2014-2015学年四年级数学上册学案：2.5《角的度量》(3)(北师大版)

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量（一）》教学设计1一. 教材分析《角的度量（一）》是北师大版数学四年级上册的教学内容。

本节课的主要目的是让学生了解角的概念，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小，培养学生动手操作能力和空间观念。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过实际操作，学会用量角器度量角的大小，并能够进行角的比较。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和空间想象力。

他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于角的概念和度量方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践，体验角的概念和度量的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解角的概念，学会用量角器度量角的大小。

2.难点：学生能熟练运用量角器度量角的大小，并进行角的比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验角的概念和度量的方法。

3.比较教学法：引导学生进行角的比较，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生认识角的概念。

同时，向学生介绍度量角的大小需要用到量角器。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

让学生观察课件中的例子，总结出角的大小与什么有关。

3.操练（10分钟）教师引导学生用量角器度量三角板上的角，并记录下来。

《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》一、教学内容1. 掌握量角器的使用方法2. 学会通过角的大小进行分类3. 能够独立完成角的度量任务二、教学目标1. 理解并掌握量角器的使用方法2. 能够通过角的大小进行分类3. 提高学生的动手操作能力和观察能力4. 培养学生的合作意识和团队精神三、教学难点与重点教学难点：学生对于量角器的使用方法掌握不熟练，不能准确地测量角的大小。

教学重点：学生能够熟练地使用量角器，并准确地测量角的大小。

四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

学具：每个学生准备一套量角器、三角板、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出一些角，并尝试用量角器测量它们的大小。

2. 讲解例题：讲解如何使用量角器测量角的大小，并通过实际操作演示给学生看。

3. 随堂练习：让学生分组进行合作，用量角器测量不同的角，并记录下来。

4. 讲解重点：讲解如何通过角的大小进行分类，并让学生进行实际操作。

六、板书设计1. 量角器的使用方法步骤2. 角的大小分类3. 测量角的大小实例七、作业设计1. 作业题目：用量角器测量下列角的大小，并将其记录在作业本上。

（1）一个直角三角形的一个角（2）一个等边三角形的一个角（3）一个任意三角形的一个角2. 答案：（1）直角三角形的一个角的大小为90度（2）等边三角形的一个角的大小为60度（3）任意三角形的一个角的大小为小于180度八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生从实际操作中学习量角器的使用方法和角的大小分类。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和解决问题。

通过小组合作，学生不仅提高了动手操作能力，还培养了团队合作意识。

在作业设计上，我布置了具有代表性的题目，使学生能够巩固所学知识。

拓展延伸：让学生进一步探索角的性质，如角的大小与边的长短是否有关等。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课主要让学生学习角的度量方法，认识量角器，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和分类。

通过本节课的学习，学生能理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对图形有了初步的了解。

他们具备了一定的观察、操作和表达能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。

但是，对于角的度量，学生可能是第一次接触，需要通过直观的演示和实际操作来理解角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用量角器量角的大小，能进行角的比较和分类。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用量角器量角的大小，能进行角的比较和分类。

2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用直观演示法、操作练习法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索角的度量方法。

六. 教学准备量角器、三角板、直尺、圆规、多媒体课件等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些角，让学生观察角的特点，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

呈现（5分钟）教师出示量角器，向学生介绍量角器的构造和作用，引导学生观察量角器的特点，如量角器的中心点、0刻度线、度数刻度线等。

操练（10分钟）教师引导学生用量角器量一量一些给定的角，并记录下角的度数。

学生操作过程中，教师进行巡视指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生用量角器量出角的度数，并进行角的比较和分类。

学生相互交流，分享自己的成果。

拓展（5分钟）教师出示一些生活中的图片，如钟表、自行车等，让学生找出其中的角，并用量角器量出角的度数。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，进一步理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

通过本节课的学习，学生能够运用量角器准确地量出角的大小，并能够运用角的度量知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但是，他们还没有学习过如何用量角器量角，因此在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，使他们能够熟练地使用量角器，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用量角器量角的方法，能够准确地量出角的大小。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、概括能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握用量角器量角的方法。

2.难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。

六. 教学准备量角器、三角板、直尺、铅笔、练习本。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛爬绳”，引导学生观察不同角度的绳子，让学生初步感受角的大小。

教师提问：“你们能区分这些绳子之间的不同吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习角的度量，来帮助我们更好地认识角的大小。

呈现（10分钟）教师出示量角器，向学生讲解量角器的构造和使用方法。

教师示范用量角器量一个已知的角，并让学生观察量角器上的度数。

教师提问：“你们知道这个角是多少度吗？”学生回答后，教师总结：用量角器量角时，要使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是这个角的度数。

操练（10分钟）教师让学生自主练习用量角器量角。

学生先用量角器量出几个已知的角，然后用量角器量出一个未知角，并记录下它的度数。

角的度量（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角度知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的分类3. 角的度量方法4. 直角、锐角、钝角的判断5. 角度在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类和度量方法。

2. 教学难点：角度的度量及角度在生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义、分类和度量方法。

2. 演示法：通过教具演示角的度量方法。

3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。

4. 合作探究法：分组讨论，解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习线段、射线和直线的知识，引导学生认识角的概念。

2. 讲解角的定义（1）角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

（2）角的度量单位是度（°）。

3. 讲解角的分类（1）直角：角度为90°。

（2）锐角：角度小于90°。

（3）钝角：角度大于90°且小于180°。

4. 讲解角的度量方法（1）使用量角器进行度量。

（2）量角器的使用方法。

5. 演示角的度量方法通过教具演示量角器的使用方法，让学生直观地了解角的度量过程。

6. 练习角的度量布置练习题，让学生动手操作，巩固角的度量方法。

7. 判断直角、锐角、钝角通过实例，让学生学会判断直角、锐角、钝角。

8. 角度在生活中的应用介绍角度在生活中的应用，如建筑设计、制图等。

9. 小结对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类、度量方法和应用。

10. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“角的度量方法”。

角的度量（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1.能够了解角及其度量的概念；2.能够学会使用度和度分秒度量角；3.能够掌握与直线或平面有关的角度常识；4.培养学生观察和探究问题的能力。

二、教学内容1.角的概念；2.角的度量；3.角的大小比较；4.直线或平面上的角度常识。

三、教学重点和难点重点1.角的度量；2.角的大小比较。

难点1.识别角的类型；2.掌握度和度分秒的换算。

四、教学方法1.探究式教学法；2.任务型教学法；3.讨论式教学法；4.示教法；5.实验探究法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例子带领学生认识角的概念，并了解与角有关的平面图形。

2. 角的度量（25分钟）1.角的度量是什么意思？2.角的划分和角的单位；3.度和弧度的换算；4.度分秒和度的换算。

3. 角的大小比较（20分钟）1.角度大小的比较；2.角的大小与所在直线或平面的关系；3.角的补角、邻角、对顶角和同位角。

4. 直线或平面上的角度常识（30分钟）1.平行线间的角的性质；2.相交线间的角的性质；3.圆或弧上的角。

5. 实验探究（20分钟）1.学生自行探究角度的变化对图形的影响；2.学生自行设计实验验证角的度量公式。

6. 课堂讨论（10分钟）1.学生就教师提议的问题进行思考和讨论；2.教师在学生讨论的基础上进行补充和解释。

六、教学评估通过教师日常观察、学生课堂表现、小组讨论和实验检查等方式，对学生掌握情况进行评估。

七、作业1.完成课后习题；2.自行设计并完成1个与角度度量相关的实验；3.回顾本课所学知识，并写一份角度度量的个人总结。

八、教学反思本次教学运用了多种教学方法，学生的探究意识得到了较好的发挥。

但是，部分同学在实际操作时难以准确地识别角的类型，对度量单位的换算也存在一定的难度。

因此，在接下来的教学中需加强练习，以提升学生的应用能力。

角的度量（二）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位“度”，并能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 使学生掌握角的分类，能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角和周角3. 量角器的使用方法4. 角的度量在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，角的分类在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步知识，引导学生思考：如何量化角的大小？引出角的度量单位“度”。

2. 新课讲解（1）角的度量单位“度”1度：圆的周长分为360等份，其中1份所对的角的大小为1度。

（2）量角器的使用方法1. 认识量角器：介绍量角器的各部分名称及作用。

2. 测量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的0刻度线与角的一边重合，读取另一边所对的刻度。

（3）角的分类锐角：大于0度，小于90度的角。

直角：等于90度的角。

钝角：大于90度，小于180度的角。

平角：等于180度的角。

周角：等于360度的角。

3. 实践活动（1）学生分组，使用量角器测量各种角的大小，并记录结果。

（2）讨论：如何根据角的度量结果判断角的类别？4. 巩固练习（1）填空题：根据角的度量结果，填写相应的角的类别。

（2）选择题：判断给出的角是锐角、直角、钝角、平角还是周角。

（3）应用题：运用角的度量知识解决实际问题。

5. 课堂小结本节课学习了角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类及实际问题中的应用。

要求学生熟练掌握角的度量方法，能够正确区分各种角。

6. 布置作业（1）完成练习册上的角的度量题目。

（2）预习下节课内容：角的和差。

五、板书设计角的度量（二）1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角4. 实际问题中的应用六、课后反思本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能正确区分各种角。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课的主要任务是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能够进行角的比较。

教材通过简单的实例引入角的度量概念，然后引导学生学习用量角器量度角的大小，最后通过实践活动让学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对角的概念有一定的了解。

他们在日常生活中也积累了丰富的关于角的经验。

但是，学生对角的度量还比较陌生，需要通过实践活动来掌握量角器的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并进行角的比较。

2.过程与方法目标：学生在实践活动中学以致用，培养动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小。

2.难点：学生能够进行角的比较，并能够运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。

通过实例引入角的度量概念，激发学生的学习兴趣；引导学生动手操作，合作交流，掌握量角器的使用方法；实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：量角器、三角板、直尺等。

2.学具准备：每个学生准备一个量角器，三角板，直尺。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实例引入角的度量概念，引导学生思考：如何比较两个角的大小？从而引出用量角器量度角的大小。

2. 呈现（10分钟）教师展示用量角器量度角的过程，讲解量角器的使用方法。

学生跟随教师一起操作，初步掌握量角器的使用。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量角器量度给出的角，并进行角的比较。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些不同大小的角，让学生用量角器进行量度，并说出比较大小的方法。

四年级数学上册《角的度量》导学案知识目标：1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。

2、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。

能力目标：通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生动手操作能力。

情感目标：让学生学会倾听，学会与他人合作,使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。

重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。

难点：掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。

教学准备：量角器，多媒体课件。

教学过程：一、创设情景、激趣导入。

1、谈话引入：同学们,关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上随意画出一个角，写出角各部分的名称。

2、比较角的大小。

（引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目标.）二、探究新知：(一)、认识量角器1、认识量角器（先自学再课件演示）师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。

学生汇报结果。

（教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度线和外刻度线、及90度刻度线。

量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线……）（并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称。

）2、建立1°角的观念。

量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪．把半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度角，记作“1°”。

角的计量单位是“度”, 用符号“1°”表示。

提问：你能在量角器上找到1°角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法。

3、认识5°、10°角。

三、尝试量角，探求量角的方法。

1、学生尝试用量角器量角。

教案标题：四年级上册数学教案- 2.5角的度量（一）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，理解度量的意义。

2. 培养学生运用角度度量工具进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的度量方法2. 角度度量工具的使用3. 角度计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，角度度量工具的使用。

2. 教学难点：角度的计算及应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量方法、角度度量工具的使用。

2. 演示法：演示角度的度量过程，让学生直观地理解度量方法。

3. 练习法：通过练习，巩固角度的度量方法和计算。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习角的定义，引导学生了解角的度量意义。

提出问题：“如何度量角的大小？”激发学生的求知欲。

2. 讲解角的度量方法（1）介绍角度度量工具：量角器、角度计等。

（2）讲解度量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的一边重合，读取另一边在量角器上的刻度。

3. 演示角的度量过程教师演示度量过程，让学生观察并理解度量方法。

4. 练习角的度量学生分组练习，互相测量角的大小，巩固度量方法。

5. 讲解角度计算及应用（1）讲解角度的计算方法：度、分、秒的换算。

（2）讲解角度的应用：如何利用角度解决实际问题。

6. 练习角度计算及应用学生进行角度计算练习，解决实际问题。

7. 总结与拓展（1）总结角的度量方法和角度计算。

（2）拓展：介绍其他角度度量工具，如电子角度计等。

8. 作业布置布置与角的度量、计算相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方法，让学生掌握了角的度量方法，理解了度量的意义。

在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

北师大版四年级数学上册《角的度量》教学设计3篇(人教版小学数学四年级上册角的度量教学设计)下面是分享的北师大版四年级数学上册《角的度量》教学设计3篇(人教版小学数学四年级上册角的度量教学设计)，欢迎参阅。

北师大版四年级数学上册《角的度量》教学设计1数学《角的度量》星期三第二节授课人：李润国班级：《角的度量》教学设计教学内容：课本25 ～29页，角的度量。

教学目标：1．让学生认识量角器，会用量角器量角。

2．通过观察、操作、交流等学习活动，形成度量角的技能，发展空间观念。

3．让学生体验学习的乐趣，培养学生的创新意识。

教学重点：认识量角器，掌握量角的方法。

教学难点：正确使用量角器量角。

教具准备：课件、量角器。

教学过程：活动一：创设情境，导人新课。

1．情境导人，直观比较角的大小和方法。

师：同学们，这节课咱们继续到工地去参观，请看大屏幕。

（课件出示施工场面。

）师：仔细观察，你能提出什么问题？生：铲斗臂形成的角有多大？师：铲斗臂形成的角到底有多大呢？请同学们拿出画着这个角的纸。

（课件抽象出铲斗臂组成的角，课前发给每人一张画着这个角的纸。

）师：请大家发挥你的聪明才智，动手测量一下吧！学生动手实践后，小组交流。

2．全班交流。

用三角板上的一号角去量有3个那么大。

用三角板上的二号角去量有2个多一些。

用自己折的角去量有5个那么大。

用自己折的角去量有4个那么大。

??师：为什么大家得到的结果不一样？生：因为每个人的测量标准不一样。

统一角的计量单位和度量工具师：怎样在能得到统一的结果呢？生：用相同的角去测量。

生：像度量长度那样，设计一把专门的尺子生：??师：对，测量角的大小可以用专门的工具去测量，你知道是什么工具吗？生：量角器。

师：今天，我们就学习用量角器测量角的大小。

【评析：从生活实际出发，创设生动活泼的情境，让学生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一个角，从而出现不同的测量结果，由此产生统一角的计量单位和度量工具的愿望，引出量角器的认识，激发学生探究新知的欲望。

教案标题：四年级上册数学教案-2.5角的度量（一）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，理解度量的意义。

2. 培养学生运用角的度量方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 角的度量方法。

2. 角的度量单位。

3. 角的度量工具。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法。

2. 教学难点：角的度量单位及换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，理解角的度量方法。

2. 采用小组合作法，让学生在动手操作中掌握角的度量方法。

3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾角的定义，引导学生思考如何度量角。

2. 探索角的度量方法（1）让学生观察量角器，了解量角器的结构。

（2）引导学生思考如何使用量角器度量角。

（3）教师演示角的度量方法，并让学生跟随操作。

3. 学习角的度量单位（1）介绍角度的度量单位：度（°）。

（2）讲解度量的意义：1度等于圆周的1/360。

（3）引导学生思考：如何用度来表示一个角的大小？4. 实践操作（1）让学生分组，每组使用量角器度量不同的角。

（2）讨论：如何准确度量角的大小？（3）总结：度量角时，要将量角器的中心与角的顶点对齐，使量角器的0刻度线与角的一边重合，然后读取另一边所对应的刻度。

5. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题。

（2）教师批改并点评，针对学生的问题进行讲解。

6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。

（2）强调角的度量单位及换算。

7. 课后作业（1）让学生完成教材上的课后习题。

（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，如测量窗户的大小、桌面的大小等。

六、教学反思本节课通过直观演示、小组合作和实践操作，让学生掌握了角的度量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的思维能力。

《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》四年级上册数学北师大版教学内容：1. 学习角的度量方法，了解量角器的结构和用法。

2. 能够正确量出角的度数，并能够进行角的比较和分类。

3. 通过对角的大小进行比较和分类，培养学生的观察能力和判断能力。

教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。

2. 培养学生的观察能力和判断能力，使学生能够对角的大小进行比较和分类。

3. 通过对角的大小进行比较和分类，使学生能够更好地理解和运用角的概念。

教学难点与重点：教学难点：1. 量角器的正确使用方法。

2. 角的分类和比较。

教学重点：1. 角的度量方法。

2. 角的分类和比较。

教具与学具准备：教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。

学具：量角器、直尺、三角板、练习本。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角的大小。

引导学生发现，角的大小不仅可以直观地观察，还可以通过量角器进行量度。

二、讲解角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的结构和用法，让学生明白量角器是如何量度角的大小的。

2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随示范，一起量度几个角的大小，并记录下来。

三、角的分类和比较（10分钟）1. 讲解角的分类，让学生了解锐角、直角、钝角的概念。

2. 让学生拿出自己的三角板，尝试对三角板上的角进行分类，并说出自己的判断依据。

3. 进行角的比较，让学生学会如何比较两个角的大小。

四、例题讲解（10分钟）出示几个有关角的大小比较的例题，让学生独立思考并解答。

讲解解答过程，让学生理解并掌握角的度量方法。

五、随堂练习（10分钟）让学生独立完成随堂练习，检验学生对角的度量方法的掌握情况。

对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。

六、板书设计（5分钟）角的度量方法1. 量角器的结构和使用方法2. 角的分类：锐角、直角、钝角3. 角的比较：如何比较两个角的大小作业设计：1. 量度几个角的大小，并记录下来。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课主要让学生掌握角的度量方法，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小，并理解度量角的意义。

教材通过引入实际生活中的实例，引导学生认识角的大小，培养学生的观察、操作和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在角的度量方面，学生可能还存在以下问题：1. 对角的概念理解不深，容易与线段混淆；2. 没有接触过量角器，对角的度量方法不熟悉；3. 对度、分、秒的单位认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解角的概念，掌握正确的度量方法，并加强度、分、秒的单位换算练习。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握角的度量方法，学会用度量工具（量角器）来度量角的大小，并理解度量角的意义。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：角的度量方法，度量角的步骤。

2.难点：量角器的使用，度、分、秒的单位换算。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.运用观察法、操作法、讨论法，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

3.利用多媒体课件辅助教学，直观展示角的度量过程，提高教学效果。

4.采用分组合作、同桌交流的方式，培养学生的合作意识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生认识角的大小，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍角的度量方法，讲解度量角的步骤，引导学生掌握角的度量方法。

3.示范讲解：教师示范使用量角器度量角的大小，讲解量角器的使用方法，让学生直观地了解度量过程。

4.学生操作：学生分组合作，用量角器度量预设的角，并记录结果。

北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(1)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节主要让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能够进行角的比较。

教材通过实物图片和生动的语言，引导学生观察、思考、操作，从而达到理解角的概念和度量的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

他们在学习过程中，能够通过观察、实践、讨论等方式，理解和掌握角的概念和度量的方法。

但部分学生对于角的度量可能还存在一定的困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等方式，理解角的概念和度量的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

2.难点：学生能够灵活运用量角器，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物图片和生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生在实际操作中，学会使用量角器，掌握角的度量方法。

3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：量角器、实物图片、PPT等。

2.学具准备：量角器、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物图片和生活情境，引导学生观察角的大小，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一张图片，上有两个角，一个大的和一个小的，让学生观察并说出它们的大小。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现角的度量方法，引导学生了解量角器的使用步骤。

例如，先让学生观察量角器的结构，然后讲解如何用量角器量度角的大小。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，用量角器量度不同大小的角。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

四年级上册数学教案‘三解读’角的度量教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及第二单元《认识角》中的角的度量。

具体包括教材第38页到第41页的内容，这部分内容主要介绍角的概念、分类以及角的度量方法。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握角的度量方法，能正确使用量角器量角。

2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：用量角器正确量角的方法，以及角的分类。

2. 教学重点：掌握角的度量方法，能正确使用量角器量角。

四、教具与学具准备1. 教具：量角器、三角板、多媒体课件。

2. 学具：量角器、三角板、练习纸。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体展示生活中的各种角，引导学生观察、思考，从而引出本节课的主题——角的度量。

2. 自主学习（5分钟）让学生通过观察三角板上的角，尝试用量角器量一量，并记录下来。

引导学生发现量角器的使用方法。

3. 合作交流（15分钟）学生在小组内互相量一量，讨论角的分类。

教师巡回指导，收集学生的问题和困惑。

4. 讲解与演示（10分钟）教师讲解角的分类，以及用量角器量角的方法。

同时，在黑板上进行演示，让学生更直观地理解。

5. 练习巩固（10分钟）学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

六、板书设计角的度量1. 角的分类锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°平角：等于180°周角：等于360°2. 量角器的使用方法（1）点重合：量角器的中心点和角的顶点重合。

（2）线重合：量角器的0刻度线和角的一条边重合。

（3）读度数：看另一条边在量角器上的刻度，即为角的度数。

七、作业设计1. 量一量，画一画：用量角器量出下列各角的度数，并在图上标出。

四年级上册数学教案：角的度量——北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小，并能够正确读取度数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致，增强学生的空间观念。

教学重点与难点1. 重点：角的度量方法和角的度数读取。

2. 难点：正确使用量角器进行角的度量。

教学准备1. 量角器每人一个。

2. 角的度量练习题。

教学过程一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾上一节课学习的角的分类和性质。

2. 引入新课：通过展示一些生活中的角，如钟表、窗户等，引导学生思考如何测量这些角的大小。

二、探究新知（15分钟）1. 角的度量单位：介绍度、分、秒的概念，让学生理解1度等于多少分、多少秒。

2. 量角器的使用：讲解量角器的构造和使用方法，让学生动手实践，互相交流使用心得。

三、实践与应用（10分钟）1. 测量角的度数：让学生分组，每组发一个量角器，测量教师提供的角的度数，并记录下来。

2. 角的度量练习：让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。

四、总结与拓展（5分钟）1. 总结：让学生总结角的度量方法和注意事项。

2. 拓展：提出一些思考题，如如何测量一个不规则图形的角度等，引导学生深入思考。

教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了角的度量方法，并能够正确读取度数。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握角的度量方法。

同时，通过拓展思考题，培养学生的空间观念和思维能力。

在以上的教案中，量角器的使用是需要重点关注的细节。

量角器的正确使用是学生能否准确测量角的大小的关键，因此，教师需要在这个环节上投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握量角器的使用方法。

量角器的使用1. 量角器的介绍（5分钟）在介绍量角器之前，教师可以先让学生观察量角器，尝试自己发现量角器的特点。

四年级上册数学教案-角的度量（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法，并能正确使用量角器进行角的度量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 引导学生运用角的度量知识解决实际问题，增强数学的应用意识。

二、教学内容1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，使用量角器测量角的大小。

2. 教学难点：正确使用量角器进行角的度量，解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量方法及使用量角器的注意事项。

2. 演示法：演示使用量角器测量角的大小的方法。

3. 练习法：通过练习题巩固角的度量知识。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生复习角的定义，回顾角的分类。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解角的度量方法，强调量角器的使用方法及注意事项。

（2）演示使用量角器测量角的大小的方法。

3. 课堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固角的度量知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 小组合作（10分钟）（1）分组讨论，共同解决实际问题。

（2）教师点评，总结解题方法。

5. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 完成教材练习题。

2. 观察生活中的角，尝试使用量角器进行测量，并记录结果。

七、板书设计1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、合作等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能正确使用量角器进行角的度量。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导，提高他们的学习兴趣和自信心。

同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际问题中运用所学知识，提高数学的应用能力。

在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是量角器的使用方法及注意事项。