赏识教育的魅力

试论小学德育教学中的赏识教育小学德育教育是培养学生德行品质和生活能力的一项重要工作。

在课堂教学中，不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的人文素养和情感品质。

赏识教育就是一种德育教育的方式，通过让学生学会赏识他人、感悟自然，进而提升他们的人文情怀和文化素养。

一、赏识教育的概念及意义赏识教育是一种通过观察、感悟、欣赏、感恩的方式，培养学生良好情感和价值观的一种教育。

德育教育是一个长期而复杂的过程，其目的不仅在于让学生变得聪明和有文化，更在于培养他们的品德和人品。

而赏识教育就是在这一过程中的有机组成部分之一。

赏识教育具有重要的教育意义，首先它可以帮助学生拓宽视野，增加对生活的美好感受。

孩子们天性好奇，通过赏识教育可以让他们对周围的世界更加感兴趣，激发学生的学习热情、好奇心和创新意识。

其次，赏识教育可以培养学生的情感技能，让他们更好的理解自己和身边的人，锻炼他们的同理心和在人际交往中的社交能力。

最后，赏识教育可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美观和文化素养。

1. 人文赏识教育。

通过了解中国传统文化和世界各国的文化，让学生对人文景观和历史文化进行赏识，并使他们了解其中的道理，正视其中的价值，提升他们的文化素养。

同时，教育学生尊重生命，关心弱者，坚持公正、宽容、同情，感受社会责任与社会关爱。

2. 自然赏识教育。

小学生是好奇心强烈的，他们对自然充满好奇。

在教学中，老师可以带领学生探索自然，了解自然风光和生物科学，让他们从小培养保护自然、珍爱生命的意识。

同时，通过观察和探究自然现象，帮助学生学会自信、勇敢、耐心和探究精神。

3. 艺术赏识教育。

在教学中，对于艺术品的赏析对于学生的艺术修养十分重要。

赏识艺术品教育不仅可以提高学生的审美能力，更可以让学生了解作品的创作背景和作者的创作意图，从而加深学生对于文化的认知，同时也能够给学生的想象力带来独特的启迪和启示。

其他的诸如音乐、舞蹈和文学等方面的教育都是一种培养学生情感、审美和文化素质的途径。

赏识教育的魅力作者：何秀华来源：《散文百家·下旬刊》2015年第07期陶行知老先生曾经说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。

”每个孩子的内心都有着强烈的受赞欲，再一般的孩子内心都有成为好孩子的欲望。

作为教师要具有赏识的慧眼，在课堂上你表扬一个孩子坐得好，比你批评一个孩子没坐好更有效果。

可能某个孩子就因为你的赞扬，而变得发言更积极，更大胆。

可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。

赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。

在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。

让每个孩子都获得不同程度的体验与成功，使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。

因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。

因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。

工作在一线的老师都有这樣的体会：你越是批评，课堂气氛越是僵化，师生关系越是生硬；而如果你灿烂一笑，换一个角度去捕捉孩子的优点，并加以表扬，课堂气氛立马不一样，平时不太爱发言的小朋友也会变得摩拳擦掌、跃跃欲试，而且学生会思如泉涌，不时给你一个精彩的答案，令人格外欣喜。

俗话说：“好孩子是夸出来的。

”一丝微笑，一声赞美，一个亲昵爱抚的动作，一支铅笔，一朵小红花，一颗五角星，都会如阳光般射进孩子的心田，增强学生的自信心，使学生最大限度地发挥潜能，并且拉近师生间的距离，融洽师生关系。

在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。

这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。

教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。

因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。

喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。

赏识教育的魅力暑假里阅读了《给教师的建议》这本书，受益匪浅。

其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

陶行知老先生曾经说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。

”每个孩子的内心都有着强烈的受赞欲，再一般的孩子内心都有成为好孩子的欲望。

作为教师要具有赏识的慧眼，在课堂上你表扬一个孩子坐得好，比你批评一个孩子没坐好更有效果。

可能某个孩子就因为你的赞扬，而变得发言更积极，更大胆。

可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。

赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。

在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。

让每个孩子都获得不同程度的体验与成功，使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。

因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。

工作在一线的老师都有这样的体会：你越是批评，课堂气氛越是僵化，师生关系越是生硬；而如果你灿烂一笑，换一个角度去捕捉孩子的优点，并加以表扬，课堂气氛立马不一样，平时不太爱发言的小朋友也会变得摩拳擦掌、跃跃欲试。

而且学生会思如泉涌，不时给你一个意外的惊喜，让你的课堂精彩纷呈，灵动、流畅。

俗话说：“好孩子是夸出来的。

”一丝微笑，一声赞美，一个亲昵爱抚的动作，一朵小红花，一颗五角星，都会如阳光般射进孩子的心田，给孩子成功的喜悦，增强孩子的自信，使他们最大限度地发挥潜能。

赏识教育的魅力渭南市实验小学李海艳期中考试过后，我们班的任某同学的妈妈了解孩子的学习情况时给了我很大的启示，在和她的交流中她对我给予孩子的夸奖非常感激。

她说：“只要我哪一天夸奖孩子了，孩子一回家就高兴地告诉她，老师又表扬我了，我要好好表现，争取得到老师更多的表扬。

最近一段时间孩子写作业明显自觉多了，学习劲头也增大了，在您的鼓励下孩子真的进步很大，非常感谢您。

”听了她的这一番话我非常欣慰。

孩子毕竟是孩子，孩子最需要的是鼓励和表扬，而不是过多的责备。

我只是在发试卷时、批阅作业时表扬了他两句，竟然给了孩子如此大的鼓舞。

这岂不是赏识教育的魅力吗！由此我真正体会到了赏识教育的巨大力量，赏识教育在教育教学工作中，具有极大的感召作用，它就像一缕缕灿烂的阳光，一滴滴晶莹剔透的甘露，催开了无数棵稚嫩的花朵。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

中国有句老话：“数子十过，不如奖子一功。

”夸学生是一种催化剂，它能够极大地激发学生的自信心。

尤其是在学习、生活等方面表现不好的学生，更希望得到老师的表扬——因为他们平日里得到的大多是批评或抱怨。

众所周知，抱怨只能使坏孩子越来越坏。

在教育过程中不要只注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

而是要充分发挥赏识教育的魅力注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

在我们班有几个学习自律性差、学习拖拉的孩子，上课总是贪玩，作业老不能按时交，真让人头痛。

不过，从这位同学身上得到启发后，我改变了教育方式，开辟了我的第三只眼睛，专门去发掘他们的闪光点，他们在学习上很难得到老师的表扬和同学的认可，我就从平时的劳动、关心集体等方面入手，先让他们在班级里找到自信和快乐。

我相信，每个学生身上都有闪光点，老师的任务就是充分用好赏识这个催化剂，逐渐扩大闪光点，给学生精神上的滋润，让学生产生“我能行、我很棒”的自信，拥有“我能做、我要做”的积极心态，使他们迸发出无穷的信心与力量之火，在人生的道路上昂首阔步向前走。

赏识教育的魅力摘要：哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”赏识教育从本质上说就是激励，让学生重新树立信心。

本文从善于捕捉学生的闪光点，找回自信；以课堂为载体，进行有效的赏识教育；以活动为载体，进行有效的赏识教育等三个方面进行了探讨，旨在能激发学生的自信心。

关键词：赏识赏识教育在教育中，面对一些不如人意的学生，我们总是呵斥或者总发现学生的不足之处。

其实，学生是多么渴望能得到老师表扬。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。

赏识就是要充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。

没有赏识，也就没有教育。

赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。

是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。

在教育过程中，我们应该不断的激励学生，帮助那些失败者找回自信和发展，重建精神世界大厦，从而来提高学生的综合素质。

1善于捕捉闪光点，找回自信自信是一个人获得成功的基石，在教学中，教师总是高标准严要求的管理学生的一言一行，强调学生存在哪些不足，忽视了他们身上的“闪光点”。

浙江大学王东莉教授提出德育人文关怀，给我们指出了一条路子。

我们教育者应该调整好心态，平和的对待每个生命，每个学生，学会用欣赏的目光在孩子身上发现、寻找、看待他们身上的“闪光点”。

因为教育是我们的责任，宽容是我们的方法。

学会理解、学会欣赏、学会挖掘、学会鼓励、学会等待……你就会在孩子的身上找到他们的另一片天空。

因此，教师要善于发现学生身上的才能，和“闪光点”，用表扬和激励的语言帮助学生树立自信心，赏识学生的每一点进步，抓住这“星星之火”，创造一个学生适度的环境，给学生一个切合实际的目标和要求，动态的观察他的每一个进步，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。

赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，强化和巩固他们的上进愿望，充分让他们展示自己的个性才华，创造性地发挥自己的潜力，拥有积极争取成功的心态。

赏识教育的魅力新马集中心学校任令邦【摘要】赏识是一种关爱，赏识教育的本质就是激励。

教师通过赏识教育可以激发学生身上的正能量，提高学生生活和学习的自信心，进而促进学生健康成长。

本文从给予学生足够的鼓励，发现闪光点，激发潜能力，树立自信心等四个方面对赏识教育的心理效应进行了探讨，充分肯定了赏识教育对唤起学生的自尊心、进取心和自信心的特殊作用。

【关键词】自信心，闪光点，鼓励，赏识教育。

一、给予孩子足够的鼓励美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。

”赏识别人的优点是一种美德，是开启智慧的金钥匙，是点燃激情的火种，是陶冶情操的催化剂。

从报上看到一个真实的故事。

英国一位叫谢丽尔的25岁女孩，患上一种罕见的心理疾病——躯体变形障碍症，她总以为自己是个丑八怪，每天对着镜子自怨自艾，早晨不化妆十来遍，就不敢出门。

她极度讨厌自己的模样，甚至常常考虑自杀。

但是后来，这个女孩居然成了模特大赛冠军！一个心理如此阴霾的人，是如何变得阳光灿烂的呢？原来，心理医生采用了一种特殊的方法帮助谢丽尔恢复自信。

她先给谢丽尔拍摄了两张照片，一张是化了浓妆的照片，一张是素面朝天的照片，然后陪她来到街头，问每一个路人她们更喜欢哪张照片。

结果，躲在一边的谢丽尔惊奇地听到，几乎每个人都说她们更喜欢没有化妆的那张。

谢丽尔渐渐意识到自我认识的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓励下报名参加模特竞赛，证明自己的美貌和能力，结果竟然一举成功。

可见，自我认识对于人生有着多么重要的意义。

人往往会误解自己，心理医生就是起一个矫正作用。

这个医生的方法，是让这个女孩了解别人眼中的自己，通过别人的评价来矫正自我评价。

如果一个人，她觉得无论如何努力都不能获得成功，那么再努力下去还有什么意义呢？“破罐子破摔”就是这样形成的。

总之，让孩子听到客观而真诚的赞扬，让她从中得到积极的自我评价，这会让她的心中充满阳光，也充满力量。

这个故事告诉我们一个道理：学生的消极是可以改变的，如果我们打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到“铁树也开花”的显著成效。

赏识教育的魅力【摘要】心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赏识。

赏识教育的本质就是激励。

本文从在课堂中实施赏识教育，在丰富多彩的活动中深化赏识教育，更新家长观念延伸赏识教育，赏识教育要恰到好处等四方面进行了探讨，旨在让教育者走进孩子心灵，激发学生的自信心。

【关键词】赏识；赏识教育；恰到好处赏识教育的本质就是激励，就是充分肯定学生，让每个孩子找到好孩子的感觉，让每个孩子享受自信的快乐！赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

在这几年的教育教学实践中，我实施赏识教育，边做边总结经验，取得了一些成绩，积累了一些经验。

一、在课堂中实施赏识教育1.采用激励性评价，保护孩子的自尊课堂上，我经常赏识孩子的表现，表扬的话无处不在。

课堂提问面向每个学生，对每个学生的发言，都给予鼓励，即使是错误的答案，我也让学生把话说完，如果遇到有的孩子答不起问题，我就抽其它孩子回答，然后叫他再照着别人说的回答一遍，这时，孩子往往都能回答了，我照样微笑着叫全班同学给他鼓掌。

这样就保护了孩子的自尊心，消除了能力较差的孩子自卑的心理。

渐渐的我发现班里的孩子都爱举手回答问题了，课堂气氛很活跃。

课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到了自己的优点，看到了自己的力量，增添了对学习的兴趣与欲望。

2.捕捉闪光点，培养孩子的自信第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

” 明白了这个道理，我们就应该有意识地对学生多一分宽容，多几分赏识。

在作文教学中，我善于发现孩子的闪光点，尊重他们的独特体验，及时予以表扬、鼓励。

使学生看到自己作文的进步，享受到写文章的乐趣，从而树立起写作的自信心。

赏识教育用于作文教学中，我也尝到了甜头。

如：我班的刘超，由于说话能力，表达能力极差，所写文章常常前言不搭后语，没有一句完整的话，更不用说表达一个中心意思了。

面对他的作文，我没有批评反而用红笔将他写得比较好的词语用五角星标出来，并当着全班同学的面表扬他用词的准确，让全班同学都为他喝彩。

赏识教育的魅力合作一小王静2008年的7月，我有幸参加了一届中英项目培训。

在这届培训班上，我第一次听到周宏老师的赏识教育。

回来之后我从网上了解到周宏老师是赏识教育的倡导者，被誉为中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，全国第六届热爱生命家得主，北京市家庭教育指导服务中心首席专家。

他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。

国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！他被誉为“赏识老爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。

在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！看了周宏老师和他女儿周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教学，一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。

在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子，学会赏识自己的学生，就真的象周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我的学生会是健康快乐而又自信的孩子，会快乐地成长，下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受：作为一名班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝啬自己的赏识。

在日常生活与教学中，要善于欣赏，发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让学生扬起奋进的风帆。

美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“在人类本性中，最深刻的渴望就是受到赞美。

”赏识学生，能增强学生的自信心和自尊心，使学生获得成功感。

促使其努力进取，化短处为长处而且能以更高的热情去接受新的事物。

我觉得其实很多时候不是我们的老师没有才能，而是更多的时候我们缺少发现学生的眼睛。

作为学生普遍存在着爱表扬怕批评的强烈心理。

一个目光、一个微笑、一朵小红花、一句由衷的赞美比如“别放弃，再试几次坚持下去你准能行！”“努力争取，老师相信你是最棒的。