下载文档原格式
(教师资格试题）简答题1．简述如何培养学生的观察力。
观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划的主动的知觉过程。
观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。
?①引导学生明确观察的目的任务，这是良好观察的重要条件。
?②作好观察的充分准备，制定观察计划，这是引导学生完成观察任务的重要条件。
?③引导学生学会记录并整理观察结果，养成做观察记录或报告的习惯。
同时，还应引导学生展开讨论，交流汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
2．简述遗忘规律。
遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。
对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了着名的遗忘规律一一遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。
3．影响学生知识应用的因素有哪些(1)知识的理解与巩固的程度。
知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。
知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。
(2)课题的性质。
知识应用的难易与所解决课题的性质有关。
一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。
(3)智力活动方式。
学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。
例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。
(4)解题时的心理状态。
学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意不集中等，都会妨碍知识的应用。
4．简述合理进行复习的要求。
合理进行复习要注意以下几方面：?(1)及时复习。
根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。
(2)分散复习。
复习有分散复习和集中复习两种。
集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。
简答题一、20世纪后教育的特点1、教育的终身化；2、教育的全民化；3、教育的民主化；4、教育的多元化；5、教育的现代化。
二、简述生产力与教育的关系1、生产力对教育的制约作用-----生产力的发展水平决定教育的发展水平1）生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模；2）生产力水平制约人才的培养规格和教育结构2）生产力的发展水平制约教学的内容、方法、组织形式与手段。
2、教育对生产力的促进作用----经济功能1）教育是劳动力再生产的最有效形式；2）教育是科学知识再生产的最有效形式3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
三、简述政治经济制度与教育的关系1、社会政治经济制度对教育的制约作用表现在以下几个方面1）社会政治经济制度的性质决定教育的性质；决定教育的宗旨和目的；决定教育的领导权；决定受教育权；决定教育的内容和教育管理体制。
2、教育对政治经济制度的影响作用---政治功能1）教育培养政治经济制度所需要的人才；2）教育促进政治民主化；3）教育通过宣传政治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论为政治服务；4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
四、简述教育对文化的作用（教育的文化功能）1、教育具有传递、保存文化的作用；2、教育具有传播、交流与丰富文化的作用；3、教育具有更新、创造文化的作用4、教育具有选择、提升文化的作用.五、简述个体身心发展的一般规律1、个体身心发展具有顺序性（低级到高级，简单到复杂，量变到质变）2、个体身心发展具有阶级性（不同年龄阶段面临不同的发展任务）3、个体身心发展具有不平衡性（并不总是按相同的速度直行前进的）4、个体身心发展具有互补性（身体机能与身体机能，身体机能与心理机能）5、个体身心发展具有个别差异性（群体与群体、个体与个体）六、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动2、学校教育是通过专门训练教师来进行的，相对而言效果较好3、学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
教师资格证考试100道简答题（附答案），背完稳拿40分（四）61.简述能力的个体差异表现在哪些地方（1）发展水平的差异（2）表现早晚的差异（3）结构的差异（4）性别差异（5）类型差异62.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力（1）完善学生的知识结构（2）采用讨论法进行教学（3）联系实际问题进行教学（4）对学生进行必要的启发指导（5）重视对学生学习过程的评价64.简述影响课堂管理的因素（1）教师的领导风格（2）班级规模（3）班级性质（4）对教师的期望65.如何理解小学教育的性质和任务小学教育的性质：小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育，我国的小学教育性质是基础性教育，是义务教育，又是普及教育。
小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。
小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
（1）为提高国民素质奠定基础，小学教育的主要任务是传授和文化普及。
（2）为培养各类人才奠定基础，小学教育是培养各类人才的前提。
（3）为儿童的成长与发展奠定基础，小学阶段是儿童身心发展的关键时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟的时期，也是儿童发展最易受影响的时期。
66.简述小学德育的基本途径（1）政治课与其它学科教学（2）课外和校外活动（3）劳动（4）共青团、少先队、学生会组织的活动（5）班主任工作67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件（1）有意义学习材料的本身，必须合乎非人为的和实质的标准，即具有逻辑意义（2）学习者必须具有有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系（4）学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用68.简述我国教育目的确立的依据（1）特定的社会政治、经济和文化背景（2）人的身心发展特点、规律和需要（3）人们的教育理想（4）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的69.简述我国教育目的的基本特征（1）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的（2）我国教育目的有鲜明的政治方向（3）坚持全面发展和个性发展的统一70.简述小学生学习兴趣的特点（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（3）逐渐由不稳定向稳定发展（4）由消极兴趣向积极兴趣发展71.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征（1）思维的具体性。
科目二简答题模板~送分啦！稳拿40分幼儿园1.简述教师观察幼儿行为的意义。
【参考答案】①教师通过观察发现幼儿的现状和发展水平,以确定当前最适宜完成的教育目标。
②教师根据目标和对幼儿的兴趣点进行观察、思考,以选择更受幼儿欢迎的教育内容。
③教师以观察为依据,能够更好地促进幼儿的身心发展。
④观察对教师的专业成长也很有意义,观察幼儿正是教师反思自身行为适宜性的开始。
2.作为幼儿园教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？【参考答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的和谐发展。
①创设良好的物质环境。
幼儿在良好的物质环境中活动,才能产生积极向上的情感和愉悦的情绪,在自由的探索中主动去发现周围世界的奥秘。
②创设宽容理解的环境。
教师要真挚地关心幼儿,充分地与幼儿进行沟通,知道和理解幼儿的想法与感受,并让幼儿知道和理解教师的一些想法,让幼儿在教师的关心和爱护下,健康快乐地成长。
③建立良好的幼儿群体。
建立良好的幼儿群体,是幼儿园心理环境的重要内容,它能促进幼儿个体心理的发展。
④建立良好的人际关系。
维系良好的人际关系,对幼儿的心理健康具有十分重要的作用。
⑤形成良好的幼儿园风气。
幼儿园领导应重视园风的建设工作,使生活在其中的教师和幼儿,身心都能和谐健康地发展。
小学1.简单加德纳的多元智力理论。
【参考答案】①语言智力。
②逻辑—数学智力。
③视觉—空间智力。
④音乐智力。
⑤运动智力。
⑥人际智力。
⑦自知智力。
2.简述主观能动性在个体发展中的作用。
【参考答案】①个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
②个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望。
3. 简述班主任了解、研究学生的主要内容。
【参考答案】①了解和研究学生个人。
②了解学生的群体关系。
③了解和研究学生的学习和生活情境。
教资面试知识题目大全一、教育学基础知识1.请简述教育学的定义和研究对象。
2.什么是教育目标？教育目标的分类有哪些？3.请解释教育内容的内涵和要素。
4.试述教育过程的基本要素。
5.什么是教育评价？教育评价的目的和原则是什么？二、教育法律法规1.请简述教育法律法规的作用和内容。
2.什么是教育法律法规的适用范围？3.请列举几个与教育相关的法律法规，并简要介绍其主要内容。
4.试述教师在教育教学活动中的法律责任。
5.教育法律法规在学校管理中的作用是什么？三、教育心理学1.请简述教育心理学的研究对象和目的。
2.试述教育心理学的发展历程和主要学派。
3.什么是学习？请解释学习的过程和影响因素。
4.简要介绍几种常见的学习理论，并说明其对教育实践的指导意义。
5.请解释记忆与遗忘的原理，并提出相应的学习方法。
四、教育管理学1.请简述教育管理学的定义和研究内容。
2.教育管理的基本原理有哪些？请简要介绍其中的一条原理。
3.试述学校组织管理的基本原则和方法。
4.请列举几种常见的学校管理模式，并简要阐述其特点。
5.请解释学校领导力的概念和特征，并提出提高学校领导力的途径。
五、教育技术学1.请简述教育技术学的研究内容和方法。
2.试述教育技术在教育教学中的作用和意义。
3.请解释多媒体教学的概念和特点。
4.简要介绍几种常见的教育技术工具，并说明其在教学中的应用。
5.如何评价和选择适合的教育技术资源？六、教育测量与评价1.请简述教育测量与评价的定义和研究内容。
2.试述教育测量与评价的意义和目的。
3.请介绍几种常见的测量工具和方法，并说明其适用范围。
4.如何进行有效的教育评价？请列举几个评价指标并说明其含义。
5.试述教育评价的难点和挑战，并提出相应的解决策略。
七、教育统计学1.请简述教育统计学的定义和研究内容。
2.试述教育统计学在教育研究和决策中的作用和意义。
3.请解释教育统计指标的概念和计算方法。
4.试述教育统计分析的基本原理和方法。
教师资格证简答题汇总教师资格证是一种证明教师素质和能力的重要证书，是教师职业发展的必备条件。
在教师资格证考试中，简答题是其中的一部分，它考察着教师们对教育教学理论的理解和运用能力。
本文将对教师资格证简答题进行总结和归纳，以供教师资格证考试的备考者参考。
一、教育教学理论相关问题1. 什么是建构主义教学法？它的核心理念是什么？建构主义教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过思维活动和互动构建知识和理解。
其核心理念是学习者能动地参与学习过程，主动建构知识，发展自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 请简述“情感教育”的定义和目标。
情感教育是培养学生积极情感和个性发展的教育，旨在培养学生的情感、态度和价值观。
其目标是帮助学生具备健康的心理状态，增强自信心和情商，培养良好的人际关系和合作精神。
3. 何谓“探究式学习”？请举例说明。
探究式学习是一种通过提问、观察、实验等方法，引导学生主动发现和探究知识的学习方式。
例如，在学习物理光学时，教师可以引导学生设计实验，观察光的折射和反射现象，让学生通过实际操作来发现光学定律。
二、学科教学相关问题1. 如何培养学生的数学思维能力？培养学生的数学思维能力可以通过多样化的教学方法来实现。
例如，可以引导学生进行数学问题解决，鼓励学生思考复杂问题的多种解决方法，提倡让学生理解和发现数学的本质规律。
2. 请简述地理教学中的“三维教学法”。
地理教学中的“三维教学法”是指将地理教学划分为地理事实、地理概念和地理原理三个维度来进行教学。
通过学生对地理事实的观察和实地考察，进一步理解地理概念和地理原理的形成过程，从而达到全面、深入地学习地理学科的目的。
3. 如何提高英语阅读理解能力？提高英语阅读理解能力可以通过多种方法实现。
鼓励学生多读英语原版的书籍和文章，通过阅读来积累词汇和表达能力；指导学生掌握阅读技巧，如扫读、略读和精读等；加强对文章结构和段落逻辑的理解，培养学生分析和推理的能力。
小学1. 简述学校产生的基本条件。
（1）物质基础。
生产力水平的发展，为学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者，也为教育提供了不断丰富的教育内容、不断发展的教育手段。
（2）社会条件。
一方面，统治者需要通过教育培养自己的接班人、专门人才和顺民；另一方面，统治者也需要通过教育宣传、倡导自己的主流意识。
（3）文化基础。
文字的出现，为学校教育的出现准备了条件；人类社会日益积累和丰富的文化、文明成果提供了文化基础。
2. 简述小学教育的基本特点。
（1）基础性。
我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度。
小学教育是基础。
（2）全民性。
从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。
从狭义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
（3）义务性。
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，就必须接受小学教育。
（4）全面性。
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。
小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
2. 简述 20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化4. 简述生产力对教育的制约作用。
（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
（2）生产力水平决定教育的规模和速度。
（3）生产力的发展制约学校结构。
（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
5. 简述教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
6. 简述政治经济制度对教育的制约作用。
（1）政治经济制度决定着教育目的的性质—决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定着受教育的权利。
1.简述我国教育的基本精神。
2.简述教育的属性。
3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
4.简述学科中心课程论的主要观点。
5.请简述20 世纪以后教育的特点。
6.简述生产力与教育的关系。
7.简述政治经济制度与教育的关系。
8.简述教育与文化的关系。
9.简述学校教育起主导作用的原因。
10.11.简述活动中心课程论的主要观点。
12.简述社会中心课程论的主要观点。
13.简述制约课程开发的因素。
14.简述课程内容三种文本表现形式。
15.简述我国现阶段的教学任务。
16.简述教学的意义。
17.简述教学过程中学生认识的特殊性。
18.简述教学过程的基本规律。
19.简述教学过程的基本阶段。
20.简述教学工作的基本环节。
21.简述布置课外作业时的要求。
22.简述科学性和思想性想统一原则的实施要求。
23.简述皮亚杰认知发展阶段理论。
24.简述最近发展区的含义及其教育意义。
25.简述如何培养学生良好的意志品质。
26.简述埃里克森的社会发展阶段论。
27.简述皮亚杰道德发展阶段论。
28.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
29.简述培养班集体的方法。
30.简述小学劳动教育的基本目标。
31.老师如何培养学生的自我效能感。
32.简述教育叙事研究的一般步骤。
33.简述教学工作的基本环节。
34.班主任培养班集体的主要方法有哪些？35.简述建构主义学习理论。
36.培养学生创造性的主要途径有哪些？37.简述皮亚杰认知发展阶段理论的教育启示。
38.简述小学班主任对学优生的教育策略。
39.简述教育观察法的基本步骤。
40.简述教育的文化功能。
41.班主任工作的基本内容有哪些？42.简述能力发展的个体差异。
43.教师职业倦怠的主要特征有哪些？44.简述教育的个体功能与社会功能。
45.简述20 世纪以后教育的特点。
46.简述生产力对教育的制约作用。
47.简述教育对生产力的促进作用。
48.简述政治经济制度对教育的制约作用49.简述教育对政治经济制度的影响作用。
1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8. 简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
简答题：1、在教学中怎样才能实现意义学习？2、教学中应如何提高知识直观的效果？3、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？4、简述学习动机与学习效果的关系。
5、心理健康教育有何意义？6、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？7、学生心理发展有何基本特征？8、简述动机的主要作用。
9、简述影响问题解决的主要因素。
10、影响品德学习的外部条件有哪些？11、简述影响课堂管理的主要因素。
12、怎样培养学生思考问题的习惯？13、简述维果斯基最近发展区理论及教育意义。
14、简述中学生伦理道德发展的特点。
15、简述如何合理编排教学内容。
16、在教学中怎样促进错误观念的转变。
17、简述操作技能形成的阶段。
18、简述学习策略中常用的几种组织策略。
19、简述布鲁巴奇等提出教师教学反思的几种方法。
20、简述学生认知差异对教学的主要启示。
21、简述有意义言语学习的条件。
22、简述促进错误观念转变的教学方式。
23、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
24、简述课堂有效管理的目标。
25、简述教学反思的三种类型。
26、简述有意义言语学习的条件。
27、简述学习动机与学习效果的关系。
28、简述促进知识保持的方法。
29、简述学习策略教学的基本原则。
30、简述心理健康的标准。
31、简述促进知识概括的主要方法。
32、简述动作技能的培训要求。
33、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
34、简述心理辅导中常用的行为改变方法。
35、简述影响迁移的主要因素36、简述专家型教师需具有的主要知识。
37．简述帮助学生建构积极自我意识的措施。
38．简述迁移在学校教育中的主要作用。
39．简述错误观念的主要性质特点。
40．简述心理健康教育的意义。
41．简述怎样培养学生的心智技能。
论述题：1、试论述中学生品德发展的基本特征。
2、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。
3、试论述如何培养学生的创造性？4、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。
5、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。
第一章教育基础小学教学的基本任务？4点1引导学生掌握科学文化基础和基本技能2发展学生智力，培养学生创造精神和实践能力3发展学生体力，提高学生健康水平4培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观。
学校产生的条件？4点1社会生产力水平有了一定提高2脑力劳动和体力劳动明显分工3文字的出现4国家的产生教育的相对独立性？4点1教育具有质的规定性2教育具有继承性3教育要受其他社会形态影响4教育与社会政治经济发展不平衡简述小学教育的特点？1教育对象特殊性（低龄儿童具有较强的可塑性）2基础性（小学时教育的基础阶段）3义务性（国家强制，免费的教育）4全面性（促进学生身心全面发展）现代的教育精神？1培养社会主义接班人2坚持教育的社会主义方向3促进人的全面发展4促进人的个性发展学校管理的原则6点1方向性原则2科学性原则3民主性原则4教育性原则5规范性原则6系统性原则7效益性原则8动态性原则20世纪后教育的特点？5点1教育终身化2教育全民化3教育民主化4教育多元化5教育技术现代化生产力对教育的制约作用？3点1生产力水平决定教育的规模和速度2生产力水平制约教育结构的变化3生产力水平制约教育的内容和手段政治经济制度对教育的制约作用？4点1政治经济制度决定教育的领导权2政治经济制度决定受教育权3政治经济决定教育目的的性质和思想道德内容4政治经济制度决定教育体制教育对文化的影响作用?4点1教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用2教育具有传播，交流和融合文化的作用3教育具有选择和提升文化的作用4教育具有更新和创造文化的作用校园文化包括？3点1校园文化是学校文化的缩影2学校物质文化是学校精神文化的载体3学校精神文化是校园文化的核心4学校制度文化主要指组织形态，规章制度和角色规范。
教育目的的层次？3点1国家教育目的2各级各类学校的培养目标3教师的教学目标影响教育目的的因素？4点1社会政治，经济，文化2受教育者身心发展特点和需要3制定者的教育理想和价值观4马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的理论基础素质教育基本内涵？6点1素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2素质教育是面向全体学生的教育3素质教育是促进学生全面发展的教育4素质教育是促进学生个性发展的教育5素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育6素质教育贯穿教育全过程渗透教育各个方面学制改革做好哪些方面? 4点1适度发展学前教育2完全普及义务教育3继续调整中等教育结构4大力发展高等教育课程内容的主要表现形式？3点1课程计划。
学校组织教学工作的重要依据，也是学校安排课程检查，衡量学校工作质量的基本依据2课程标准。
根据国家课程计划以纲要形式编写的有关某门学科内容及其实施，评价的指导性文件3教材。
教材是教师学生以此进行教学活动的材料。
隐性课程的表现形式？4点1观念性隐性课程2物质性隐性课程3制度性隐性课程4心理性隐性课程课程评价的主要模式？3点1目标评价模式2目的游离评价模式3cipp评价模式新课程改革的具体目标？6点1实现课程功能转变2体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
3密切课程内容与生活时代的联系。
4改善学生学习方式。
5建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度6实行三级课程管理制度新课改的核心理念？3点1关注每一位学生2关注学生情绪生活和情感体验3关注学生的道德生活和人格培养新课改学生观？3点1学生是发展的人（学生具有巨大的发展潜能，教师应该坚信每一位学生都是可以积极成长的，要对每一位学生充满信心。
学生是发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生的发展过程）2学生是独特的人（学生有着丰富个性完整的人，教师要给予学生展示个性的空间。
尊重学生之间的差异，因材施教，善于站在学生立场思考问题）3学生是具有独立意义的人（每个学生都是独立教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师不能把自己的想法强加给学生。
学生是学习的主体，教师应该引导学生自己分析思考问题，解决问题）简述小学生学习的特点？5点1小学生学习以掌握间接经验为主2小学生的学习是在教师有目的，有计划，有组织的指导下进行的3小学生的主要任务是掌握科学知识，技能，形成科学的世界观和良好的道德品质4小学生学习是在学校班集体中进行的5小学生学习具有一定程度的被动性新课改教师观？4点1教师是学生学习的引导者和参与者2教师是教育教学的研究者3教师是课程的建设者和开发者4教师应是社区型开放教师新课改教师行为的转变？4点1师生关系上，强调尊重赞赏学生2教学关系上，强调帮助，引导学生3对待自我上，强调教学反思4对待其他教育者，强调合作互助新课改课程评价？7点1评价功能，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展2评价对象，摇动过分关注对结果的评价转向关注对过程的评价3评价主体，强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评，互评的作用4评价结果，关注评价结果准确，公正，强调评价结果的反馈5评价内容，强调对评价对象各个方面进行全面综合考察6评价方法，强调评价方式多样化，把质性评价与量化评价结合起来7评价者与评价对象，强调平等，理解，互动，体现以人为本的价值取向教师的职业特点/角色？6点1传道者角色2授业解惑者角色3示范者角色4教育教学活动的设计者，组织者和管理者5朋友的角色6研究者角色优秀教师具备的人格特征？1情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛2坚定的意志和积极的进取精神3心胸开阔，兼容并包教师劳动的特点？5点1教师的劳动具有复杂性和创造性2教师的劳动具有连续性和广延性3教师的劳动具有长期性和间接性4教师的劳动具有主体性和示范性教师专业能力？6点1教学设计能力2教学语言能力3教育教学交往能力4组织和调控课堂的能力5教育研究能力6创新能力教师专业素养发展方法？4点1观摩和分析优秀教师的教学活动(积累更多知识经验，提高应对问题能力)2开展微格教学（分析小型课堂录像，是新教师教学水平提高途径）3进行专门的训练(对薄弱环节进行专门训练，促进自身成长)4进行教学反思(剖析课堂教学的优缺点，细致冷静分析，对以后教学提供积极影响)小学教师专业标准（试行）基本理念？4点1师德为先2学生为本3能力为重4终身学习教育科学研究的意义简述教育研究的基本步骤?7点1确定研究课题2查阅文献和阅读文献3提出研究假设4制定研究计划，设计研究方案5收集，整理，分析研究资料6做出结论7撰写论文第二章学生指导知觉的基本特征？4点1知觉的选择性2知觉的理解性3知觉的整体性4知觉的恒常性影响遗忘进程的因素？7点1学习材料的性质2识记材料的数量和学习程度的大小3记忆任务长久性与重要性4学习的方法5时间因素6学习者的态度7最后呈现的材料遗忘最少，叫近因效应，最先呈现的材料遗忘最少，叫首因效应遗忘/记忆规律在教学中的应用？6点1明确记忆目的，增强学习的主动性2理解学习材料的意义3对材料进行精细加工，促进对知识的理解4运用组块化学习策略，合理组织学习材料5运用多重信息编码方式，提高信息加工质量6重视复习方法，防止知识遗忘如何合理的复习？7点1及时复习，经常复习2合理分配复习时间3做到分散复习与集中复习相组合4反复阅读与试图回忆相结合5复习方法多样化6运用多种感官复习7掌握复习的量，坚持适度超额意志的基本特征？4点1意志有明确的目的性2意志对活动有调节作用3克服困难是意志行动最重要的特征4意志以随意动作为基础学校教育起主导作用的原因？4点1学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
2学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，效果更好3学校教育能有效的控制和协调学生发展的各种因素4学校教育给人的影响比较全面，系统，深刻学校教育在人身心发展中主要表现？4点1学校按照社会的要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能小学生身心发展的规律与启示？5点1顺序性(由浅入深有简到难循序渐进，不能揠苗助长)2阶段性（不同的年龄阶段表现出不同的特征，面临不同的发展任务不能搞一刀切）3不平衡性(一是身心发展的同一方面发展速度不同，不同年龄阶段是不平衡的，二是身心发展的不同方面发展速度不平衡)4互补性(某方面机能缺失，通过其他方面超长发挥弥补不足结合学生实际，扬长避短)5个别差异性（个体之间身心发展的不同方面，发展程度和发展速度不同因材施教）小学生注意发展的特点？4点1有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用2注意的范围依然有限3注意的集中性和稳定性较差4注意的分配和转移能力较弱小学生记忆的发展特点？2点1有意记忆逐渐增强2意义记忆迅速发展小学生想象力的发展特点？3点1有意想象增强2想象更富于现实性3想象的创造成分日益增多小学生思维的发展特点？2点1由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡2思维的基本过程日趋完善小学生情绪情感发展特点？3点1小学生情绪情感的丰富性不断扩展2情绪情感的稳定性逐渐增强3情绪的深刻性不断增加桑代克尝试——错误说提出的三条学习规律？1准备律，在进入某种学习活动前，学生做好相应学习活动相关预备性反映。
2练习律，对学生已经形成的联结，在实践中正确重复这种反映以增强这种联结3效果律，学生学习过程中得到正负反馈意见，会增减学生已经形成的某种联结奥苏伯尔有意义接受学习的条件？3点1学习材料的逻辑意义2有意义学习的心向3学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系建构主义理论的学习观？3点1学习的主动建构性，建构主义强调学习是学生主动地构建自知识的过程2学习的社会互动性，学习者通过学习共同体的合作互动来参与社会文化中，进而内化相关的知识技能。
3学习的情境性，人的学习应该与情境化的社会实践联系在一起，通过参与社会实践掌握有关社会规则，以形成相应的知识学习兴趣的激发与培养？5点1建立积极的心理准备状态2充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣3创设问题情景，激发学生学习兴趣4改进教学方法，增强学生学习兴趣5依据学习结果的反馈，激发学生学好的愿望小学生学习习惯特点？4点1学习习惯的广泛性2学习习惯的实践性3学习习惯的阶段性4学习习惯的模仿性如何促进小学生形成良好的学习习惯？7点1发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯2课堂中正确引导3注重激励与表扬，对学生进行正强化作用4开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯5发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生习惯的合力6分层渐进，对学生进行个别辅导7建立小学生良好学习习惯评价体系简述皮亚杰儿童道德发展阶段论？4点1自我中心阶段，这一阶段儿童不能把自己同外在环境区分开来，规则对他来说不具有约束力以自我中心老考虑问题。
2权威阶段，该时期，儿童服从外部规则，把人们规定的准则看作是固定的，不可变更的，而且只根据行为后果判断对错。
