《z c s》第一课时教学设计之一_教案教学设计_2

2024年《z c s》教学设计2024年《z c s》教学设计1（约1638字）【教学目标】１、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

３、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

【教学准备】拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

【设计理念】紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

【教学流程】一、复习声母及音节拼读１、形式多样复习声母：根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。

（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

２、复习音节的拼读：⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。

（事先发给每个组字母卡片）⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。

（强调uo的拼读和整体认读音节。

）⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话，拼读音节１、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。

）２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。

（强调轻声的读法）３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。

（及时表扬肯定学生）三、课中游戏──过桥师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

《zcs》教学设计《z c s》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的《z c s》教学设计，欢迎大家分享。

《z c s》教学设计1教学目标：1、认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

2、能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3、情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

：教学重点：学会zcs三个声母。

教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，复习激趣：师：小朋友们，瞧，今天，星星姐姐也来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（愿意）师：可是星星姐姐有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。

你们愿意帮她吗？（愿意）师：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！[生开火车读]剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉星星姐姐好吗？（好）[生齐读]二、初步感知儿歌。

师：小朋友们读得真不错，星星姐姐可高兴了，咱们一起去她家吧。

瞧，这就是星星姐姐的家。

[课件出示：小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你们想认识它们吗？（想）[课件出示：出现蚕宝宝]是谁呀？（蚕宝宝）多可爱的蚕宝宝呀，星星姐姐可喜欢她们了，她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢！老师想把她读给小朋友们听，给我这个机会好吗？（好）[师读]师：老师读得怎么样？（好）小朋友们也想读得这样好吗？（想）那跟老师读读吧。

[带读]师：想自己读读吗？（想）赶快试试吧。

碰到不认识的字，可以做上记号，请教同学或者老师哦！[学生自己读]师：在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀！没关系，因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃，它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢！赶快找找看！找到了画个圈圈。

zcs教学设计zcs教学设计（精选15篇）在《zcs》第一课时教学中，能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。

孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果非常好。

下面是小编收集整理的zcs教学设计，欢迎阅读参考！zcs教学设计篇1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（3）教师范读“z”。

（4）学生练读“z”。

（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（3）教师范读“C”。

（4）学生练读“C”。

（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

（6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读“S”。

（4）学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

部编本一上《ZCS》（第一课时）教学设计作者：唐湘飞来源：《小学语文教学·人物》 2017年第7期唐湘飞【设计理念】《语文课程标准》指出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式”。

根据这一教学建议，笔者对拼音学习提出“玩学”的观点，即让学生在玩中学。

本课教学，先对课本上的插图进行“活化”处理，通过边板画贴图、边讲述故事的方式创设情境，开启“z、c、s”的学习，多形式练习读准音。

紧接着以编一编（儿歌）、摆一摆（字母）、扭一扭（魔法棒）等各种活动和游戏帮助学生记字形。

然后结合一年级学生的心理特点，借助“魔法棒”（扭扭棒）这一被赋予神奇色彩的道具开展“找朋友”的游戏，玩中练拼读，突破带声调音节拼读难点。

最后以微课视频辅助书写教学，在轻松愉快的活动中完成本课时的学习内容。

整个设计充分尊重儿童的认知特点和心理感受，借助一些简单易得的道具和资源，设计了一系列趣味性、实效性兼备的游戏活动，让学生在玩中学，学得快乐，学得扎实。

【教学目标】1. 正确认读声母“z、c、s”，读准音，认清形，能正确书写“z、c、s”。

2. 正确拼读“z、c、s”和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

【教学重点】1.正确认读、书写声母“z、c、s”；2.正确拼读“z、c、s”和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

【教学设计】一、情境导入，读准音1.板画创情境小朋友们，在森林王国里，小动物们也要学习。

小动物学堂建在一个小山坡上，坡上有一棵大树，树上挂着一块小黑板。

大树前面摆着几张课桌。

旁边是一片茂密的桑树林。

（师一边描述一边板画）2.板贴讲故事谁是动物学堂的老师呢？（出示大熊老师图贴）这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（大熊老师戴着紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子裤。

）他手捧书，正在教字母呢！（将“z”写在小黑板中）他的学生是谁呢？（小刺猬。

）你们瞧，小刺猬身上长着——（一根根小刺。

汉语拼音z c s教学教案教学设计(优秀一、教学内容1. 认识声母z c s，能正确读出其发音。

2. 学会z c s与韵母相拼的读音，并能正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母z c s的正确发音，能熟练朗读与书写。

2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的正确发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：z c s的书写规范与音节拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示，引导学生观察图片，发现z c s的发音特点。

（2）教师示范朗读，学生跟读，感受z c s的发音。

2. 新课内容（1）学习z c s的发音，让学生模仿教师口型，正确发音。

（2）学习z c s的书写，讲解书写规范，示范书写过程。

（3）进行z c s与韵母的拼读练习，提高学生的拼读能力。

3. 实践练习（1）学生自主练习z c s的发音与书写。

（2）教师挑选部分学生上台展示，给予鼓励与指导。

4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生观察，分析z c s在音节中的位置。

（2）讲解解题方法，进行随堂练习。

（2）布置课后作业，拓展学习内容。

六、板书设计1. 板书内容：z c s的发音、书写规范、音节拼读。

2. 板书布局：左边为发音与书写规范，右边为音节拼读实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z c s各10遍，要求规范、整齐。

（2）用z c s与韵母拼读，每个声母至少拼读5个音节。

2. 答案：（1）z c s的书写示例。

（2）z c s与韵母的拼读示例。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的z c s，提高学习兴趣。

（2）组织学生进行z c s的朗读比赛，激发学习积极性。

（3）布置课后实践活动，让学生用z c s创作小故事，培养创新能力。

人教版《z c s》公开课教案(多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《zcs》公开课教案之一教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不只要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自身试试？（４）教师范读“z”。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自身试一试？（3）教师范读“c”。

（4）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3、能够读准音节，会读拼音词。

重点：学会z c s的音、形、书写。

难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。

瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。

出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。

这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。

一共有——四只（出示s）。

老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。

和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

三．教学声母z c s。

1、教学声母z。

出示表音表行图一。

同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

《zcs》的教学设计（优秀4篇）篇一：《zcs》教学设计篇一教材理解与认识：拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。

接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。

在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。

让学生试着做一做小老师。

巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标:1、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学时间两课时第一课时复习检查1、听音拿卡片。

把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2、提问：ｊｑｘ与v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1、指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2、教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）3、(1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

（2）领读儿歌。

二、教学ｚｃｓ的读音和写法1、教学读音、形。

（1）ｚ的读音和形。

①板书，并出示图一。

（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。

②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

（指名读）⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（像个2字ｚｚｚ）⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

2、书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。

《z c s》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第7课【教材分析】本文是统编一上第二单元拼音单元的第七课，安排了五部分内容。

第一部分是“z、c、s”3个声母和“zi、ci、si”3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的大熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示“z”的音，黑板上的“z”提示z的形。

3只刺猬作者听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，“丝”的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认读的生字。

左边图上分行写着“学”“，学生”和“我是小学生。

”。

第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及四线格的位置。

本节课是第一课时，学习第一、二部分内容。

二、教学目标1.在“森林学堂”的情境中学习声母z、c、s，能够读准音；通过编一编（儿歌）、摆一摆（字母）、扭一扭（“扭扭棒”），认清3个声母的形，并正确书写。

2.通过辨音活动和“转转杯”游戏，学习整体认读音节zi、ci、si，读好四声，并能够与声母z、c、s区分。

3.在拼音识字过程中感受汉语拼音的魅力，能用学过的方法自主识记拼音。

重点：（1）正确认读、书写声母zcs；（2）正确认读整体认读音节zi、ci、si的四声；难点：（1）s的书写；（2）带调zi、ci、si的整体认读；三、课程资源1.教学课件；2.教学工具：扭扭棒、转转杯等。

四、教学内容与过程（一）回顾旧知，解锁站点密码师：小朋友们，你们好！我是从森林里来的小仙子！在我们的大森林里有一所森林学堂，森林里的小动物们都在那儿上学。

（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。

汉语拼音z c s教学教案教学设计最新6篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。

拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。

组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。

（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c出示图片，让学生自己学学。

方法同上。

三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。

师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

《zcs》教学设计zcs教学设计(第一课时)教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、锻炼拼读3个声母z、c、s和单韵母组成的音节。

3、引导同学观察图，培育同学的观察水平，引导同学说完整话。

教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

教学难点：能较熟练地拼读zcs三个声母和韵母组词的音节。

教学过程：一、创造情境，激趣导入：1、孩子们，瞧，拼音王国的谁来了？我们跟它打个招呼吧？生：美羊羊，你好！美羊羊：嗨，小友人们好！2、今日，拼音王国的美羊羊想邀请我们班的孩子去拼音王国做客，你们想去吗？（想）3、美羊羊还筹备了众多小礼物，要送给这节课最遵守纪律，最乐观发言的孩子呢？我们比一比哪一组做的最好？（板书小组：1234）现在我们启程吧！二、智力闯关，复习巩固：1、瞧，拼音王国到了，不过它的大门紧关着，美羊羊说了，惟独过了这个关，才能进入。

（ppt出示单韵母：）谁能带动着跟这几个老友人打个招呼？（指名读）2、瞧，又来了几个声母老友人，我们用手操跟它们打个招呼吧！（ppt出示：bdqg请一位小教师来领做。

）小教师：一二三四五六七生：我们一起做手操。

二、借助插图，领会声母：孩子们，我们闯关成功了，美羊羊对大家的表现可满足啦，它不但让教师送给每组一面小红旗，而且还要给我们介绍几位新的声母友人呢！4、教师也想读一读，请注意教师的口型（跟教师读指名读）5、仔细观察图，说说你有什么好方法记住这个声母宝宝？指名说（编顺口溜：丁丁写字zzz,像个2字zzz)我们来一起读一读这些顺口溜了。

2、孩子们，教师发现读这三个声母的时候，舌头是平平的，所以他们又一个名字叫平舌音，跟教师齐读两遍：平舌音。

(1)声母：zcs(2)两拼音节：cszsc三拼音节：zu四、送声母回家，教导书写：1、孩子们，拼读完了音节，美羊羊告知教师这几个声母宝宝想家了，现在我们把它们送回家吧！今日这三个声母宝宝住的有点特殊，谁有发现？生：他们都住在四线三格的中格。

汉语拼音z c s教学教案教学设计（优秀6篇）《zcs》教学设计篇一领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。

我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。

平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。

因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。

等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。

在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。

2、在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。

3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。

如在课堂中间，我设计了以zcs 的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。

二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。

俗话说："好孩子，夸出来。

"一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。

在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。

还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。

三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。

1、让学生看图自由编顺口溜。

在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。

但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。

《z、c、s》教学设计教学目标1正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi>ci^si,读准音，认清形，能正确书写声母z、C、So2.正确拼读z、c、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重难点重点：正确认读声母z、c、S和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声母z、c、So借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

正确朗读儿歌《过桥》。

难点：正确拼读z、c、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

教学设计（-）创设情境，引入新课1（出示美丽的森林教室）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？小熊老师要来考考大家，让我们来向它们问个好吧！（黑板上出示拼音字母，小熊老师依次点击蒙层出示。

）【蒙层】2.小熊老师告诉大家，今天是三位新的拼音朋友来的生日会，我们先来在视频中，一起来找找它们吧！3.引导学生认识新声母一一z、c、S o4.板书课题，指导读课题。

(二)结合情境教学声母1、引导看视频说话：小动物们在干什么？你找到了哪些拼音宝宝？2、学习声母Z(1)课件出示大熊老师书写z图片，师说明发音方法：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面，憋住气，然后舌尖慢慢离开，让气流从中挤出来，注意不要咬着舌尖发音。

师范读生模仿发音。

【希沃汉字】(2)学生自由练读，师指名读正音并给予评价。

(3)识记形教师引导学生观察z通过音及形创编儿歌识记声母Zo3、教学“c”课件出示小刺猬图片，引出声母飞”。

(1)教师范读，学生跟读，感受总结“c”与“z”发音的异同点。

(发音部位相同，但C吐出的气流较强。

)(2)同桌间练读正音，并用手感受“z”、“c”发音呼出气流的大小。

(3)全班开火车读。

《z c s》教学设计第一课时干益飞教学目标：1．正确认读声母z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

2．能正确书写声母z、c、s。

教学准备：字母、音节卡片，课件。

教学过程：一、复习引入，谈话激趣1. 出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗?（课前在黑板上贴上已经学习的声母和整体认读音节）Ａ．请几位学生各读几个。

Ｂ．哪几个能干的小朋友来帮他们排排队。

他们可以分几排？怎么排？（设计意图：这是考查学生已学声母音节的分类和排序）2.谈话引入：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。

二、出示情境图，学习声母z、c、s （情境图PPT）1. 引导看图说话：看，你发现了谁？他（他们）怎么样（在干什么? ）2. 教学z、c、s 的发音。

(1)学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3 个汉字的读音，出示声母z、c、s。

小熊老师穿紫衣，漂亮的紫Z Z Z三只刺猬长满刺，满身的刺C C C叶上蚕儿吐白丝，白白的丝S S S(2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生平舌音的发音：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。

提醒学生不要咬着舌尖发音。

(3)学生模仿发音，同桌相互正音。

再开火车读声母(4)学生再齐读课件儿歌，记住这3 个声母的发音。

3. 联系图画，识记字母的形。

（情境图PPT,ZCS显红）(1)再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s 的形体特点。

(2)鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。

如像个2字ZZZ, 半个圆圈CCC, 半个8字SSS。

（设计意图：充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。

）三、学习整体认读音节zi、ci、si1. 谈话：今天z、c、s 把它们最亲密的伙伴也带来了，瞧!(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧! （对比读PPT）2. 教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样?3. 出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。