《花的勇气》语文教案

四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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花的勇气教案花的勇气教案模板锦集5篇作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？下面是作者精心整理的花的勇气教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

花的勇气教案篇1教学目标：知识与技能1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现 ? 感受？）2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：作者最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③ 作者看到草丛下的'花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。

花的勇气教学设计6教学目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。

2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学准备预习课文，读准字音，读通句子。

小黑板和相关的资料。

教学时间1课时教学过程一、激趣导入1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。

2.板书课题：花的勇气二、初读课文感知内容过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。

（老师巡视，了解学生预习情况）1.有很多同学预习做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。

（了解朗读情况，正音，评价）2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？三、细读课文，理清脉络1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）2.请同学们齐读这句话：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。

4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。

作者初见草地时，感到（），因为（）；扒开草见小花时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到花的气魄时，感到（），因为（）。

四、感情朗读，品味语言。

1.找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

2.找出自己认为写得好的词句反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。

3.在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。

教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。

花的勇气教案范文汇总5篇花的勇气教案篇1学习目标1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。

教学过程一、谈话激趣，引入课题1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。

这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

3、补完课题：花的勇气。

(齐读)二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

四、品味语言、体会情感1、自主研读。

过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈交流：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。

花的勇气教案花的勇气教案范文集锦7篇花的勇气教案篇1一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。

二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。

三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：<一>谈话导入1、板书“春暖花开”。

提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。

那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。

然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。

<二>初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。

（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。

（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。

3、组织交流事情的经过。

4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。

学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。

<三>品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。

这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

四年级花的勇气的优秀教案5篇四年级花的勇气的优秀教案1【教学目标】1反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。

2欣赏品味语言，品味语言的精妙之外。

3拓展延伸，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别着急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中一定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文《春》。

下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生机。

(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。

(展示课题及作者)问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都)这样一个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。

二学生自定学习目标1播放课文配乐朗诵，同学们在欣赏的同时思考：你认为这篇文章最值得你学习的是什么?2学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标：⑴ 欣赏品味语言。

⑵ 领悟文章主旨。

三整体感知课文内容1请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示)⑴ 用简洁的语言概括本文内容。

⑵ 在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。

⑶ 作者写这篇文章的真实意图是什么?(主旨)2引导学生讨论并归纳：⑴本文以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花观花赏花赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。

(引导：突出几幅画面，作者的心情) ⑵ 画面感情：画面一：此时的春天似乎只是绿色连着绿色。

大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。

(无花而盼花)感情：寂寞画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的黄的紫的;纯洁娇小鲜亮;这么多，这么密，这么辽阔!(寻花而见花)感情：吃惊藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒 )感情：遗憾画面三：窗外的颜色明显地变化了，白的黄的紫的，在窗上流动。

花的勇气教案汇编十篇花的勇气教案篇1一、学习目标：1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清__的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

《花的勇气》语文教案《花的勇气》语文教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《花的勇气》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《花的勇气》语文教案篇1一、导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意１、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

２、自学反馈：⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

⑵师生一起质疑答难。

（此时重点解决理解字词的问题）３、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？５、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的'情感脉络。

三、品读感悟美１、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

２、文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

四、美读入情境１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

２、举办朗读竞赛，评出优胜者。

五、回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。

有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。

《花的勇气》优秀教案（精选12篇）《花的勇气》优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识4个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。

3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学过程】一、导入新课通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。

（板书课题）二、粗读课文，整体感知1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。

2、说说作者在维也纳经历了一件什么事？3、出示要求认识的字，指名认读。

请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。

三、精读课文，理解课文内容1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。

2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。

板书：失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。

吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。

遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

生命意味着勇气四、品读课文，感受言中之情师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。

通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

五、检测1、完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。

2、把自己读后的感受写下来。

六、交流读后感受，总结课文1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。

2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

《花的勇气》优秀教案篇2一、导入通过前几课的学习，我们已经感悟到了生命的意义。

花的勇气教学设计8教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻词句的意思，体会花儿开放带来的惊喜。

领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

教学重难点：体会花儿开放带来的惊喜。

领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

课时安排：1课时。

教学过程（一）揭题导入1、出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。

2、补上“花的”。

（今天，让我们去感受一份特殊的勇气——花的勇气）3、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、自由读课文。

要求：⑴把字读准，把句子读通顺。

⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事？2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说）（三）品味语言，情感共鸣过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

1、这些情感变化的词分别在哪些段落？并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？2、交流——深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟。

重点抓好最后两段，特别是带点的字词。

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）藏身的草地，此刻那些花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）。

虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黄的小花、紫的小花”；“这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花！”理解并积累），都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

”“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎样的？）的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇气!”3、作者的“失望、遗憾”只作为铺垫，做“略”处理。

《花的勇气》的教案优秀9篇花的勇气教案篇一［教学目标］：知识与技能1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的。

意思，领会作者语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

［重点、难点］：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。

［课时安排］：1课时。

［教学步骤］：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习1、出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震（1）齐读；①指名读②同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现？感受？）2、班上汇报交流。

3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子⑴、出示: 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师:作者一开始就有这样的感受吗？（没有）⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：作者最初看见草地时，感到（ )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头( ），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。

花的勇气教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!花的勇气教案花的勇气教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

《花的勇气》教学设计（精选15篇）《花的勇气》教学设计(精选15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《花的勇气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《花的勇气》教学设计1设计理念：作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。

本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。

教学目标：1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。

2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。

3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。

4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。

教学过程：一、谈话：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？二、初读：思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？三、交流：1、如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野2、看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。

让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。

四、品读：1、欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？引导品味“寂寞”。

出示相关语段。

引导：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。

课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。

小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

《花的勇气》语文教案《花的勇气》语文教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《花的勇气》语文教案，欢迎大家分享。

《花的勇气》语文教案1一、学习目标：1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

花的勇气教案3篇花的勇气教案篇1一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。

二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。

三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：<一>谈话导入1、板书“春暖花开”。

提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。

那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。

然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。

<二>初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。

（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。

（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。

3、组织交流事情的经过。

4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使__起伏有致，极其吸引力。

学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。

<三>品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。

这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

花的勇气教案汇总5篇花的勇气教案篇1一.学习目标：1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二.学习重难点：重点是体会作者情感的转变。

三.学习过程：一课时一.激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二.初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时明确提出来。

2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三.细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的转变？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的转变？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四.品读感悟美：1把自身喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五.美读入情景：1循着作者情感的转变，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六.回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自身的日记中吧。