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人口的合理容量一．地球最多能养活多少人（一）、环境承载力：指环境能持续供养的人口数量。
（二）、环境人口容量1、定义：环境人口容量是指某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。
对该定义的理解：这一概念是基于世界人口快速增长的事实和人口、资源、环境三者的矛盾是益尖锐的背景条件下提出的。
该定义的几层意思：⑴分析环境人口容量，应针对具体的时期。
⑵整个环境中的资源、科技发展水平、生活文化消费水平以及地区开发程度是制约环境人口容量的重要因素。
⑶如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所利用的资源、技术，可以是本地的、也可以是国外或外地区的。
人口的合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
（尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
）关于人口合理容量的补充补充一：环境人口容量的估计1、如何对一个地区或国家的环境人口容量进行估计⑴要考虑环境的地域范围的大小。
环境地域范围越大，所能容纳的人口数量就越多；反之则少。
⑵要考虑地域内自然环境条件和自然资源的种类和数量。
自然条件越优越，自然资源越丰富且可再更新能力强，环境所容纳的人口数量就越多；反之则少。
⑶要考虑特定历史条件下的人口生活水平。
人们生活水平高，消费水平也就越高，则在一定的时空范围内所容纳的人口数量就少。
所在资源消费水平一定的条件下，技术水平不变的前提下，就要把人口数量控制在一定的规模内。
⑷要考虑科技水平和生产水平。
若有较高的科技水平和生产水平，即使资源数量一定，仍然可以提高该地区的人口密度，同时又不会降低生活质量。
2、环境人口容量的不确定性和相对确定性⑴环境人口容量的不确定性制约环境人口容量的因素是不确定的。
例如，现有的资源总数并不确定，科技发展水平、人口生活和文化消费水平以及地区对外开放程度等也在不断变化，这就决定了环境人口容量具有不确定性。
高一地理必修二知识点：人口合理容量高一地理必修二知识点：人口合理容量第二节人口合理容量1世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。
2自然资源(必须是在一定时间范围内存在于自然界中可直接利用的资源)是人类生产生活资料的主要来源。
3自然资源的分类：一(1)矿产资源：它是重要的自然资源，是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。
(2)水资源：淡水储量只占世界总水量的2.535左右，而可利用的淡水储量只占淡水储量的0.03%左右。
(3)土地资源：1人均土地拥有量大幅下降，使土地承受着越来越大的压力 2人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
我国土地的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
(4)森林资源(有调节气候，涵养水源，保持水土，净化空气，防风固沙的作用)：森林的大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。
二无限性资源(一定时间内超越技术水平以上的)和有限性资源有限性资源又包括不可再生资源和可再生资源(即可再生但需要一定的时间)若过度开发，可再生资源有可能变为不可再生资源。
(注：科技开发水平决定开发资源的数量文化消费水平决定消耗资源的数量) 4人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
5人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源，环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(即最佳人口数量)注：重点阅读P14页，区分人口容量，人口合理容量及环境承载力的含义，了解三者的联系即人口容量的三个特点(临界性，相对性和警戒性) 6人口容量(最高人口数量)的影响因素：(1)与自然资源储量(首要因素)成正比(2)与科学技术水平成正比(3)与地区开放程度成正比(4)与人类的文化生活消费水平成反比7分析地区人口容量需要考虑的因素：(1)气候的两要素气温影响农作物的热量，降水影响其水分(2)地形(3)经济，科技水平和开放程度(一般不提及文化消费水平) 我国西部地区人口容量低的原因：(1)气候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面积小(2)深居内陆，对外开放程度低(3)经济和科技水平低，人口受教育水平低，对人口容量有明显的制约作用我国东部地区人口容量高的原因：(1)自然条件优越，农业资源状况良好(2)科技水平高，经济发达，人口受教育水平高(3)地区开放程度高我国南部地区人口容量高的原因：(1)气候适宜，热量降雨多，农作物成熟快(2)经济科技水平高。
如何解释人口合理容量？
人口合理容量是指一个地区或环境可以持续支持的人口数量，以保持资源供给、生态平衡和社会可持续发展的稳定状态。
这是一个基于资源可持续利用和环境负荷的考量，旨在确保人口数量与地区可提供的资源和环境容量之间的平衡。
解释人口合理容量时需要考虑以下几个方面：
1.资源和环境可持续性：人口合理容量需要基于可持续性原
则，即保证地区资源供给和环境承载的稳定性。
这包括土
地、水资源、能源、食物等自然资源的可持续利用，以及
保护生态系统、减少污染和废物排放的环境健康。
2.经济和社会因素：人口合理容量的解释还需考虑社会和经
济因素。
这包括就业机会、基础设施建设、医疗、教育等
社会保障和发展因素，以维持人口的生活水平和社会福利。
3.科技进步和创新：科技进步和创新对人口合理容量的解释
有重要作用，因为技术的发展可以提高资源利用的效率和
环境保护的能力。
通过科技进步和创新，人口合理容量可
以在适应环境和资源变化的同时得到提升。
4.当地文化和价值观：人口合理容量的解释还应考虑当地文
化和价值观的因素。
不同地区的文化和价值观对人口的容
量承载有不同的看法，因此解释人口合理容量需要尊重当
地的文化特色和社会价值判断。
需要注意的是，人口合理容量并非是一个固定的数字，它是一
个动态的概念，随着时间的推移和社会经济条件的变化而变化。
合理容量取决于资源可持续利用、环境容量、科技进步和当地社会文化等多个因素的综合效果。
因此，解释人口合理容量是一个复杂的问题，需要综合各种因素进行评估和权衡。
第三节人口的合理容量一、环境承载力与环境人口容量1、环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）(1) 概念：指环境能持续供养的人口数量。
(2) 衡量指标：人口数量。
2、环境人口容量（1）概念一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
（2）环境人口容量的特点：不确定性和相对确定性①不确定性；（现有资源总数并不确定，比如科技水平、地区开放程度及消费水平等不断变化，决定了环境人口容量的不确定性）②相对确定性（具体时期内，假定制约因素保持不变（如技术水平、资源的基础和潜力相对稳定，以及人口消费水平变化不大）时，可对环境人口容量进行相对估计）（3）影响环境人口容量的因素：（4）我国的环境人口容量按土地资源最高容量在16亿左右我国人口与环境，特别是人口与一些资源之间的矛盾已十分突出，如耕地、淡水等。
①人口与可耕地关系──目前我国人均可耕地不足世界人均可耕地的1/3。
②人口与淡水关系──我国人均淡水占有量仅为世界人均占有量的1/4，淡水资源严重不足。
二、人口合理容量1、人口合理容量的概念指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
【注意】人口合理容量和环境人口容量的区别①人口合理容量的实质是一个国家或地区供养多少人口合适，即适度人口。
②环境人口容量主要研究的是某个国家或地区可容纳的最大人口数。
③一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境人口容量，如世界人口合理容量为60亿，而环境人口容量为110亿；中国的人口合理容量为7-8亿，而环境人口容量为16以左右。
2、实现人口合理容量的措施（1）倡导各国政府，尤其是发展中国家尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
（2）建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
《人口的合理容量》讲义一、人口容量的概念在我们生活的这个地球上，人口数量一直在变化。
那么，一个地区或整个地球到底能够容纳多少人口呢？这就涉及到人口容量的概念。
人口容量，简单来说，就是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
它反映了人口与环境之间的关系，是一个相对的概念。
二、人口合理容量的含义了解了人口容量，我们再来说说人口的合理容量。
人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
比如说，一个地区如果人口过少，可能会导致资源得不到充分开发和利用，经济发展缓慢；而如果人口过多，又可能会超过资源和环境的承载能力，造成资源短缺、环境污染等问题。
因此，找到那个“恰到好处”的人口数量，也就是人口合理容量，对于一个地区的可持续发展至关重要。
三、影响人口合理容量的因素1、自然资源自然资源是影响人口合理容量的首要因素。
包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等等。
如果一个地区自然资源丰富，能够为人们提供充足的生产和生活资料，那么它的人口合理容量相对就会较大；反之，如果自然资源匮乏，人口合理容量就会较小。
例如，在一些水资源丰富的地区，可以发展灌溉农业，养活更多的人口；而在水资源短缺的地区，农业发展受限，能够承载的人口数量也相对较少。
2、科技发展水平科技的发展可以提高资源的利用效率，开发新的资源，从而提高人口合理容量。
比如，随着农业科技的进步，单位面积土地的粮食产量大幅提高，能够养活更多的人口；新能源的开发和利用也减轻了对传统能源的依赖，为人口的增长提供了更多的可能。
3、地区的开放程度一个地区的开放程度越高，越能够利用外部的资源和技术，人口合理容量也就越大。
相反，如果地区封闭，仅依靠自身的资源和技术，人口合理容量就会受到限制。
4、人均消费水平人均消费水平越高，对资源的需求就越大，人口合理容量就越小；人均消费水平越低，人口合理容量就越大。
人口合理容量（高中地理必修二第二节）
【学情分析】
本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。
【教材分析】
本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。
二是环境的限制性，着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。
三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。
课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2、过程与方法：
（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3、情感态度价值观：
（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
【教学重点、难点】
重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【教学策略】
小组合作学习与自主学习、探究学习结合起来
合作学习、自主学习、探究学习三者之间并不是孤立的，彼此之间相互之间融合、相互渗透。
在地理教学过程中，有些方面的内容，在采用合作学习时必须以自主学习为基础，而学生合作学习的过程就是对知识的探究过程。
【教学手段】
多媒体辅助教学
【课前准备】
（1）综合各要素认真落实好学生的四分组及组内分工，明确责职。
（2）学生按小组课前调查自己家乡解放前、八十年代初和今年人口数量。
并画出人口变化曲线图。
（3）教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。
【教学过程】
〖导入〗
教师活动：
1、投影：投影有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等。
2、问题：世界人口如此膨胀，那我们家乡的人口又怎样呢？
学生活动：
学生展示所画的人口变化图（效果：学生感官上的强烈冲击，学生带着兴趣进入新课。
）
〖讲授新课〗
一、“人口爆炸”
教师活动：
投影图表：“世界10亿人口年表”。
问题：请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。
根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。
学生活动：
小组合作完成。
（效果：学生深切体会到地球从来没有像今天这么拥挤，人口也从来不像近100多年来增长得这样快。
地球人口的确“爆炸”了。
）
教师活动：
投影：“马尔萨斯的人口学说”文字资料。
问题：对“马尔萨斯人口学说”有两种观点：观点一，荒谬至极，毫无意义；观点二：值得关注。
你赞成哪一观点？说明理由。
学生活动：
小组合作讨论、探究，认真记录，然后各组代表按正反方辩论式发言。
（效果：从辩论中让学生产生疑惑，为环境对人口的限制性埋下伏笔。
）教师活动：
投影：“自然资源概念的演变”表格
问题：同学们还记得自然资源的概念吗？请你说一说。
学生活动：
学生回答，并不断纠正。
（效果：正确理解自然资源的概念。
）
问题：从概念我们可知随着人类技术水平的提高，自然资源的种类在不断变化，根据表格，你能得出什么结论？
学生活动：
小组合作讨论、探究发言。
（效果：明确随着人类技术水平的提高，自然资源的种类、范围在不断扩大。
）
【转承】然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。
二、环境的限制性
教师活动：
投影：“人口增长与土地资源减少的动态关系”图。
问题：同学们能否按照事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头？
学生活动：
学生上讲台操作完成。
（效果：明白人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降。
）
教师活动：
问题：那么人口增长与矿产资源、水资源、以及环境破坏又有什么样的因果联系呢？你们能否用也用箭头来表示呢？
学生活动：
小组合作、讨论、辩论共同完成。
（效果：学生从矿产资源、水资源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源持续利用。
）
【转承】尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但人口还在增长，地球上到底能容纳多少人呢？一个地区的人口容量究竟有多大？
三、人口的合理容量
教师活动：
投影：“英国怀特岛位置图”及相关材料。
问题：当今地球人口如此爆炸式地增长能不能长期持续下去呢？理由是什么呢？
学生活动：
小组合作、讨论、辩论共同完成。
（效果：吸引学生的注意力，激发学生兴奋点。
）
教师活动：
引入：环境承载力、环境承载力中的人口规模的概念以及人口合理容量。
问题：那地球到底能容纳多少人。
世界学者有“乐观派、悲观派、中间派”三种观点，你同意哪一派的观点？
学生活动：
小组合作、讨论、辩论共同完成。
（效果：一方面培养学生正确对待全球人口容量，培养责任感。
同时培养学生合作的精神，语言表达的能力等。
）
教师活动：
投影：“人口容量的三个特点”
问题：你是怎样理解人口容量的三个特点的？
学生阅读教材内容，回答三个特点含义。
（效果：培养学生自学能力，提高学生综合思维能力。
）
教师活动：
投影：“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”
问题：你能计算出我国最多可能承载多少人口？
问题：试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区，它们的环境人口承载力各有什么特点。
学生活动：
小组合作，动手计算。
四组分别代表四地区，各自讨论各地环境人口承载力各有什么特点。
(效果：启发学生讨论，结合原有的知识储备大胆探究，培养学生从感性到理性的认识。
)
教师活动：
投影：两个数据“中国现有人口数和中国最多承载人口数”
问题：现在我们有13亿人口离16亿还有差距。
那是不是应该很乐观呢？
学生活动：
学生自由发言。
（效果:所以我们仍然要控制人口数量、实行计划生育，同时保护环境。
）
〖课堂小结〗
教师活动：
正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。
希望同学们从自身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。
通过这堂课的学习，你明白了些什么，你还有哪些迷惑或还有哪些自己的独特设想？
学生活动：
让学生畅所欲言。
（效果：培养学生归纳总结的能力，并充分给学生展示个性的机会。
）
〖课堂练习及课后建议〗
教师活动：
展示课堂练习(选择题)。
(分层练习：其中4小题为基础题，2小题为中等题，2小题为能力题)。
思考并作答。
教师活动：课后网上查找有关资料。
【板书设计】
第二节人口合理容量
一、“人口爆炸”
1、近100年来世界人口增长——“爆炸”
2、人口的指数增长——“J”形曲线
二、环境的限制性
1、自然资源的概念及演变
环境承载力
环境承载力中的人口规模
人口合理容量
2、环境对人口的限制性
三、人口的合理容量
1、人口合理容量的概念
临界性
相对性
警戒性
2、人口容量的特点
3、我国的合理人口容量。
