抚顺市初中信息技术学科校本教研实施意见第一篇：抚顺市初中信息技术学科校本教研实施意见抚顺市初中信息技术学科校本教研实施意见(征求意见稿)教研员：金光华二○○七年一月四日根据《关于抚顺市中小学开展校本教研的指导意见》（抚教院发[2006]42号）文件精神，推进新课程改革的顺利进行，建立“以校为本”的教学研究制度，提高教学研究工作的针对性和实效性，扎实推进素质教育，结合我市校本教研的现状，现对我市初中信息技术学科开展校本教研工作提出如下意见：一、指导思想为了满足学校和教师的发展目标和需求，将教学研究工作的重心下移到学校，开展以校为本的教育教学研究，以学校为重要研究基地，以促进每一个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，学用结合，总结提升教学经验。
用最快捷的途径，最有效的方式，把素质教育理念和新课程标准的要求落到实处，尽快建立一支适应新时期需要的初中信息技术学科教师队伍。
二、教研内容1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及《基础教育课程改革纲要(试行)》的研究。
主要包括信息技术教学理念、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、课程内容（必修模块和选修模块）、课程实施以及评价等方面的内容。
2、教材研究。
主要包括教材编写的思路及特点、知识结构、素质教育的实施、使用要领等方面内容。
3、课程改革理论与实践的研究。
主要包括新课程改革的背景、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面的内容。
4、新课程课堂教学的研究。
主要包括课堂教学中，教师组织、调控、指导、实施、评价的策略，以及激发学生自主学习、合作学习、探究学习的有效策略等。
5、新课程教学评价和学生学习评价的研究。
主要包括新课程背景下，提升学生信息素养的评价内容及实施方式、过程性评价的内容及实施方式等。
6、初中学生成长规律的研究。
主要包括初中学生的生理与心理发展的特点、学习与行为习惯、学习方式与认知规律，情感态度与价值观念等方面的研究。
7、校本课程建设的研究。
主要包括校本课程建设的目标与内容、开发与设置、实施与管理，以及校本课程评价内容与方式等方面的内容。
8、信息技术课程教学资源的研究。
主要包括新课程背景下，信息技术课程教学软件的设计与开发、网络与课程资源的整合、教学内容的呈现方式与学生的学习方式等方面的内容。
三、实施策略1、教学反思。
教学反思是教师对自己教学的行为及结果进行审视和分析的过程，是校本教研的基础和核心。
信息技术学科教师要通过不断反思，发现问题，提出问题，找到教学研究的切入点，并通过校本教研形成解决问题的方法和策略。
每个教研组每学期应编写一册问题集以及问题的方法记录。
教师的教学反思应有一定的程序，既要进行教学前反思，又要进行教学中反思，还要进行教学后反思；在反思内容上，不仅反思教学结果，还要反思教学过程，不仅反思教学行为，还要反思教学理念，不仅反思教学内容，还要反思教学策略，不仅反思自己的教，还要反思学生的学；在反思形式上，要做到个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。
2、同伴互助，提升经验。
同伴互助是教师之间探讨和切磋教学的有效方式，是教师群体专业化发展和教学改革深化的有力保证。
信息技术教研组要有计划地组织互助式研讨活动，可以通过开展理论学习、专题研讨、教育论坛、学术沙龙、集体备课、课堂教学交流展示、课题研究等，发挥骨干教师的个人优势，促进教师之间互助合作，为解决问题提供新思路、新方法。
教研组教研活动主要有以下几种：。
(1)集体备课。
一般方式为“分单元（或分章节或分模块）备课——集体研讨——个人修订——教后反思”。
（2）观摩研讨教学活动。
可以采用的方式为“讲——说——评”系列研讨，“同课多上”（多位教师上同一节课）等系列研讨活动。
（3）青年教师培养活动。
活动形式有“以老带新”、“以强带弱”等，主要发挥骨干教师的带动作用，促进青年教师尽快成长。
（4）教学开放活动。
活动形式可以采用“课改开放周”、“课堂开放日”等，目的是为了促进学科间、校际间的联研联动。
（5）创建教研信息平台。
通过网络、校园网、校刊等为广大教师学习、交流、展示搭建教研信息平台，总结与推广教学经验。
3、专业引领。
专业引领是校本教研的关键和支撑，是教师发展提高的便捷之路。
信息技术学科教师要切实加强理论学习。
要制定理论学习计划，明确学习必读课程篇目，定期进行理论研讨，切实提高学习的针对性，并在日常教学中自觉运用理论指导教学实践，不断提升自己的教学能力。
学校可以积极开展理论学习水平测试，并把测试成绩纳入教师业务考核之中。
学校可以采取“请进来”的办法，主动聘请各级专业人员到校讲学，通过举办专家报告、现场指导、个案分析等多种方式，对教师提供专业指导；采取“走出去”的办法，有计划地安排教师外出学习，让他们接受高层次的系统培训；充分发挥校内骨干教师的引领作用，帮助他们总结提升教学经验，推广他们的经验和做法。
4、案例研究。
信息技术学科教师应注重案例的积累，加强对典型教育教学案例的分析和研讨。
借助典型案例的全面剖析，促进教学实践反思，领悟教育教学理论，提升实践经验，不断提高教育教学水平。
5、课题带动。
信息技术学科教师应要按照“问题即课题”的原则，围绕课改实践的需要，认真分析新课程实施中存在的重点难点问题，以及教研中发现的具有代表性的、且一时难以解决的问题并转化为科研课题，以科研课题推动校本教研深入开展，实现教研与科研的一体化。
学校教导处、教科研室要协同开展，不断将科研成果转化为教学实践，不断提升校本教研的科研含量，提高教研科研的实效性。
6、研训一体。
信息技术学科教师要把校本教研与校本培训有机地结合起来，采取边培训、边研究、边总结、边提高的策略，理论与教学实践相结合，在学习中不断反思教学实践，在教学实践中不断领悟教学理论，提高自身的专业化水平。
7、以点代面。
充分利用兼职教研员和学科中心组的作用，发挥中心组成员的教学经验和组织能力，以校本基地校为研究基地，研究指导、总结经验，并以基地校为辐射点，带动一个地区教学研究的实施，发挥基地校的带动作用。
四、具体要求1、切实加强教研组组长的领导。
“搞好搞不好，关键在领导”，信息技术教研组长必须真正承担起第一责任人的重任，全体信息技术教师积极配合、共同努力，把信息技术校本教研作为促进学校发展、促进师生发展的必由之路，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体而深入的教学研究，把校本教研作为经常性工作抓紧抓实，抓出成效，靠教研出效率，靠教研出质量。
由校本基地校学科教师及邻近学校的学科教师、兼职教研员、中心组成员组成5人以上的教研组，确定一名学科中心组成员为该教研组组长，负责该片校本教研。
2、健全学校教研活动制度。
确立每周一次“教研日”制度，保证每周有半天教研活动时间，形式可以为集体备课、说课、上课、评课、案例分析、问题会诊、成果展示、教学沙龙等。
做到有计划，有过程记录，有总结。
3、完善学校校本教研的管理规章制度。
学校要进一步完善校本教研管理规章制度，规范教师在学习、培训、教研活动等方面的教研行为，形成校本教研有效运行机制，促使校本教研工作经常化、规范化。
要把校本教研工作纳入学校教学常规管理，作为教学常规管理的专项督导项目，定期检查教师的读书笔记、教学教研笔记、教研活动等，督促教师扎实开展校本教研活动。
4、加大校本教研的投入。
学校应该保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买校本教研相关的教育教学资料，为教师读书学习、教学研究提供必要的学习资源。
要开放学校网络机房，让教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习资料，丰富教师的信息储备。
要根据教研工作和教师发展的需要，积极为教师创造各种学习和培训的机会。
5、制定教师专业成长规划。
学校应改革和完善对教师的评价标准和办法，加强对教学过程的管理和评价，在重视横向比较的同时应充分地考虑教师的自我纵向发展。
学校要建立教师个人教研档案。
主要记录教师在校本教研中所承担的课题、相关的理论学习笔记、论文或实验报告原稿、研究课教案、课题调查记录、相关学生活动情况和获奖证书等，促进教师专业发展。
6、做好校本教研的总结提高工作。
认真做好校本教研的经验总结工作，将取得的经验实施到实际教学中，并进行推广，推动该片信息技术学科教育教学水平，进而推动全市的信息技术学科教育教学质量。
第二篇：初中英语学科校本教研实施意见初中英语学科校本教研实施意见为了全面推进基础教育课程改革，有利于引领教师增强课程意识，促进中学英语教师专业发展，提高教师自身素质，提高教学研究工作的针对性和实效性，结合我县英语学科校本教学研究的现状，对我校初中英语开展校本教学研究提出如下意见。
一、明确学科校本教研的目标和任务校本教研是以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
其目的就是推进新课程实验的实施及提高教师专业化发展水平。
1．实现校本教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归。
2．校本教学研究要注重理论与实践的结合，教师教学方式和学生学习方式的转变，促进学生发展和教师自我提升。
3．加强对新课程实施教学研究工作。
二、学科校本教研的要求学科教学研究是在学校校长及教务处和各教研组带领下基于学校实际和教师教学实践由本学科全体教师合作制定教研制度，教研计划等，建立一套行之有效的实施规则。
1.根据学校自身学科师资水平在充分学习和研讨的基础上，确定适合本校的教研思路或学科校本教研计划，以规范学科教师的教学基本行为。
2.学科应有校本教研制度，鼓励教师积极、主动地参与校本教研，使校本教研通过理论学习制度、教学反思制度、课题研究制度、汇报交流制度等校本教研活动的开展得以发展和提高。
3.在校本教研活动中，学科教师应做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，提高教学研究水平。
4．做好课程开发、资源建设、学业评价的研究。
研究如何创造性地运用教材、开发教材，利用学生的生活体验，使其主动探究、合作学习、不断发展。
5．定期到校交流和研讨，带动整个学科校本教研活动的开展。
注重教学研究以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究。
不断改进方式和方法，灵活运用案例分析、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
第三篇：初中历史学科校本教研实施指导意见初中历史学科校本教研实施指导意见初中研训部王慧娟为了进一步落实《抚顺市中小学关于开展校本教学研究的指导意见》([抚教院发（2006）42号])，提高我们教学研究工作的针对性和实效性，现结合我市初中历史教学研究的实际情况，制定《初中历史学科开展校本教研实施指导意见》，供全市历史教师参考。
