起来。
月光升起来了，海面上洒满了银光。
）结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。
指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分。
（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。
”3、指导学生把海面上的三次改变用不同的语调读出来。
月亮升起，微波粼粼——月亮上升，风卷巨浪——月光照射，波涛汹涌。
4、《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？（“月亮升起，微波粼粼”是特别安静的，声音很轻的；然后“月亮上升，风卷巨浪”是渐渐地感情加重；最终“月光照射，波涛汹涌”应当是感情已到了极点了。
所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。
）5、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。
）这种联想是怎么产生的？6、什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？7、说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一起先，他的琴声是柔软的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮上升，风卷巨浪，最终，贝多芬的旋律是昂扬激荡的，兄妹俩的联想中是月光照射，波涛汹涌。
8、播放《月光曲》录音带，感受旋律的改变。
9、引：那么原委他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学。
其次课时一、复习导入。
二、学习2——8自然段。
1、指名读第一、二层，思索回答（1）贝多芬是在怎样的环境里漫步？是什么吸引了他的留意？（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他的留意。
②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩密切友爱，相互关切、体谅，手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。
一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激烈的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激烈，确定再为盲姑娘弹奏一曲。
）2、月光曲的内容原委是说什么的？是月光和大海的改变吗？（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特殊是写盲姑娘的。
写她这么穷困，却依旧要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫困；月亮上升，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照射、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情特别激烈。
《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，起先是写贝多芬的心情很安静，然后其次层写的是贝多芬的心情慢慢不安静了，最终一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么酷爱音乐，所以他心情不安静。
还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里漫步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔软的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫困，自己心情也非常感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮上升，风卷巨浪；最终是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激烈，然后手下的琴声是昂扬激情的，使兄妹俩联想成的是月光照射、波涛汹涌。
一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭受和他的心情。
）3、指导有感情地分角色朗读其次层。
细致琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学沟通探讨一下。
（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍旧不停苦练；非常渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但非常尊敬有礼地“赶忙让座”。
盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。
盲姑娘爱护兄长：尽管非常渴望听音乐会，但体谅家境贫困，哥无能为力。
（2）贝多芬怜悯盲姑娘和她哥哥的贫困家境，为姑娘双目失明仍酷爱音乐且特别懂事而感动，为遇到知音而激烈。
（3）有感情地朗读第2——8自然段，特殊是在对话中读出盲姑娘对音乐的酷爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的怜悯之情。
三、完成部分作业。
第三课时教学目标：有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。
教学过程：一、默写。
运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。
（不要求人人全部默出）二、归纳课文主要内容。
1、回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。
