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人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：A B。
人类的牙齿有几种齿型？。
）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________ 备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案一二三、。
备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案①②③④人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案_________________。
彩图，结合自己的生活经验，讨论下列问题：）自然界中的植物和动物在长期生存和发展中，形成了什么关系？备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案_____________________________________。
评价综合评价及差优良及差备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案因此他们都是多细胞的真菌，其细胞构成。
，不能自己制造有机物，营养方式是。
备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案等分解成水、原料。
可见，细菌和真菌对于自然界的物质循环起着重要作用。
，分解者是。
教师评价综合评价差优良及差优良及差备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案成稀糊状，瓶口和连有导管的橡皮塞用凡士林封住，人教版八年级上册生物学导学案备课人：钟锦章备课组长：钟锦章教研组长：贾磊人教版八年级上册生物学导学案将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
生物八年级上册：动物的主要类群 考点一 无脊椎动物知识网络题型一 腔肠动物与扁形动物➢ 基础训练1．有“海中之花”之称的海葵，属于下列哪类动物 A ．腔肠动物 B ．扁形动物 C ．线形动物 D ．环节动物2．人若进入含有钉螺的水域，就很可能被感染血吸虫病．那么血吸虫、钉螺所属的动物类群分别是A ．腔肠动物、环节动物B ．扁形动物、节肢动物C ．线形动物、扁形动物D ．扁形动物、软体动物3．涡虫和水螅都有口无肛门，但它们却分别属于不同的无脊椎动物类群．这两种动物的主要区别是A ．身体呈两侧对称还是辐射对称B ．是单细胞还是多细胞C ．身体有无分节动物的主要类群无脊椎动物腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
软体动物身体柔软，表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
节肢动物体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
D．体表有无外骨骼4．水螅排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞膜排出5．观察下列水螅和涡虫的结构示意图，据图回答问题：（1）___图为水螅结构示意图，水螅属于______________动物。
（2）甲图中[1]________上面分布有很多的________，这是攻击和防御的利器。
（3）水螅捕获的猎物后在[ ] _______消化。
（4）乙图中[ C ]___________，[ B ]所指的一面为该生物体的_________选填“背面”或“腹面”）（5）两种生物的相同结构特征是___________________。
题型二线形动物与环节动物➢基础训练1．蛔虫生活在人体的小肠中，不会被消化液消化，因为其具有（）A．肛门B．口C．角质层D．消化管2．大雨过后，山间小路上常常见到一些蚯蚓，这是蚯蚓（）A．为了便于“饮水”B．为了便于呼吸C．为了便于取食D．喜欢生活在潮湿地面3．发现一种细长的圆柱形动物,要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物,主要依据是A．是否有口B．是否有肛门C．身体是否分节D．体表是否有黏液4．某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如表，其中需要修改的内容是（）A．蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤5．下面是观察蚯蚓实验，请据图回答下列问题。
人教版生物八上第一节《动物在自然界中的作用》word学案学习目标:1、举例说明动物在坚持生态平稳、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用2、认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物3、辩证地认识动物与人类的关系学习重点、难点重点：动物在自然界中的作用难点：生态平稳、物质循环的概念学习过程一、情形导入：简介自己查阅的《安静的春天》一书，谈谈如何爱护野生动物、如何爱护环境等。
二、自主探究，合作交流学习任务一：把握动物在生态平稳中的作用１、分析教材中P４４资料，摸索其中的问题２、小组讨论“资料分析”中的问题。
（明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它都有阻碍，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依靠、相互制约的关系；在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是坚持在相对稳固的状态，从而明确动物在坚持生态平稳中的作用）３、拓展反思：解决教材p４７练习题１学习任务二：明白得动物促进生态系统的物质循环１、回忆生态系统中植物、动物各自的作用及呼吸作用的概念２、自学教材Ｐ４５最后一段，动物作为消费者，如何促进生态系统的物质循环学习任务三：动物如何关心植物传粉、传播种子自学：分析教材中的插图，总结动物如何关心植物传粉、传播种子。
三、系统总结引导学生对本节内容进行总结，构建知识体系四、尝试应用２００３春的非典型肺炎，给人民经济和人民生命健康带来严峻的危害。
据专家分析，起源于广东的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。
然而一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点爱护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。
请依照以上材料，分析下列问题：①动物在自然界中的作用是什么？②人类应该如何样与野生动物相处？③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
五、诊断评判：1、选择题①下列对动物的叙述中不正确的是：A动物必须直截了当或间接地以植物为食物。
B绝大部分动物能自由运动。
C动物体内的有机物直截了当来自绿色植物。
八年级上册学案参考答案§5.1.1水中生活的动物（一）二、预习检测：1.150 脊椎动物无脊椎动物2.水中生活陆地生活空中生活3.背鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍4.鳞片鳃尾部的摆动鳍三、自主学习，合作探究：1.（1）能靠游泳来获取食物和防御敌害（2）能在水中呼吸2.（1）鱼通过躯干部、尾部的摆动和鳍协调进行游泳；（2）动力：躯干部、尾部的摆动平衡：背鳍胸鳍腹鳍臀鳍方向：尾鳍3.（1）交替张开闭合（2）水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。
（3）鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。
当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
4.生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
六、课堂反馈检测：1D；2C；3B；4D；5B；6D；7C；8.无脊椎游泳 9.①口鳃有（或发生）氧气二氧化碳②交替开闭10.展开扩大黏结减少§5.1.1水中生活的动物（二）二、预习检测：（略）三、自主学习，合作探究：1.①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。
它们结构简单、有口无肛门。
②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。
它们身体柔软靠贝壳保护身体。
③甲壳动物：如虾类、蟹类。
它们体表有甲。
2.各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。
3.人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。
所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。
六、课堂反馈检测：1C；2B；3B；4B；5A；6C；7.1）胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍 2）⑤⑤①②③④8.腔肠动物：海蜇甲壳动物：虾鱼类：鲤鱼、海马软体动物：乌贼、章鱼爬行动物：乌龟哺乳动物：鲸鱼§5.1.2 陆地生活的动物（一）二、预习检测：1.（略）2.生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。
第三章动物在生物圈中的作用课前自主预习知识点1 在维持生态平衡中的重要作用1.在自然生态系统中,各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
2.在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象称为生态平衡。
3.多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用,人为捕杀某种动物,或者随意引进某种动物,都会影响生态系统的平衡状态。
知识点2 促进生态系统的物质循环4.动物直接或间接地以植物为食。
动物摄取的有机物,有的参与构成动物的身体,有的在它们体内经过分解释放能量,供给生命活动的需要,同时也产生二氧化碳、尿素等物质;动物的遗体或粪便经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者利用。
可见,动物能促进生态系统的物质循环。
知识点3 帮助植物传粉、传播种子5.动物能够帮助植物传粉,使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播种子,有利于扩大植物的分布范围。
课堂小练1.你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？( )A.在维持生态平衡中起着重要作用B.促进了生态系统中的物质循环C.能帮助植物传粉，传播果实的种子D.能够净化空气2.下列有关动物在自然界中的作用，不正确的是（）A.动物在维持生态平衡中起重要作用B.动物能促进生态系统的物质循环C.动物能帮助植物传粉和传播种子D.动物能自己制造有机物3.麻雀因啄食农作物曾被列为害鸟，我国开展过“剿灭麻雀”行动.这种做法最主要的危害是（）A.破坏生态平衡B.减少农作物的病虫害C.影响农作物的传粉D.影响农作物种子的传播4.油菜花开常引来成群的蜜蜂，蜜蜂对油菜的作用是（）A.提供养料B.防治害虫C.延长花期D.帮助传粉5.动物通过呼吸将体内的部分有机物分解成无机物，体现了动物在自然界中的作用是（）A.维持生态平衡B.促进生态系统中的物质循环C.帮助植物传粉D.帮助植物传播种子6.营造良好的生活环境从小事做起，下列做法中不正确的是( )A.使用可降解塑料袋B.不随手丢弃垃圾C.积极植树造林、栽花种草D.消灭一切对人类有害的动物7.农民为了提高大棚农作物的结果率，在棚内放养了一些蜜蜂，这体现了动物在自然界中的（）作用.A.帮助农作物传粉B.维持生态平衡C.帮助农作物传播种子D.促进生态系统的物质循环8.下列关于动物在生物圈中作用的叙述，不正确的叙述是（）A.动物能为植物传播花粉和种子B.动物在维持生态平衡中起着重要作用C.动物能促进生态系统的物质循环D.动物破坏了生态平衡9.下列不是动物在自然界中的作用的是（）A、帮助植物传播种子B、促进生态系统的物质循环C、帮助植物传粉D、是生物圈中有机物的制造者10.下列不属于动物在自然界中的作用的是（）A.在维持生态平衡中起着重要作用B.促进生态系统的物质循环C.帮助植物传粉，传播果实和种子D.能够净化空气，提高空气质量11.下列关于动物在生物圈中的作用，叙述不正确的是（）A.能制造有机物B.维持生态平衡C.促进物质循环D.帮助植物传粉12.研究发现，周氏啮小蜂在杀灭美国白蛾方面，与其他鸟类吃其蛹有所不同.它是在瞬间将受精卵注入美国白蛾的蛹内，利用蛹内的营养物质繁殖自身后代，从而杀死白蛾.这一事实说明，动物在自然界中能够（）A.维持自然界中的生态平衡B.促进生态系统的物质循环C.帮助植物传粉受精D.帮助植物传播果实和种子13.保护麻雀是为了让它们消灭农林害虫，这种制虫的方法叫做生物防治。
动物在自然界中的作用【学习目标】1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态平衡的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中的重要成员的观点。
3、辩证地认识动物与人类的关系。
【学习重难点】辩证地认识动物与人类的关系【学习过程】情景引入（一）自主学习1、在生态系统中各种生物的和之间总是维持在相对稳定的状态。
这种现象就叫做。
所以动物在中起着重要的作用。
2、在生态系统中，动物作为消费者,直接或间接的以植物为食，通过和，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。
这些在动物体内经过分解，释放，同时也产生二氧化碳、尿素（含氮的物质）等物质，这些物质可以被生产者利用。
动物排出的粪便或遗体经过的分解后，也能释放出二氧化碳、水、含氮的无机盐等物质。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
3、动物能够帮助植物___________，使这些植物顺利____________________；动物还帮助植物传播_______________，有利于___________________________________。
（二）、合作探究：动物在自然界中的作用（三）、课堂练习1.、人类的活动对自然界有着巨大的影响。
下面各项活动中有助于维持生态平衡的是（）A、在草原上大量捕杀狼，保护牛羊B、大力植树造林C、大量围湖造田D、大量捕杀麻雀，保护粮食有些动物的毛上会挂着2、对于动物能够促进生态系统物质循环的叙述中，错误的是（）A、动物可以直接或间接地以植物为食B、进入动物体内的食物被分解为二氧化碳、尿液等物质释放能量，产生的物质可以被植物植物吸收利用C、动物的遗体可以被分解者分解，释放出二氧化碳和含氮的无机盐D、动物可以帮助植物传粉和传播种子3、表面上长有钩刺的苍耳果实，人们发现这是这些动物帮助苍耳（）A、传粉B、传播种子C、生长D、ABC都不对4、苍耳果实的表面有许多钩刺，利用这些钩刺可以将它的果实钩挂在动物的（）A、蹄上B、角上C、皮毛上D、鳞片上5、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比（）A、加罩网的实验区小草生长旺盛B、未加网罩的天然草场虫害严重C、加网罩的实验区草场虫害严重D、生长一样良好6、环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以（）A、吃掉农田中的害虫 B.、防治农田中的杂草C、给农作物传粉 D.、给农作物施肥7地球上最大的生态系统是（）A、热带雨林B、海洋生态系统C、生物圈D、陆地生态系统8马尾松纯林容易受到松毛虫的爆发性危害，而在混交林（两种以上乔木树种组成的森林）中，这种单一性的虫害就不容易大发生。
《动物在生物圈中的作用》一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。
本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。
2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。
三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
八年级上生物NO：11 主备人：银波审核人：授课人：第周星期第组学生预习评价：整理评价§5.3 动物在生物圈中的作用【学习目标】能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
【重点】动物在生态平衡中的作用【知识导学】一、温故知新：1.简述生态系统的组成？生态系统：生物部分和非生物部分。
2.动物在生态系统中的作用是什么？动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，相互依赖、相互制约，维持着生态平衡，并促进生态系统的物质循环，与植物形成了相互适应，相互依存的关系。
二、预习检测：1.生态平衡是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
（是一种动态的平衡）2.动物在自然界中的作用是：（1）在维持生态平衡中起重要作用（2）促进生态系统的物质循环（3）帮助植物传粉、传播种子。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P61—62的资料，结合下面的食物链，回答问题：（1）当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会_增加_，牧民大量捕猎狼后，__野兔_的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的_退化_。
故人类不能随意消灭某种动物。
（2）通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着__相互依赖_、__相互制约_的关系。
因此，动物在维持生态系统中的__生态平衡_中起着重要作用。
2.阅读教材P62—63，结合右图，分小组讨论回答下列问题：（1）草、野兔、狼之间主要是_吃_与_被吃_的关系，由此形成了一条__食物链__。
（2）在这条食物链中，草进行光合作用制造的有机物及贮存的能量流动的方向为：草→_野兔_→_狼_，在这个过程中如果动物都灭绝了，产生的结果是_物质循环的进行受阻_可见，动物还能促进生态系统的_物质循环_。
3.请同学们认真观察教材P46彩图，结合自己的生活经验，讨论下列问题：（1）自然界中的植物和动物在长期生存和发展中，形成了什么关系？相互适应、相互依存（2）动物对植物的作用具体表现在哪些方面？动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代，动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
（放映CAI课件）
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
（放映CAI课件）有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？
学生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。
牧草就长的好。
（学生活动）
讨论、争辩、分析、强化对生态平衡概念的理解，训练学生的积极思维、发散思维、创新思维，纷纷发言发表观点。
教师：动物除了在生态平衡中的重要作用外，它还有哪些作用呢？请大家回忆生态系统和呼吸作用的知识。
我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？来概括物质循环的概念。
（放映CAI课件）
（放映CAI课件）
物质循环：生产者把无机物通过光合作用转化成有机物，消费者食用植物，有机物在动物体内被分解利用产生的CO
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、尿液等物质，被生产者利用，遗体被分解者分解后，产生的物质又加入循环之中。
教师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），探究动物对植物的影响？
学生：观察、分析、讨论。
学生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
学生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
促进生态系统的物质循环。
