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地方性职业院校科学研究现状分析与对策【摘要】高等学校把科学研究作为其重要职能，但地方性高职院校办学历史短，经济薄弱，教师科学研究的认识不足，校园官本位思想，行政制度的阻碍，学术不端行为等等不和谐因素，严重干扰了科学研究在地方性高职院校的开展。
校企合作，去行政化，真正重视人才，严历打击学术不端行为，兴许能为科学研究之风在地方性职业院校盛行起到推波助澜的作用。
【关键词】职院；科学研究；现状；对策培养人才、发展科学和为社会服务通常被认为是现代高等学校的三大职能。
《中华人民共和国教育法》明确指出，高等学校是指大学、独立设置学院、高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校，因此作为高等学校之一的地方性职业院校也要义不容辞地担负起这三大职能。
而三大职能中，培养人才是本体职能。
学术水平方面，波伊尔曾提出当代美国大学教师所应具备的四种学术水平，就充分说明了高等学校教师应具备有科学研究能力，高等院校的教师不进行科学研究是无法完成知识的积累与更新，更谈不上能培养出符合当代社会发展需要的优质人才，那么服务社会，为社会创造财富仅仅是一句空话而已。
本人通过自己的切身体会和观察，从以下几个方面加以综述。
一、地方性职业院校办校历史短、经济基础薄弱，严重制约了科学研究的开展地方性职业院校的硬件设施往往都是从零开始的，况且地方财政扶持力度也不大，没有多余的资金启动科研所、科技园、科研基地的建设，更谈不上花巨资购进先进的科研设备。
许多地方性职业院校连保障正常教学的经济条件都不具备，教育教学过程中，经常是教学大纲中要求要做的实验没有办法开展，甚至为了节约成本可不进行的实训尽量不实训，只能保障重点专业及重点课程的教学开展。
一些现存的实践设备甚至是几十年前制造生产的，所以老师教的一些研究方法和实验步骤与当今所用的先进设备就出现了风马牛不相及的情景，给许多走上工作岗位的同学造成了一种学不致用的错觉。
二、地方性职业院校中许多制度，尤其是科研制度的不健全或不能有效执行，也是制约科学研究之风兴起的另一个根源虽然现在大家都清楚，一个高等院校教育科学研究力量的强大，往往是该学校名声与地位的重要体现。
科学管理7r~高职院校科技创新成果转化现状及◊苏州工业职业技术学院祝清兰针对高职院校的科技成果产出和转化存在较大差距以及高职院校科技成果转化率低的状况，本文从促进科技创新成果转化从改革评价制度、加强知识产权管理和转化、改革学校内部激励考核机制、加强中介作用提高科技成果转化率、建立科技成果转移转化载体、创新科技成果转化模式、加大科技成果转化资金的投入等方面进行制度和政策的创新。
大力开展科学研究、推进科技创新是新时代高校的重要职能。
近年来，高职院校教师积极参与科技创新和产学研创新活动，取得可喜成绩，但也存在一些问题，比如高职院校的科研激励体制机制不完善、缺少科技创新转化平台以及科技服务理念缺乏。
当今国家大力支持和鼓励创新，激励师生积极参与科技创新。
构建科技创新体制机制，是解决高职教育“高”字问题唯一途径。
针对高职院校科技成果转化率低问题，要不断创新产学研创新模式，弓I导创新向企业集聚，为企业解决技术瓶颈，促进科技成果转化，真正让科技成果转化为现实生产力，同时坚持以市场为导向，服务发展，促进就业办学方向，进一步深化改革创新，加强产学结合、校企结合，促进高职院校科技创新为地方服务，加快培养一批工匠人才，推动地方经济的发展。
本文从省内高职院校科技创新转化情况进行分析，针对科技创新成果转化率低的问题，提出了一些建议和对策。
1高职院校科技成果应用价值低依据2017和2018年度江苏省高校技术交易市场数据，全省45所院校参与了技术交易市场交易活动，占比较低。
高职院校办学条件和高职教师自身的学术情况决定了开展科研和项目合作的难度，并且较高层次的课题对高职院校教师申报的种种限制，教师缺乏科研项目申报的主动性，科技成果转化的难度加大。
目前，省内高职院校以及国内其他高等职业院校都以教师承担项目的级别、论文的数量和水平、科研获奖成果的级别及数量作为教师晋升职称和绩效评价的依据。
高职院校的这种评价导致教师只注重科学研究，忽视科研成果的应用价值，横向项目技术开发成果较少。
安师院联合知名院所建设大学科技园实施方案一、工作目标围绕我市产业布局, 支持安师院联合知名院所建设大学科技园。
在2015年前将安庆大学科技园建设成省级大学科技园, 在2017年前将安庆大学科技园建设成国家级大学科技园。
二、工作任务安庆市大学科技园以“创新、转化、创业”为主线, 采取“政府引导、校企合作、整体规划、分步实施、企业化运作”的建设模式, 主要依托安庆师范学院、安庆市职业技术学院等市内院校, 联合中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、东南大学、复旦大学、华东理工大学等省内外著名高校, 利用高校的知识、人才、科技资源优势和安庆经济技术开发区高新技术中小企业孵化中心的基础设施条件, 充分挖掘和利用高等院校的智力资源, 吸引高科技人才和高新技术项目集聚, 把人才优势和科技优势转化为产业优势和经济优势；以技术转移体系为支撑, 通过完善技术、人才、资本三大要素的结合, 在开发区内搭建一个设施齐全、功能完善、产学研结合与互动等为一体的科技产业化服务平台, 努力使大学科技园建设成为高校院所技术创新基地、高新技术企业孵化基地、创新创业人才聚集基地、高新科技成果转化基地。
三、建设内容（一）建园模式。
采取“一园多区”的建设模式, 整合安庆市内现有的创业平台, 统一冠名为“安庆大学科技园”, 分别在安庆师范学院成立创业分园, 在市经济技术开发区成立开发区分园, 在安庆职业技术学院成立职业技术学院创新分园等；（二）主园区的基础设施建设。
大学科技园选址于安庆经济技术开发区高新技术中小企业孵化中心, 总面积约为3万平方米, 分期建设。
2014年启动科技创业大楼及相应的套配设施建设, 并按要求完成大学生科技园主园区建设。
同时吸引多家规模较大的符合产业规划的先进制造业企业入驻, 通过龙头项目的示范及带动作用, 在两年内使大学科技园初步规模。
2015年前将安庆大学科技园建设成省级大学科技园。
（三）完善服务平台建设。
完成3—5个符合产业规划方向的研发公共服务平台和中试基地建设。
人才培养的例子人才培养是指为满足社会和经济发展对各类优秀人才的需求，通过一系列的教育和培训活动，培养和造就具有一定知识、技能和素质的人才。
下面以不同领域的人才培养为例，具体介绍以下10个人才培养的案例。
一、教育领域1. 师范类院校：师范类院校是培养教育人才的重要基地。
通过教育学、心理学等专业的学习，培养出优秀的教师和教育管理人才，为教育事业的发展提供了源源不断的人才支持。
2. 职业教育：职业教育是为满足社会对各类专业技能人才的需求而设立的教育机构。
通过实践教学和工作实训，培养出一批扎实的技术工人和高级职业人才，为国家经济发展提供了强大的人力资源支持。
二、科技领域3. 大学科技园：大学科技园是高校与企业合作的平台，通过提供场地、资金和资源支持，为大学生创业提供了良好的条件。
大学生创业团队在科技园中得到指导和培训，获得实践经验和创新能力的提升。
4. 科研机构：科研机构是培养科研人才的重要基地。
通过科研项目的参与和指导，培养出具有科学研究能力和创新思维的科研人员，为科技创新和发展提供了强大的支持力量。
三、企业领域5. 培训部门：企业培训部门通过组织内部培训和外部培训，提升员工的技术和管理能力。
通过培训，员工可以不断学习和成长，适应企业发展的需要，为企业创造更大的价值。
6. 外派培训：企业对外派员工进行培训，使其具备跨文化沟通和国际化经营的能力。
通过外派培训，员工可以拓宽视野、增长经验，为企业在国际市场中取得竞争优势提供支持。
四、农业领域7. 农业技术推广站：农业技术推广站通过组织农民培训班、示范农田等方式，向农民传授现代农业技术和管理知识，提升农民的专业能力和综合素质，推动农业的现代化发展。
8. 农业院校：农业院校是培养农业人才的重要基地。
通过农学、农业经济管理等专业的学习，培养出具有现代农业科学知识和技能的专业人才，为农业发展提供了人才支持。
五、医疗领域9. 医学院校：医学院校是培养医学人才的重要基地。
职业院校类大学科技园发展战略的研究与实践徐州工业职业技术学院副院长张芳儒摘要：分析国内高职院校大学科技园发展现状和存在的问题，针对高职院校大学科技园功能定位、发展模式与高层次大学同质化、自身科技人才等资源匮乏、体制机制不活、投融资能力较弱等诸多困境，提出了分阶段推进建设、延展和放大人才培养功能、聚焦发展应用技术支撑产业、开放式多元化合作汇聚资源要素、多方协同共建等发展战略，并在大学科技园建设中进行了探索实践，取得了良好的效果。
关键词：高职院校，大学科技园，产学研合作，职业教育社会服务基金项目：2015年度江苏省徐州市科技计划软科学项目“职业技术学院类科技园发展战略的研究与实践——以徐州工业职业技术学院大学科技园为例”（项目编号：KC15RH107，项目负责人：张芳儒）一、高职院校大学科技园发展现状与存在问题大学科技园是中国特色高等教育体系的重要组成部分，是高校实现产学研合作及社会服务功能的重要通道。
20世纪80年代末期开始，国内一些综合实力较强的大学陆续创办了国家大学科技园，截至2015年已达120余家。
中共中央、国务院颁发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》及教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件指出，高校要深化科技创新体制机制改革，提高自主创新能力，加快科技成果转移、转化和产业化，一流的国家大学科技园已成为一流大学的重要标志。
进入21世纪，高职院校在经历10余年的规模扩张后，逐步转入内涵式发展。
教育部出台的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件中指出，高职院校要加快推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力。
高职院校要实现科学发展，就必须进一步突出科技推动、创新驱动和人才带动战略，强化科技创新载体建设，实现教育链、创新链和产业链的有效衔接，积极参与区域科技创新体系构建。
因此，高职院校要坚持“以服务求支持，以贡献求发展”的指导思想，在向社会培养输送高技能技术人才的同时，还要增强科研和社会服务能力。
创建产学研合作、师生创业实践、技术转移和成果转化、科技型创业企业孵化、战略新兴产业培育、创新创业人才培养重要载体的大学科技园，是高职院校实现内涵式发展、可持续发展的必由之路。
近年来，浙江省、江苏省等一些发达地区、综合实力较强的高职院校纷纷通过校地合作、校企合作、学校自办等方式创建了科技产业园、科技创业园等多种形态的大学科技园，有力地推动了人才培养质量的提高，为科技创新和区域产业经济发展做出一定的贡献，并逐渐被社会认可，成为我国大学科技园队伍的新生力量。
由于高职院校大学科技园建设起步晚，加之科研能力、经济实力、管理水平、社会认可度都无法与研究型、综合型大学相比，故在大学科技园建设过程中，出现诸多困难和瓶颈问题。
一是高职院校大学科技园的功能定位、阶段确定、发展模式、产业选择与本科院校同质化，不利于发挥高职院校的独特优势。
二是高职院校大学科技园高层次科技人才和高端技术成果匮乏，仅有的以应用技术为主的人才和成果难以满足科技园企业日益增长的创新要求。
三是高职院校大学科技园缺乏多元化的投融资机制，各类创投、风投等金融机构引入困难，影响科技成果转移转化，甚至导致园区因后续资金匮乏而减缓自身发展的速度。
四是高职院校大学科技园缺乏与市场相适用的体制机制，无法吸引各方要素汇聚和调动各方力量投入到建设中去。
二、高职院校大学科技园发展战略研究徐州工业职业技术学院作为江苏省内第三所被科技厅、教育厅批准筹建大学科技园的高职院校，经过两年时间建设，大学科技园于2015年8月顺利通过验收。
徐工职院大学科技园的建设，实现了地市级高职院校零的突破，开创了全省高职院自主办园的先河，探索了高职科技园的发展战略。
1.量力而行的分阶段发展战略基于高职院校在科研能力、资金实力等较弱的前提下，要实施“三阶段目标”，采取“一次规划、分步实施、以园养园、滚动发展”方式循序渐进地推进园区建设，先做精、做强、做特，再做大，避免受累于初期投资过高。
第一阶段（建设起步阶段）：制订园区总体规划和建设方案，明确功能定位、建设目标；成立园区运营公司，建立现代企业管理制度；搭建各大公共和专业服务平台；建成省级大学科技园，初步发挥产学研创功能，实现一定的建设指标。
第二阶段（发展完善阶段）：完善园区各类服务平台，满足园区日益增长的发展需求；推动园区内涵建设，形成园区特有品牌文化；不断创新园区各项运行机制，有效发挥园区的各项功能；吸引大批创新创业人才、高新技术项目、战略性新兴产业、研究机构、投融资机构等集聚园区；建成国家级大学科技园，实现更高层次的建设指标。
第三阶段（规模扩张阶段）：扩大园区规模，增大科技孵化、加速器区、配套服务区面积，形成规模效应；适当时机推进园区上市运作并向区域外复制，进一步放大园区效应。
2.突出优势的功能及产业定位立足大学科技园主旨功能，结合高职院校特色优势，延展其功能。
大学科技园除应发挥转移转化高校技术成果、孵化科技型中小企业、培育创新创业人才等作用以外，还要成为推进“校企合作、工学结合、产教融合”的技术技能人才培养模式改革的主阵地、培训与技能鉴定基地以及“大众创业、万众创新”的众创空间。
根据区域产业经济发展需求，结合高职院校应用技术这一优势，寻找应用技术和技能人才密集的产业作为园区主导产业方向，聚焦发力做精、做特、做强。
3.纵横延展业务链条的发展模式高职院校大学科技园要根据自身特色优势和区域产业发展状况，在发挥科技成果转移与转化、科技型中小企业孵化和创新创业人才培养的主体作用基础上，进一步承担以产教融合模式实施的大批应用技术技能人才培养的任务。
通过前后延伸科技园业务板块并适度放大，构建“苗圃—孵化器—加速器—产业园”业务链条，形成“创业园、科技园、产业园”一体化发展模式。
通过创业园选种育苗，为科技园、产业园递次输送优质项目和企业，形成可持续的自我供给机制；通过向科技园等科技企业提供技术服务，实现高校科技服务转移转化；产业园规模企业的集聚带动，即促进科技园、创业园企业快速成长，同时也肩负着完成技能人才的培养工作。
“三园一体化”发展模式，真正实现了政府、学校、企业在产业与经济、科技与创新、就业与创业、政策与资源、合作与发展的诉求，充分调动了政府、学校、企业参与园区建设的积极性，突破了单一功能园区对企业政策和服务支持的发展瓶颈，为企业构建了全周期的服务体系和提供全方位的政策支持，提高了园区自我造血功能，实现了可持续发展。
4.政校合作建设的体制机制政府作为重要的资源提供者，对大学科技园的发展有着重要的影响；大学作为大学科技园的核心主体，是大学科技园的创新源泉；园区企业是大学科技园的主要孵化对象，是科技园发挥功能的承载者。
园区要按照“政府主导、学校主体、企业融入”的多元合作模式，以政府为主导、学院为主体、企业为辅助组建相应的组织建设管理运行机构。
管委会由政府、学校和企业相关人员组成，对科技园进行宏观指导；科技园公司由学校独立成立，在董事会、监事会的领导下，建立完善的考核奖惩体系和快速的市场反应机制，按照现代企业管理制度对园区实施建设和运营。
5.开放多元的创新能力建设通过开放式联合和多元化合作方式，与国内乃至国际高层次高校院所、技术转移机构、金融机构等合作，联合共建技术成果转移中心。
围绕园区产业，建成基于线上为主、线下为辅的立足园区、面向徐州、辐射淮海经济区的技术成果及专利转移转让交易市场，将国内外领先的原创性科技成果与高职的应用型技术融合，同时将科技与金融进行联动对接，加快技术转移速度和提高成果转化率。
6.多方政策的支持与服务通过政校共建，促使政府按照产业差异化布局原则，引导各类资源汇聚园区，避免同质化竞争，同时针对园区及园区企业出台“减免税收、资金扶持”等政策；学校免费开放资源并引导教师和学生进驻园区创新创业，为园区企业提供技术服务、员工培训、人才供给和项目成果等支持；通过减免房租、项目倾斜等激励机制，面向区域乃至全国引导社会企业和入园企业，与园区共建公共及专业服务平台，提供互助服务。
真正实现政府、学校和企业间“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的格局。
三、大学科技园发展战略的实践与成效徐工职院大学科技园是徐州工业职业技术学院与鼓楼区政府在原黄河老校区基础上联手打造的科技产业园区。
2013年4月，获准建设省级大学科技园，作为徐州市“三重一大”项目进行推进，当年实现了开园运营。
园区先后获得众创集聚区、众创空间、小企业创业示范基地、大学生创业基地、电子商务产业园、电子商务人才培训基地、技术转移中心、重点文化产业园等11个省级荣誉称号和现代服务业集聚区等7个市级荣誉称号，2013年至2015年，连续三年被徐州市评为十佳优秀科技孵化器并位列第一、二名。
园区已进驻科技类、创业类、产业类、平台类企业140多家，其中科技类企业50余家，创业类企业900余家，规模以上产业类企业10余家，平台类企业近20家。
为学校累计培养各类技能、创新、创业人才1000余人，成功孵化企业30余家，上市公司1家。
2015年园区实现服务收入约5亿元，带动就业3170人，税利约1750万元，带动上下游产业年新增营业额200多亿元，有力推动了地方经济发展。
园区的发展得到各级领导的肯定和兄弟单位的高度关注。
先后接待近300余次政府、行业和兄弟单位的参观调研考察，极大提升了园区的显示度及影响力。
科技部、教育部、商务部、发改委、省市区各级政府等领导先后视察园区指导工作，对园区建设运营模式和取得的成效给予了高度评价。
1.坚持“一次规划、分步实施、以园养园、滚动发展”的发展思路徐工职院大学科技园在明确发展目标前提下，高起点对园区进行了一次性规划设计。
园区整体占地近90亩，总规划面积12万平方米，总投资近3亿元。
园区按照“延续历史、满足发展、突出特色”的建设理念，分两期推进建设，一期投资4000万对3.5万m2既有建筑实施升级改造，二期利用北区原操场地块拟投资2亿元新建建筑8.5万平方米。
分期建设，降低了一次投入，缩短了项目的建设周期，提高了投资效率，培育了园区自我造血功能，实现了自身滚动发展。
园区按照“初创、成长、成熟”三个阶段设立了分阶段发展目标，每个阶段发展周期设定为4年。
园区通过3年的建设，已提前完成第一阶段目标任务。
2.科学选择业态，形成了特色鲜明的电子商务产业园紧紧围绕国家大力发展“互联网+”产业、地方政府创建国家级“电子商务示范城市”等产业政策，结合学校“应用技术研究和培养应用技术人才”这一自身优势，将电子商务等“互联网+”产业作为园区培育的主导产业。
吸引阿里巴巴、百度推广、百度糯米、腾讯、美团、赶集、大众点评等一批著名电商企业入驻园区；培育盛凡网、中国劳保网、58校园网等一批具有本地特色的电商，形成电子商务等“互联网+”产业集聚优势，建成了淮海经济区最具影响力的电子商务产业园。
