八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人学案新人教版

以礼待人课题：第四课第二框以礼待人科目：思想品德教学对象：八年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）课题：本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。

同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。

学习内容：从个人、社会、国家三个角度阐述了文明有礼的重要性，从态度、语言、仪表、举止等方面说明了文明有礼的具体要求，同时引导学生在现实生活中不断的学习、观察、思考和践行，做一个文明有礼的人。

价值及重要性：根据课标要求，学生要知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

本课学习能帮助学生掌握文明有礼的基本知识，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性。

引导学生学习礼仪，践行礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生的文明礼仪素养，增强学生的爱国意识和民族文化认同感，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）情感、态度、价值观：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼；知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼仪，知道礼貌待人的方法；三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）八年级学生，在一年的初中学习中，对文明礼仪有了初步的了解和掌握，但是他们正处在青春叛逆期，对新潮事物比较热衷，喜欢特立独行，因而对文明礼仪的把握还比较肤浅，表面化，甚至可能出现为了突出自己的个性而故意违反礼仪的行为。

以礼待人【教学目标】懂得文明有礼的重要性，树立文明交往的意识，养成文明交往的习惯，做文明有礼的人。

【重点难点】重点：文明有礼的重要性如何从容面对考试。

难点：正确面对学习压力。

【自主学习】1．在社会生活中，礼主要表现：、、等方面。

2.文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的。

3.诚恳、谦逊、平等、友善的态度能增进人们团结友爱，有利于的社会。

4.在与外国人的交往中，我们的一言一行都体现了。

5、为什么要待人“文明有礼”？6.怎样做一个文明有礼的人？【课时达标】1．礼貌和不礼貌的行为所带来的结果是完全不同的。

对人有礼貌，从根本上说是为了…（）A.获得他人给予自己的好处B.C.表示对他人客套D.2.欧洲谚语“出自肺腑的语言，才能触动别人的心弦”强调了与人交往必须（A.语言文明B.态度真诚C.举止端庄D.3．《礼貌歌》唱道：“相逢点点头，握手问个好，感情要真挚，语言要美好。

礼貌待人都知道，人人相爱互关照。

你也讲礼貌，我也讲礼貌，人人都讲礼貌，我们的生活更美好！”以下言行属于有礼貌的表现的是（）A.小明和小伟自觉遵守图书馆的纪律，安安静静地阅览B.王一摩纳哥给班上一位较胖的女生起了一个绰号，叫“大陆肥肥”C.刘玲跟同学交谈时总是指手画脚，信口开河D.每次爸爸跟小强谈心，小强都很不耐烦，东张西望4（2016云南）近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体爆料，对此，你想对这些人说（）A．在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌B．在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者C．文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象D．其他人也有不文明行为，不必太在意5. 、在我们的学习和生活中，要真正做到尊重他人，就必须（）①理解他人的难处，包容他人②不以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人③从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方④重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答A.①②③④B.①②③C.③②④D.①②④6.在某一教室里，同学们正在做作业。

第2课时以礼待人一、知识目标了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。

二、能力目标能够在具体情境中表达、展现文明有礼。

三、情感、态度与价值观目标体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。

重点：文明有礼的作用。

难点：如何做文明有礼的人。

教师准备：搜集文明有礼的事例。

学生准备：复习上一课所学,预习本课内容。

故事导入一：公元前521年春,孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命,要前往周朝京都洛邑去朝拜天子,觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会,于是征得鲁昭公的同意后,与南宫敬叔同行。

到达京都的第二天,孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。

正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教,赶忙放下手中刀笔,整顿衣冠出迎。

孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。

进入大厅后,孔子再拜后才坐下来。

老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代的‘礼制’一无所知,特地向老师请教。

”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己的见解。

故事导入二：一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人,年轻人喊道：“喂,老头儿,这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程,也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么……思考问题：阅读上述故事材料后,你有什么感悟？学生畅所欲言。

教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。

今天我们来学习新课——以礼待人。

目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义、主要表现及重要性过渡语：小时候,我们学过“孔融让梨”的故事,对小孔融的有礼记忆犹新。

我们看看下面这位同学的做法是否有“礼”？教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命阅读教材P37“运用你的经验”。

思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应？会如何做？点拨提示：(1)到了就餐地点后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机”说明他不懂得谦让,不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了,不主动打招呼,眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他,他“很生气”,说明他不懂得以礼待人。