unit2第一课时教学设计
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英语三年级上册unit2第一课时教学设计页数:19
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八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop(第一课时)教学设计
作业要求：
1.作业内容要真实、有个性，体现自己的思考和观点。
2.书写要规范，注意单词拼写和语法错误。
3.作业提交时间：下一节课前。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.编写一篇关于交流方式的小短文，至少使用本节课学习的5个核心词汇和2个目标句型，字数在100词左右。
短文主题：“My Favorite Ways of Communication”（我最喜欢的交流方式）
提示：可以描述自己最喜欢的交流方式，以及这种方式带给自己的便利和乐趣。
（4）巩固拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识编写对话或小短文，提高学生的语言运用能力。
3.针对学情分析，关注以下方面：
（1）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
（2）鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力，增强自信心。
（3）注重培养学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
（4）引导学生正确使用网络和社交媒体，提高网络安全意识。
2.熟练运用一般现在时和一般过去时描述日常交流方式，如：“I often communicate with my friends through social media.”、“He sent me an email yesterday.”。
3.学会使用目标句型进行自我介绍和询问他人交流方式，如：“How do you usually communicate with your friends?”、“I usually call them.”。
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过参与丰富多样的课堂活动，掌握以下知识与技能：
1.作业内容要真实、有个性，体现自己的思考和观点。
2.书写要规范，注意单词拼写和语法错误。
3.作业提交时间：下一节课前。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.编写一篇关于交流方式的小短文，至少使用本节课学习的5个核心词汇和2个目标句型，字数在100词左右。
短文主题：“My Favorite Ways of Communication”（我最喜欢的交流方式）
提示：可以描述自己最喜欢的交流方式，以及这种方式带给自己的便利和乐趣。
（4）巩固拓展：布置课后作业，要求学生运用所学知识编写对话或小短文，提高学生的语言运用能力。
3.针对学情分析，关注以下方面：
（1）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
（2）鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力，增强自信心。
（3）注重培养学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
（4）引导学生正确使用网络和社交媒体，提高网络安全意识。
2.熟练运用一般现在时和一般过去时描述日常交流方式，如：“I often communicate with my friends through social media.”、“He sent me an email yesterday.”。
3.学会使用目标句型进行自我介绍和询问他人交流方式，如：“How do you usually communicate with your friends?”、“I usually call them.”。
八年级英语北师大版上册册Unit2CommunicationWorkshop（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过参与丰富多样的课堂活动，掌握以下知识与技能：
译林版英语二上_Unit 2 第一课时精品教学设计
能迅速读出单词
配合老师玩游戏
积极配合老师完成练习。
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话，不断深入学习，加深印象。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新句型，加深学生记忆。
课堂小结
大部分学生还坐不住，对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，老师在今后的课上还可以增加一些趣味性，让他们很快融入情景之中，引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言，每队上台在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容，只有在提高学生英语兴趣的基础上，才能上好英语课。
3.能使用句型I have a...It’s...It’s...向他人介绍你有什么，发音正确。
4.培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。
重点
1.能听懂、会说、初步认读rabbit, dog, hamster, cat, big, small，发音正确。
2.能听懂I have a...It’s...It’s...
在玩游戏的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，让他们很快融入情景之中。
讲授新课
二、Story time
Let's learn
rabbit, dog, hamster, cat, big, small
教师呈现单词，学生跟读学习
Guess
I have a...It's...
四、Summary
句型：
I have...
It’s...
五、Homework
1.Read Story time for five times.
配合老师玩游戏
积极配合老师完成练习。
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话，不断深入学习，加深印象。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新句型，加深学生记忆。
课堂小结
大部分学生还坐不住，对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，老师在今后的课上还可以增加一些趣味性，让他们很快融入情景之中，引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言，每队上台在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容，只有在提高学生英语兴趣的基础上，才能上好英语课。
3.能使用句型I have a...It’s...It’s...向他人介绍你有什么，发音正确。
4.培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。
重点
1.能听懂、会说、初步认读rabbit, dog, hamster, cat, big, small，发音正确。
2.能听懂I have a...It’s...It’s...
在玩游戏的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，让他们很快融入情景之中。
讲授新课
二、Story time
Let's learn
rabbit, dog, hamster, cat, big, small
教师呈现单词，学生跟读学习
Guess
I have a...It's...
四、Summary
句型：
I have...
It’s...
五、Homework
1.Read Story time for five times.
人教PEP版英语四年级下册Unit 2 第一课时教案-教学设计
第一课时一、课时内容A. Let’s learn A. let’s do二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第一课时，本课时围绕“时间”这个话题展开内容，包括A. Let’s learn A. let’s do 两个板块。
本课时的A Let’s learn.部分通过张鹏和John 讨论John 的一天来呈现有关课程和三餐的单词及词组的词形及意义。
A Let’s do 部分则是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生惜时、守时的优秀品质。
培养学生按时作息的良好习惯。
三、课时目标1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ，PE room ，breakfast ，lunch ，dinner 。
2. 能够熟练运用句型“What time is it ? It’s…o’clock. ”来问答时间。
3. 能够运用It’s time for…来描述不同时间即将要做的活动。
4. 能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
5. 培养学生按时作息的良好习惯。
四、课时重难点1. 课时重点能够听、说、认、读关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ，PE room ，breakfast ，lunch ，dinner 并能习得句子“What time is it ? It’s 9 o’clock. ”来问答时间。
It’s time for English class.来描述不同时间即将要做的活动。
2. 课时难点正确使用句子：It’s time for …五、教学准备1.本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3.录音机及配套磁带4. 自制小时钟5.用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up师生问好，导入新课。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit2第1课时(1a2e)教学设计
-教师观察学生的口语表达，给予指导和纠正。
3.笔头练习（15分钟）：
-教师发放练习纸，要求学生完成相关的书面作业，如填空、选择等。
-学生完成后，教师进行批改和讲评。
（五）总结归纳
1.知识回顾（5分钟）：
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和对话。
-学生复述并总结，巩固所学知识。
2.课堂小结（5分钟）：
-教师对本节课的教学内容进行简要概括，强调重点和难点。
-学生记录要点，为课后复习提供参考。
3.情感升华（5分钟）：
-教师强调学习英语的重要性，鼓励学生大胆开口、积极交流。
-学生分享学习心得，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握日常问候语和一般现在时的运用，特布置以下作业：
7.文化渗透，拓展视野：
在教学中适时介绍英语国家的文化背景，让学生了解英语国家的日常礼仪，拓宽学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动（5分钟）：
-教师与学生用英语进行简单的问候，如：“Good morning, everyone. How are you today?”
-学生回答并模仿教师进行相互问候，以此营造英语交流的氛围。
4.听力训练，提高理解能力：
设计丰富的听力练习，如听句子选择图片、听对话回答问题等，帮助学生提高听力理解能力，捕捉关键信息。
5.课后巩固，提高应用能力：
布置课后作业，包括口语练习、听力练习和书面作业，让学生在课后巩固所学知识，提高英语应用能力。
6.激励评价，增强自信心：
注重学生的过程性评价，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
2.分层教学，因材施教：
3.笔头练习（15分钟）：
-教师发放练习纸，要求学生完成相关的书面作业，如填空、选择等。
-学生完成后，教师进行批改和讲评。
（五）总结归纳
1.知识回顾（5分钟）：
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和对话。
-学生复述并总结，巩固所学知识。
2.课堂小结（5分钟）：
-教师对本节课的教学内容进行简要概括，强调重点和难点。
-学生记录要点，为课后复习提供参考。
3.情感升华（5分钟）：
-教师强调学习英语的重要性，鼓励学生大胆开口、积极交流。
-学生分享学习心得，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握日常问候语和一般现在时的运用，特布置以下作业：
7.文化渗透，拓展视野：
在教学中适时介绍英语国家的文化背景，让学生了解英语国家的日常礼仪，拓宽学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动（5分钟）：
-教师与学生用英语进行简单的问候，如：“Good morning, everyone. How are you today?”
-学生回答并模仿教师进行相互问候，以此营造英语交流的氛围。
4.听力训练，提高理解能力：
设计丰富的听力练习，如听句子选择图片、听对话回答问题等，帮助学生提高听力理解能力，捕捉关键信息。
5.课后巩固，提高应用能力：
布置课后作业，包括口语练习、听力练习和书面作业，让学生在课后巩固所学知识，提高英语应用能力。
6.激励评价，增强自信心：
注重学生的过程性评价，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
2.分层教学，因材施教：
Unit 2《I’m Healthy》第一课时教学设计
Unit 2 I’m Healthy单元总目标：学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。
“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。
第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。
单元知识目标：1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice2．能用句型you look healthy等。
情感目标：1．培养学生养成健康的生活习惯。
2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。
第一课时教学目标:1．能听，说，读，写词汇：take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,2．能灵活运用所学词汇。
教学重点：学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法教学难点：能在日常生活中灵活运用这些词并造句。
教学准备:1.教学卡片。
2.录音磁带，录音机。
教学方法：高效课堂模式教学方法及过程：Step1:GreetStep2:Leading inHave students to finish Part A :Think and write1).全班同学一起快速复习图卡上的单词。
教师在黑板上写上名称Fruit,Vegetable,Foo d,Drink,Sport,要求学生快速将卡片进行分类。
2).学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合think and write部分写出更多的相关词汇。
UNIT2_SPRING_IS_COMING!_第1课时教学设计
Unit2 Spring Is Coming! 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2【主题】Warming-up: Think and group, Let’s lea rn, Let’s chant【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike。
2. 能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的教学卡片。
2. 本课时的课件。
3. 春天和夏天的图片：春天的图片上要有绿色的草坪和树木，以及一些正在放风筝的小朋友；夏天的图片上是一个满头大汗（准备游泳）的男孩儿。
4. Let’s learn部分和Let’s chant部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话：T: How many days are there in a week?Ss: Seven.T: How many months are there in a year, then?Ss: Twelve.T: And how many seasons are there in a year? Do you know?(教师可以向学生解释season的意思是“季节”，从而引导学生回答Four(2)新课导入Part A Warming-up: Think and group1.课件展示本部分这四幅有不同季节特点的图片，先让学观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候：(1) T: What can you see in the first picture?T&Ss: The trees are green. The grass is green. There is a kite in the sky.T: What about the time in the year? Do you know?(2) Look at the second picture. The farmer feels very hot. He is selling watermelons. What is the time in the year?(3) The weather is fine. Look at the farmland. The crops are ripe (庄稼成熟了) What’s the time in the year?(4 ) It’s snowing. It’s very cold outside. What’s the time in the year?2. 引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。
Unit2Waystogotoschool第1课时分课时教学设计
简短介绍不同交通方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 交通方式基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解不同交通方式的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解各种交通方式的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍每种交通方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解不同交通方式的实际应用或作用。
目标：回顾本节课的主要内容，强调不同交通方式的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括不同交通方式的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调不同交通方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同交通方式的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）阅读材料：与本节课相关的交通方式的文章或故事，如城市公共交通的发展、自行车文化等，让学生了解不同交通方式的历史背景和文化内涵。
（2）视频资源：关于各种交通方式的介绍、使用方法和优缺点的短视频，帮助学生更直观地了解交通方式的特点。
（3）实物资源：收集不同交通工具的模型、图片等，让学生在课后进行观察和比较，加深对各种交通方式的印象。
（2）句型的变化：要求学生掌握句型的疑问句和回答句，并能根据实际情况进行改写。
（3）优缺点的分析：学生需要具备分析不同交通方式优缺点的能力，这对于他们的逻辑思维和语言表达能力是一大挑战。
（4）环保意识的培养：如何将环保观念融入交通方式的选择中，对于学生来说是一个较难理解的问题。
举例：针对教学难点，教师可以采取以下措施帮助学生突破：
（4）社会实践：组织学生参观公共交通设施，如地铁站、公交车站等，了解公共交通的实际运作和便利性。
2. 交通方式基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解不同交通方式的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解各种交通方式的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍每种交通方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解不同交通方式的实际应用或作用。
目标：回顾本节课的主要内容，强调不同交通方式的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括不同交通方式的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调不同交通方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同交通方式的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）阅读材料：与本节课相关的交通方式的文章或故事，如城市公共交通的发展、自行车文化等，让学生了解不同交通方式的历史背景和文化内涵。
（2）视频资源：关于各种交通方式的介绍、使用方法和优缺点的短视频，帮助学生更直观地了解交通方式的特点。
（3）实物资源：收集不同交通工具的模型、图片等，让学生在课后进行观察和比较，加深对各种交通方式的印象。
（2）句型的变化：要求学生掌握句型的疑问句和回答句，并能根据实际情况进行改写。
（3）优缺点的分析：学生需要具备分析不同交通方式优缺点的能力，这对于他们的逻辑思维和语言表达能力是一大挑战。
（4）环保意识的培养：如何将环保观念融入交通方式的选择中，对于学生来说是一个较难理解的问题。
举例：针对教学难点，教师可以采取以下措施帮助学生突破：
（4）社会实践：组织学生参观公共交通设施，如地铁站、公交车站等，了解公共交通的实际运作和便利性。
PEP2Unit2第一课时教案：互动教学2
PEP2Unit2第一课时教案：互动教学2互动教学教学目标：认识并掌握英语中基础的数字和加法运算，提高学生英语数学综合能力，培养学生英语思维能力。
教学重点：掌握1-10的数字及其读音，熟悉、理解加法运算符号及其运算。
教学难点：1、英语数字的读音；2、加法运算符号的理解及其运用。
教学过程：Step1：导入1、通过教具、图片或视频，让学生感受数字和加法的存在和应用。
2、师生对话交流：询问学生对数字和加法的了解及应用场景。
Step2：学习数字1、分组活动：将数字贴在黑板或墙上，让学生自由组合，组合得到10以内的数字。
2、游戏互动：Let’s Count! ，仿照“数独”游戏，从已有的数字中确定其他数字。
Step3：学习加法1、使用教具，拆分数字，并对数字进行加法运算。
2、将数字与英语单词对应，让学生更好地理解加法的概念和符号。
3、师生互动练习，加深学生对数字和加法的理解。
Step4：小结巩固1、复习数字及其读音。
2、回顾加法符号，巩固加法运算。
3、教师可根据学生个体差异，进行个性化扩展教学。
Step5：作业布置1、以IT形式布置作业，让学生在灵活学习和掌握中巩固所学内容。
比如建立英语世界数学数据库等。
2、老师及时评价学生作业，给予鼓励或建议，帮助学生提高英语数学教育综合素质。
小结：本节课以互动化教学为核心，将学生置于情境中进行学习，强化学生记忆及思考过程，使学生的语言、数字和加法知识相互呼应、相互促进。
通过互动游戏及教学辅助工具，学生能够更好地感受到英语数字和加法的实际应用，从而提高英语数学思维的能力，同时也增强了师生之间的交流和互动。
三年级英语上册Unit_2第一课教学设计
三年级英语上册Unit_2第一课教学设计Unit 2第一课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。
教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name Hello/Hi, I’m（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
人教新目标英语七年级上册unit2第1课时单元教学设计方案
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第12页的练习题，包括填空、选择和句型转换，要求学生在规定时间内完成，并自查错误。
-撰写一篇以"My Name Is…"为主题的英语小短文，介绍自己的姓名、年龄、学校及兴趣爱好，不少于50词。
-词汇的记忆与运用：学生需要通过有效的记忆策略，记住并能够灵活运用新学的词汇。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的学习效果，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学习，增强语言实践的真实感。
2.活动设计：
-个人展示：鼓励学生上台进行自我介绍，锻炼他们的口语表达能力，同时纠正发音和语调。
教师建议学生在完成作业时，注意以下几点：
1.作业完成后，及时检查，发现并纠正错误。
2.家长可协助学生完成口语作业，鼓励孩子大胆开口说英语。
3.学生可根据自己的兴趣和能力，选择适当的作业难度，逐步提高自己的英语水平。
4.教师将对学生的作业进行及时反馈，鼓励优秀表现，指导改进不足之处。
人教新目标英语七年级上册unit2第1课时单元教学设计方案
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“人教新目标英语七年级上册Unit 2 My name is Gina”的第一课时，主要目标是让学生掌握基本的英语自我介绍和询问他人姓名的能力。在教学过程中，学生将学习并掌握以下知识与技能：
1.词汇：能够听懂、会说、会读、会写与姓名、年龄、学校等相关的基本词汇，如name, age, school, student, teacher等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第12页的练习题，包括填空、选择和句型转换，要求学生在规定时间内完成，并自查错误。
-撰写一篇以"My Name Is…"为主题的英语小短文，介绍自己的姓名、年龄、学校及兴趣爱好，不少于50词。
-词汇的记忆与运用：学生需要通过有效的记忆策略，记住并能够灵活运用新学的词汇。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的学习效果，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学习，增强语言实践的真实感。
2.活动设计：
-个人展示：鼓励学生上台进行自我介绍，锻炼他们的口语表达能力，同时纠正发音和语调。
教师建议学生在完成作业时，注意以下几点：
1.作业完成后，及时检查，发现并纠正错误。
2.家长可协助学生完成口语作业，鼓励孩子大胆开口说英语。
3.学生可根据自己的兴趣和能力，选择适当的作业难度，逐步提高自己的英语水平。
4.教师将对学生的作业进行及时反馈，鼓励优秀表现，指导改进不足之处。
人教新目标英语七年级上册unit2第1课时单元教学设计方案
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“人教新目标英语七年级上册Unit 2 My name is Gina”的第一课时，主要目标是让学生掌握基本的英语自我介绍和询问他人姓名的能力。在教学过程中，学生将学习并掌握以下知识与技能：
1.词汇：能够听懂、会说、会读、会写与姓名、年龄、学校等相关的基本词汇，如name, age, school, student, teacher等。
Unit 2 第一课时教学设计.DOC
第一课时教学设计一、教学目标1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for…3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast. Drink some milk. 二、教学重难点1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
三、课前准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2．教师准备一个教具钟3．教师准备六张单词卡。
四、教学步骤和建议（一）热身1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）新课呈现1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
七年级上 Unit 2 第一课时教学设计
教学目标
学习活动
效果评价
1.用恰当的听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍家人的场景、内容，并获取、梳理对话中介绍家人称呼和关系的词汇，交际用语以及句型。
（学习理解）
1.Guess a word: Father and mother I love you.
（Family)
2. What other family members do you know?学生完成1a匹配。
2.判断对话中涉及到的人物之间的关系，快速对应和匹配。（应用实践）
3.询问和介绍家庭成员，给出合理的总结评价。（迁移创新）
学习重点难点
学习重点：在不同场景下用不同的方式介绍自己的家庭成员。
学习难点：准确地使用名词所有格用不同的身份介绍同一个家庭成员，运用感叹句评价和总结。
学习评价设计
1.能根据听力文本内容简单介绍家人。（检测学习目标1）
4.询问同学的家庭成员，并用不同的身份回答同一家庭成员。
（迁移创新）
10. Activity3(1d改编):盲盒照片大赏。抽取盲盒中任意一个同学的照片，询问，介绍。用感叹句总结评价。
11.讨论感叹句中的happy还可以用哪些词来替换。
12.学习小结。
教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
教师观察学生是否能预测场景，并在猜测准确后及时给予鼓励。
教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。
设计意图：
导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于分享和介绍家人的话题；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)
学习活动
效果评价
1.用恰当的听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍家人的场景、内容，并获取、梳理对话中介绍家人称呼和关系的词汇，交际用语以及句型。
（学习理解）
1.Guess a word: Father and mother I love you.
（Family)
2. What other family members do you know?学生完成1a匹配。
2.判断对话中涉及到的人物之间的关系，快速对应和匹配。（应用实践）
3.询问和介绍家庭成员，给出合理的总结评价。（迁移创新）
学习重点难点
学习重点：在不同场景下用不同的方式介绍自己的家庭成员。
学习难点：准确地使用名词所有格用不同的身份介绍同一个家庭成员，运用感叹句评价和总结。
学习评价设计
1.能根据听力文本内容简单介绍家人。（检测学习目标1）
4.询问同学的家庭成员，并用不同的身份回答同一家庭成员。
（迁移创新）
10. Activity3(1d改编):盲盒照片大赏。抽取盲盒中任意一个同学的照片，询问，介绍。用感叹句总结评价。
11.讨论感叹句中的happy还可以用哪些词来替换。
12.学习小结。
教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
教师观察学生是否能预测场景，并在猜测准确后及时给予鼓励。
教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。
设计意图：
导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于分享和介绍家人的话题；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit2第1课时(SectionA1a2d)教学设计
1.通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力。
2.通过阅读、分析文本，提高学生的阅读理解能力。
3.运用多媒体资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用目标语言。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
5.教师通过问题引导、反馈等方法，帮助学生及时巩固所学知识，提高学习效果。
3.教师带领学生学习本节课的重点词汇和短语，如：poster, concert, sale, yard sale等，通过图片、例句等形式，让学生在语境中学习并记忆。
4.教师播放Section A 1a的听力材料，让学生听懂并跟读，同时引导学生关注听力材料中的关键词和一般将来时态的运用。
（三）学生小组讨论
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的方式向学生介绍本节课的主题：“未来的计划”。通过展示一幅描绘各种活动的图片，如音乐会、Yard Sale等，引导学生关注图片中的活动，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出问题：“What are they doing? Do you want to know what they will do this afternoon or this evening?”，让学生进行头脑风暴，预测图片中人物的未来计划。
2.学生在听说能力方面，能够听懂并参与简单的英语对话，但在表达自己观点时，语言表达能力有待提高。因此，本章节将通过丰富的课堂活动，提高学生的听说水平。
3.学生在阅读理解方面，对文本的整体理解能力较强，但细节把握和词汇运用方面存在一定问题。教师应引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力。
4.学生在情感态度方面，对英语学习保持较高的热情，但部分学生缺乏自信，害怕在课堂上犯错。教师应关注这部分学生的心理需求，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服心理障碍。
2.通过阅读、分析文本，提高学生的阅读理解能力。
3.运用多媒体资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用目标语言。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
5.教师通过问题引导、反馈等方法，帮助学生及时巩固所学知识，提高学习效果。
3.教师带领学生学习本节课的重点词汇和短语，如：poster, concert, sale, yard sale等，通过图片、例句等形式，让学生在语境中学习并记忆。
4.教师播放Section A 1a的听力材料，让学生听懂并跟读，同时引导学生关注听力材料中的关键词和一般将来时态的运用。
（三）学生小组讨论
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的方式向学生介绍本节课的主题：“未来的计划”。通过展示一幅描绘各种活动的图片，如音乐会、Yard Sale等，引导学生关注图片中的活动，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出问题：“What are they doing? Do you want to know what they will do this afternoon or this evening?”，让学生进行头脑风暴，预测图片中人物的未来计划。
2.学生在听说能力方面，能够听懂并参与简单的英语对话，但在表达自己观点时，语言表达能力有待提高。因此，本章节将通过丰富的课堂活动，提高学生的听说水平。
3.学生在阅读理解方面，对文本的整体理解能力较强，但细节把握和词汇运用方面存在一定问题。教师应引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力。
4.学生在情感态度方面，对英语学习保持较高的热情，但部分学生缺乏自信，害怕在课堂上犯错。教师应关注这部分学生的心理需求，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服心理障碍。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit2第一课时》教学设计设计
（湘少版）六年级英语下册 Unit 2 第一课时教学设计一、教学背景这是一个六年级的英语教学课程，教学通过“听说读写”一体化的方式来增强学生对英文的理解和掌握。
本次教学旨在教授 Unit 2 第一课时，主要教授的是关于“小熊时间”的表述，通过新颖有趣的教学方法，来加强学生对英文的学习热情，从而使学生更轻松地掌握该知识点。
二、学习目标•学会使用描述人物的英语词汇；•学会表述自己的日程；•学会使用时间的英语表达方式。
三、教学重点•学会描述人物的英语词汇；•学会表述自己的日程；•学会使用时间的英语表达方式。
四、教学内容1. 学生能够识别和使用描述人物的英语词汇•学生通过看图片的方式，识别出人物描述所需的英语词汇；•学生通过图片描述方式，增强词汇的记忆，同时锻炼口头表述能力。
2. 学生能够使用时间的英语表达方式•学生通过句型和例句的方式，掌握使用时间的英语表达方式；•学生通过练习，熟悉不同场景下的时间表达方式，同时加强对英语语法的理解。
3. 学生能够表述自己的日程•学生通过语言和图表的方式，描述自己的日程；•学生通过分组活动，加强同伴间的交流和合作能力。
五、教法和教具1. 教法•呈现法；•互动问答法；•归纳总结法；•合作学习法。
2. 教具•PPT幻灯片；•英语教材；•描述人物图片；•视频。
六、教学过程1. 自我介绍教师可以向学生介绍自己，告诉学生自己的来历、兴趣爱好，以及自己学习英语的经验。
2. 用图片帮助学生学习人物描述的英语词汇•教师出示图片；•学生通过图片，认识描述人物的英语词汇；•教师提供适当的提示和句型，引导学生用英语描述图片；•学生通过口头表达方式，加强对英语词汇的记忆。
3. 观看视频来学习时间表达方式•教师出示关于时间表达方式的视频；•学生通过观看视频，掌握用英语表达时间的方式；•学生通过练习，加深对英语语法的理解和对时间的掌握。
4. 分组活动：学生表述自己的日程•学生在分组活动前，应先了解表述自己日程的英语表达方式；•学生进行分组活动，组内互相交流表述自己的日程；•学生通过图表和语言的形式来表述，从而加深对时间表达方式的理解和记忆；•教师可以根据学生的表现，做一些修改和评价。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 My week》主要让学生学会谈论自己的周末活动，通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于周末活动的词汇，如draw pictures, play chess, read books等，并能够运用所学生词进行简单的交流。
本节课为第一课时，主要教授本单元的单词和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和句型有一定的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在课堂上重点关注和指导。
此外，学生对于谈论自己的日常生活还比较感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够正确听、说、读、写关于周末活动的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学生词和句型进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够正确听、说、读、写关于周末活动的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学生词和句型进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情景教学法：创设各种生动的场景，让学生在情景中感受和理解所学知识，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生进行单词学习和复习。
3.教学视频：准备相关的教学视频，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于周末活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的关于日常活动的词汇。
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4.这些是我的外祖父母。_____ ________ my _________________.
5.这是你的妈妈吗？_________ __________ your ________?
6.那是她的爸爸吗？_________ ___________ her _____________?
学习过程
1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）
T: What’s this in English?
S: (Teacher helps the students to say) It’s apicture/photo.
T: Yes, this is a picture of a family.
Can you see the woman? This is my mother. (板书mother) She is my mother.
教学设计（教案）
基本信息
学科
英语
年级
七年级
教学形式
授课
教师
牟伦春
单位
重庆万州甘宁中学
课题名称
新目标七年级上第二单元 第一课时
学情分析
对于七年级上学期英语学习处于基础阶段的学生来说，本单元他们会接触到关于家庭成员的名词，并学会介绍自己的家人和朋友。正确运用指示代词和名词的单复数及他们之间的区别是学生挑战的难点。对于整个初中英语的教学来说，这也是一个难点。
8. Look at the _______. They are my sisters. A. girl B. girls C. boy D. boys
9. ___ your eraser? Yes, thank you. A. What’s B. Is this C. Are these D. Are they
3. Work on 1a ,1b.
5.Presentation（呈现新知识）
Draw a boy and two boys on the board and present the sentences:
1) This is my friend. These are my friends.（教师站在黑板近处）
（1）Daily greetings to the students
(2) Revision
T: Is he Eric?（指着班上的学生进行问答。）
S: Yes, he is. T: Is she Cindy? S: No, She isn’t. She’s Helen.
2. Presentation（呈现新知识）
Homework（课后作业）
1.朗读并熟记第7页的单词和句子。
2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。（提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。）抄写第7页的单词和句子。
【课堂练习】（5分钟）
Ⅰ.句型转换
1．This is a boy.(改为复数形式) __________ __________ _____习目标）
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
Language points (语言点)
1.词汇：1)名词n.sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family
6.This___my sister and those ___my brothers. A. are, is B, is, is C. is, are D. are, are
7.This___my sister and those ___my brothers. A. are, is B, is, is C. is, are D. are, are
2. These are my sisters.(改为单数形式) ________ ________ my _________.
3. ---Are those your parents?(作否定回答) ________, ________ __________.
4. These are Mary’s father and mother.(改为同义句) These are Mary’s ________.
5.They are my friends.(改为单数形式) ______ ______ my _________.
Ⅱ.单项选择
1.Is ______ your pencil? Yes, it is.A.thisB.theseC.thoseD.This
2.Are those your books? Yes, _____.A.it isB.those areC.these areD.they are
Read after me, mother.
S: Mother, mother, mother.（以此方法将图片上的grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister引出）
Explanation:名词分为可数名词和不可数名词两类。可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：pen→pens, parent→parents；(详见课本78页)
1.我的姐姐2.他的父亲3.你的母亲4.她的爷爷
5.我的父母6.他的朋友7．你的哥哥8.她的祖父母
Ⅱ.补全句子：
1.这是我的弟弟。_____ ______my ________.
2.那是他的妹妹。_____ _______ his ________.
3.那些是她的朋友。________ ________ her ___________.
2)代词pron.those, who, these
3)感叹词interj.oh
2.句型：This/That is…These/Those are…Who’s she? She’s…
Difficulties（教学难点）
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
教学过程
【课前预习】
Ⅰ.短语翻译：
Who’s he? He’s my friend. Who are they? They are my friends.
2) That is my brother. Those are my brothers.（教师站在理黑板较远的地方）
Who’s he? He’s my brother. Who are they? They are my brothers.
10.Li Mei is my sister and I am her ______. A. brother B. mother C. uncle D. friend
板书设计
作业或预习
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
3.Mum, ____ is my friend, Lucy.A.theseB. thisC.sheD.those
4.______ her books.A.This isB.These areC.That isD.These
5.Those are _____. A. his picture B. your picture C. her pictures D. my picture
5.这是你的妈妈吗？_________ __________ your ________?
6.那是她的爸爸吗？_________ ___________ her _____________?
学习过程
1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）
T: What’s this in English?
S: (Teacher helps the students to say) It’s apicture/photo.
T: Yes, this is a picture of a family.
Can you see the woman? This is my mother. (板书mother) She is my mother.
教学设计（教案）
基本信息
学科
英语
年级
七年级
教学形式
授课
教师
牟伦春
单位
重庆万州甘宁中学
课题名称
新目标七年级上第二单元 第一课时
学情分析
对于七年级上学期英语学习处于基础阶段的学生来说，本单元他们会接触到关于家庭成员的名词，并学会介绍自己的家人和朋友。正确运用指示代词和名词的单复数及他们之间的区别是学生挑战的难点。对于整个初中英语的教学来说，这也是一个难点。
8. Look at the _______. They are my sisters. A. girl B. girls C. boy D. boys
9. ___ your eraser? Yes, thank you. A. What’s B. Is this C. Are these D. Are they
3. Work on 1a ,1b.
5.Presentation（呈现新知识）
Draw a boy and two boys on the board and present the sentences:
1) This is my friend. These are my friends.（教师站在黑板近处）
（1）Daily greetings to the students
(2) Revision
T: Is he Eric?（指着班上的学生进行问答。）
S: Yes, he is. T: Is she Cindy? S: No, She isn’t. She’s Helen.
2. Presentation（呈现新知识）
Homework（课后作业）
1.朗读并熟记第7页的单词和句子。
2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。（提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。）抄写第7页的单词和句子。
【课堂练习】（5分钟）
Ⅰ.句型转换
1．This is a boy.(改为复数形式) __________ __________ _____习目标）
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
Language points (语言点)
1.词汇：1)名词n.sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family
6.This___my sister and those ___my brothers. A. are, is B, is, is C. is, are D. are, are
7.This___my sister and those ___my brothers. A. are, is B, is, is C. is, are D. are, are
2. These are my sisters.(改为单数形式) ________ ________ my _________.
3. ---Are those your parents?(作否定回答) ________, ________ __________.
4. These are Mary’s father and mother.(改为同义句) These are Mary’s ________.
5.They are my friends.(改为单数形式) ______ ______ my _________.
Ⅱ.单项选择
1.Is ______ your pencil? Yes, it is.A.thisB.theseC.thoseD.This
2.Are those your books? Yes, _____.A.it isB.those areC.these areD.they are
Read after me, mother.
S: Mother, mother, mother.（以此方法将图片上的grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister引出）
Explanation:名词分为可数名词和不可数名词两类。可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：pen→pens, parent→parents；(详见课本78页)
1.我的姐姐2.他的父亲3.你的母亲4.她的爷爷
5.我的父母6.他的朋友7．你的哥哥8.她的祖父母
Ⅱ.补全句子：
1.这是我的弟弟。_____ ______my ________.
2.那是他的妹妹。_____ _______ his ________.
3.那些是她的朋友。________ ________ her ___________.
2)代词pron.those, who, these
3)感叹词interj.oh
2.句型：This/That is…These/Those are…Who’s she? She’s…
Difficulties（教学难点）
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
教学过程
【课前预习】
Ⅰ.短语翻译：
Who’s he? He’s my friend. Who are they? They are my friends.
2) That is my brother. Those are my brothers.（教师站在理黑板较远的地方）
Who’s he? He’s my brother. Who are they? They are my brothers.
10.Li Mei is my sister and I am her ______. A. brother B. mother C. uncle D. friend
板书设计
作业或预习
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
3.Mum, ____ is my friend, Lucy.A.theseB. thisC.sheD.those
4.______ her books.A.This isB.These areC.That isD.These
5.Those are _____. A. his picture B. your picture C. her pictures D. my picture