小学数学评课标准

小学数学教学评课稿样本一、评课背景本评课对象为我国某小学数学教师，教学内容为《两位数乘以两位数》。

在此次评课中，我们将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学内容1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法及运用。

2. 教学难点：两位数乘以两位数的过程中，如何正确进行进位和退位。

四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。

3. 案例分析：教师通过具体的例子，让学生更好地理解和运用所学知识。

4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思。

五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、思考积极性、团队协作能力等方面的评价。

2. 作业完成情况：学生对两位数乘以两位数计算方法的掌握程度。

3. 考试成绩：学生在相关考试中的成绩表现。

六、评课结论本次评课结果显示，该教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做得比较出色，有效地实现了教学目标。

同时，教师在教学过程中注重学生的主动参与和团队协作，培养了学生的自主学习能力和创新精神。

但在教学评价方面，还需加强对学生学习过程的关注，全面评估学生的学习情况。

总之，本节课体现了新课程改革的要求，教师具有较强的教学能力和专业素养，值得学习和借鉴。

同时，也为其他教师提供了宝贵的教学经验。

数学评课标准细则一、引言数学教学是中小学教育中重要的一部分，对学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力都起着重要的作用。

为了进一步规范和提高数学教学质量，制定数学评课标准细则是必要的。

本文将从多个维度对数学评课标准进行详细说明。

二、教材和内容的选择数学教学的首要任务是明确合适的教材和内容。

评价一节数学课时，需要考察教师是否根据学生的实际情况选择适当的教材和教学内容。

合适的教材和内容能够帮助学生理解概念、掌握基本方法和培养解决问题的能力。

三、教学目标的设定设定明确和合适的教学目标对于评价数学课的质量至关重要。

教学目标应该能够引导学生理解数学概念、培养数学思维和解决问题的能力。

评课时需要关注教学目标的清晰度、实用性和适应性。

四、教学方法和手段评价数学课时，需要综合考察教师的教学方法和教学手段。

优秀的数学教学应该注重启发式教学、探究式学习和合作学习，激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。

评价时需要关注教师是否使用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。

五、教学过程的组织教学过程的组织是评价一节数学课的重要指标之一。

教学过程的组织主要包括教学步骤的安排、教学时间的合理分配和教学资源的充分利用。

评价时需要考察教师是否能够有序引导学生进行学习，并在学习过程中及时进行反馈和指导。

六、学习效果的评价评价数学课时，需要关注学生的学习效果。

学习效果的评价可以通过课后作业、小测验和考试成绩等方式进行。

评价时应该注重学生的理解程度、解决问题的能力以及与课堂教学目标的契合程度。

七、课堂氛围和学生参与度优秀的数学课堂应该营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣和主动参与。

评价时需要关注课堂的活跃程度、学生的发言机会以及学生之间的合作和互动。

八、教师的专业素养评价数学课时，还需要考察教师的专业素养。

优秀的数学教师应该具备扎实的数学基础知识、良好的教学技巧和独特的教学风格。

评价时应该考察教师是否持续学习和提升自己的教学能力。

小学数学评课稿一、课程背景介绍小学数学课程是培养学生数学思维能力和解决实际问题的基础，为学生建立起逻辑思维和数学领域的基本知识体系。

本课程旨在通过灵活多样的教学方式，激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性和主动参与度。

本评课稿将从课程目标、教学内容和教学方法三方面来评价该堂小学数学课。

二、课程目标本堂数学课的主要目标是通过教授小学生如何计算两位数或三位数的加法、减法、乘法和除法问题，培养学生的基本数学计算能力，提高他们的数学解决问题的能力。

同时，通过设置课堂互动环节，培养小学生的团队合作意识和表达能力。

最终目标是使学生更好地理解数学的基本原理和运算法则。

三、教学内容本堂课涉及的教学内容主要包括以下几个方面：1.加法：学生将学习两位数或三位数的加法，掌握进位的方法和计算技巧。

2.减法：学生将学习两位数或三位数的减法，掌握借位的方法和计算技巧。

3.乘法：学生将学习两位数或三位数的乘法，并掌握乘法表的运用。

4.除法：学生将学习两位数或三位数的除法，并培养解决实际问题的思维能力。

通过这些内容的学习，学生将能够逐步提升他们的计算能力和解决问题的能力。

四、教学方法为了达到学习目标，本堂课采用了多种教学方法，包括：1.直观教学法：结合具体的数学实例，通过物体、图形等具象形式，帮助学生直观地理解数学运算的本质。

2.课堂互动法：在课堂上设置了互动环节，要求学生主动参与其中，通过小组合作或个人竞赛的方式，激发学生学习兴趣和加强互动交流。

3.游戏教学法：设计了一些趣味数学游戏，加强学生对数学的积极参与，提高他们的学习动力和教学效果。

4.评价反馈法：通过实时评价和反馈，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题和困惑，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

五、教学实施和效果评价本堂小学数学课以开放式教学方式进行，通过小组活动和实践操作，提高学生科学探究和解决问题的能力。

在课堂互动环节中，学生们积极参与并表达自己的观点，培养了他们的团队合作和沟通能力。

小学数学评课标准一、课堂真实，不做课教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），能让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。

课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。

每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

学生有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。

二、善于创设趣味化问题情境，引入新课通过问题情境的创设，打破了学生的心理平衡，引起学生的认知，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。

如在教生活中的轴对称现象时，我故意穿着扣错扣眼的上衣走进教室，顿时引起学生的哄堂大笑我装作莫名其妙的样子问学生：你们笑什么啊？一个胆大的学生站起来说：老师，你的上衣扣错扣子了我追问：你们为什么觉得这样穿不好看？因为衣服上的纽扣是配对的，像老师这样乱扣就会很难看，谢谢你们的指正，要想好看就要扣在对称的位置上。

接着我就引出轴对称图形，再引导学生观察人体正面，说出哪些是对称的，并指出生活中还见过哪些类似对称特征的图形如此创设教学情境，引入新课，激发了学生学习的兴趣。

三、回归学生生活，让数学课具有生活味数学源于生活，又服务于生活。

教学中，教师从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到数学问题就在自己的身边，就在自己的生活中。

例如，教学“面积和面积单位”时，学生对“面积”的了解虽说并非一片空白，但也只是停留在“词”感觉上，并没有和数学产生联系。

所以，在本课的教学之初，我就让学生摸身边物体的面，让学生充分感受生活中的面。

在建立面积单位大小表象这一环节又开展了一系列与我们的生活密切联系的活动。

如，让学生观察自己身体的哪个部位的面积大约是一平方分米、一平方厘米。

再如，让学生到生活中去找面积大约是一平方米、一平方分米、一平方厘米的面。

小学数学评课应从哪几个方面来入手呢小学数学评课应做到以下几点：1．评教学思想看是否体现了"以学生为主体"的思想.看是否具有"开放教学"的意识.看是否从"权威教学"观念转变为"共同探索"观念.看是否关注学生的成功感.2．评教学目标首先,从教学目标制定来看,是否明确、准确.其次,从目标达成度来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕教学目标,为实现教学目标服务.3．评教材处理一是看教师对教材理解是否深刻、正确.二是看教师对教材的处理是否合理、得当.4．评教学程序（1）看教学思路设计.一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上,教学思路实际运作的效果.（2）看课堂结构安排看教学环节的.时间分配看教师活动与学生活动时间分配看学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配看优差生活动时间分配5．评教学方法和手段看是不是量体裁衣,灵活运用看教学方法的多样化,因材施教看教学方法的改革与创新看现代化教学手段的运用6．评教师教学基本功看板书、看教态、看语言、看操作7．评学法指导教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈；教师反馈学生学习情况是否及时.矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材.8．评教学效果一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观等目标都能达到.三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.【小学数学评课应从哪几个方面来入手呢】。

小学数学课堂教学评课要点一、评教学目标1．教学目标的制定（1）教学目标是否符合数学课程标准，是否体现数学学科特点。

（2）教学目标是否切合学生实际、是否体现学生个性差异。

（3）目标陈述是否具体、明确、便于操作，是否体现认知的层次性。

2．教学目标的达成（1）教学目标是否体现在每一教学环节中，是否体现三维目标。

（2）教学方法、手段是否围绕目标，为实现目标服务。

（3）重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能能否得到巩固和强化，对难点的处理是否恰当。

二、评教学内容1．教学内容的科学性（1）教师对概念、定理、公式、法则等数学知识的理解、教授是否准确无误。

（2）数学的理性精神、数学思想方法是否在教学中有所体现。

2．教学内容的思想性（1）能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。

（2）能否自觉渗透两个纲要的教育。

3．教学内容的二次加工（1）是否突出数学核心知识和方法，是否有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。

（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程度。

是否突出问题性，激发学生的学习兴趣。

三、评教学过程1．课堂教学的结构（1）数学知识教授的顺序与学生认识的顺序是否一致。

（2）教学过程的脉络、层次是否清晰；各教学环节的衔接、过渡是否自然。

（3）每一项活动的开展关联目标的程度如何。

2．课堂教学的环节（1）导入环节能否启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。

（2）新授环节能否引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。

（3）练习环节能否通过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；能否通过变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。

（4）小结作业环节能否引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究加以点拨，为后继学习埋下伏笔。

小学数学如何评课在新课改的背景下，小学数学教学工作面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新的教育形势，提高小学数学的教学质量，我们需要从多个方面入手，做好小学数学教学工作。

一、更新教学观念在新课改下，小学数学教学工作的首要任务是更新教学观念。

我们要树立以学生为中心的教学理念，学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我们还要树立以生活为背景的教学观念，将数学知识与现实生活紧密起来，让学生在生活中学习数学，运用数学。

二、优化教学方法教学方法是影响教学质量的重要因素之一。

在小学数学教学中，我们要注重运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以采用情景教学、合作学习、探究学习等多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识，培养数学思维。

三、加强课堂管理课堂管理是教学工作的重要环节之一。

在小学数学教学中，我们要注重加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。

例如，可以采用小组合作的方式，让学生在互相监督、互相帮助中学习数学知识，同时还可以采用奖励机制，激励学生积极参与课堂活动。

四、个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在数学学习上存在着差异。

因此，在小学数学教学中，我们要学生的个体差异，根据学生的不同特点采取不同的教学方法和策略。

例如，对于学习困难的学生，可以采取个性化辅导、重点等方式，帮助他们克服困难，提高数学成绩。

五、注重评价与反思评价与反思是教学工作的重要环节之一。

在小学数学教学中，我们要注重评价与反思，及时发现教学中存在的问题和不足之处，并采取相应的措施加以改进。

例如，可以采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况和对知识的掌握程度。

同时还要对自己的教学方法和策略进行反思和总结，不断优化教学过程和提高教学质量。

总之新课改下做好小学数学教学工作需要我们不断更新教学观念、优化教学方法、加强课堂管理、个体差异以及注重评价与反思等多个方面的努力。

只有这样才能够更好地适应新的教育形势提高小学数学教学质量和水平。

数学评课细则
（1）、教学理念方面：是否真正体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，简称“小主人”教育。

在教学过程中，学生的主体地位突出的是否合理？有没有创新？
（2）、知识目标方面：本节课在突出教学重点、突破难点时，设计的是否恰到好处。

学生通过本节课的学习，是否掌握了这节课的内容。

（这个环节中，你有没有什么好的教学方法，有什么创新的想法？）（3）、课件设计的是否新颖、实用，是否为教学服务。

在应用课件的过程中，是否熟练，课件出示的时机是否恰到好处。

(4)、教学环节中，复习、新课、练习的时间安排的是否合理？练习的量是否达标，是否体现“高效”。

（5）、教学过程中的语言是否精炼，（能一句话说明白，就别用两句话）。

特别是突出重点、突破难点时，语言一定要精炼、到位。

教学过程中的语气，是否有轻、重、缓、急。

（6）、小组合作学习时，讨论的内容设计的是否合理，在合作过程中，学生是否真正在那里讨论，教师是否真正放低姿态走到学生中间，指导或参与学生的讨论。

这个过程是否落到实处而不是流于形式？（7）、知识的前伸、后延是否有体现？
（8）、德育目标不是每节课都有，但是，有体现时应该适当地对学生进行教育。

（9）、对学生动手操作过程，把握地是否恰到好处？
（10）、在培养学生各方面能力时，体现的是否合理？。

新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写小学数学评课稿如何样写一、评教者备课的教学目标定得如何样。

二、评教者本课的教学任务完成得如何样。

三、评教者本课教学重点突出了没有。

四、评教者是如何样突破本课教学难点的。

五、评教者如何样以学生为中心去完成教学的。

六、评教者是如何样处理教与学、教与练的。

有没有精讲多练。

另外还能够评教者的调动学生自主学习、处理突发事件、课堂气氛、驾驭课堂能力、板书等等。

新课程标准下如何评小学数学课既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点。

1、要评本节课的三维目标确定是不是准确，在新课的讲解和学习过程中是不是专门好的表达出来。

2、要评教学的重、难点确定是不是准确，在实际教学过程中是不是突出了重要、突破了难点。

3、新课的引入是不是有创新，能否激发学生的学习爱好。

4、要新课的学习过程中是否表达了学生的主体作用，是否让学生成为了数学学习的主人。

5、在教学过程中是不是表达了自主、合作、交流的学习方式和方法。

6、教师的主导作用发挥的如何，能否顺利完成教学目标，让学生学的轻松、愉快，是否在一种愉悦的气氛中来获得知识，培养学生的能力。

7、教师的综合表现如何，语言是否嘹亮、清晰、有吸引力；教态是否大方、自然，有亲和力；方法是否新颖、灵活，有创意；板书是否规范、工整、起到总结作用等案例：《长方体和正方体的表面积》评课稿我听了李教师讲的《长方体和正方体的表面积》一课，我觉得是一节成功的课。

我从以下几方面进行评课：1．课前预备充分。

能精心设计教学内容，使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得以解决，幸免教师泛泛而谈的做法；把问题设置在学生的“最近进展区”，引导他们抓住关键问题进行观看、分析、摸索，使学生学得顺利，记得深刻。

通过学生的试算、讨论、归纳等活动，师生从多方面猎取了反馈信息，找到长(正)方体表面积的运算公式。

如此，既优化了教学过程，进展了学生的思维，还逐步完善了学生的学习方法。

一、小学数学评课标准一、教学目标明确。

1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。

2.符合本年级学生身心发展规律与本领域教学特点。

二、新的学习方式得到充分体现。

1.学生在学习过程中能体现主体地位，积极参与学习活动，体现自主、合作、探究的学习方式。

2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。

3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励与引导。

三、体现数学学科特点。

1.教学内容与学生的生活经验相联系。

2.学生有机会经历知识的再发现的过程。

3.符合数学教学各领域的教学规律。

数与计算：(1)注重发展学生的数感。

(2)注重培养符号意识。

(3)提倡算法多样化。

(4)注重培养学生的计算能力。

空间与图形：(1)注重发展学生的空间观念。

(2)注重解决问题的策略多样化。

(3)注重培养学生的设计能力和动手操作能力。

统计：(1)学生有机会经历搜集和整理数据的过程。

(2)引导学生对数据做出合理的解释。

(3)注重培养学生的应用意识。

实践活动与综合应用：(1)注重培养学生实践能力。

(2)注重培养学生应用数学知识解决问题的能力。

四、学习效果。

1.全面落实教学目标。

2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验。

3.本课应掌握的基本知识技能得到落实。

五、教师教学基本素质。

1.善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略；2.根据教学需要，有效地开发与利用教学资源；3.教学语言表达准确有感染力二、新课程标准下小学数学如何评课新课程改革以来，各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷，而评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。

评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。