《9的乘法口诀》教学设计

【导语】乘法⼝诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和⽼师都⾮常重视乘法⼝诀的教学。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、让学⽣根据9的数⽬特性编制和记忆乘法⼝诀。

2、在计算、观察和⽐较中探究9的乘法⼝诀规律，培养学⽣的推理能⼒。

3、培养学⽣应⽤知识解决简单实际问题的能⼒，初步养成独⽴思考和主动探究的能⼒ 课前准备：板书“乘法⼝诀”四个字、两张表格，两枚印章“⼝算⼤王”和“已背”，卡⽚若⼲(数字、算式、⼝诀)，分三步呈现的挂图，《⼝算⼼算天天练》。

教学过程： ⼀、《⼝算⼼算天天练》 课前两分钟⼝算⽐赛，集体校对、同桌互批，评出“⼝算⼤王”并印章。

⼆、谈话揭题 ⼩朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个⼈物?孙悟空神通⼴⼤，有七⼗⼆般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四⼈虽然经历了⼋⼗⼀难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。

刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和⼏的乘法⼝诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出⽰⼀⾏空格：⼀起数⼀数，这⼀⾏⼀共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五⾓星：不⽤数，你能很快说出这⼀⾏有⼏颗五⾓星吗?(填表⼀)你是怎样想的? ⼀⾏格⼦有10个，五⾓星⽐格⼦少1个，也就是⽐10少1，可以怎样算?表⽰⼏个9?(填表⼆) (2)出⽰第⼆⾏五⾓星：2⾏有多少颗五⾓星呢?可以怎样算?(填表⼀) 把2⾏五⾓星和2⾏格⼦⽐⼀⽐，还可以怎样算?这是⼏个9相加的和?(填表⼆) 齐读表⼆中的两句话：1个9⽐10少1是9，2个9⽐20少2是18。

指表⼀：1⾏有9颗五⾓星，2⾏有18颗，其中的1和2表⽰⾏数，9和18表⽰五⾓星的颗数(填表⼀) (3)出⽰其余各⾏五⾓星：那么3⾏有⼏颗五⾓星呢?4⾏有⼏颗?5⾏、6⾏、7、8、9⾏各有多少颗五⾓星，你能很快地算⼀算、填⼀填吗?(填表⼀) 学⽣填表，指名汇报：3⾏有⼏颗五⾓星?怎样算?结合格⼦图还可以怎样算?5⾏有⼏颗?还能⽤加9的⽅法吗?8⾏呢?(边填⼆表) (4)结合五⾓星和格⼦图，再观察这张表，我们发现算⼏个9相加是多少的时候，可以不⽤连续加9的⽅法，⽽⽤⼏⼗减⼏的⽅法直接就能算出来，⽐如3个9就能⽤30减3算出来，因为3个9⽐30少3,5个9……也就是说⼏个9就能⽤⼏⼗减⼏的⽅法算出来，因为⼏个9就⽐⼏⼗少⼏(板书：⼏个9⽐⼏⼗少⼏)，这是9的乘法⼝诀所特有的⼀条规律。

9的乘法口诀教学设计教学设计：9的乘法口诀一、教学目标：1.掌握9的乘法口诀；2.培养学生的口算能力；3.提高学生的数学逻辑思维能力；二、教学准备：1.教师准备九九乘法表的板书；2.教师准备九九乘法表的练习题，以便学生进行练习；三、教学过程：1.导入新课（10分钟）教师可以通过玩游戏的方式引入新课。

例如，让学生围成一个圈，按顺时针方向念数字，从1开始，逢9的倍数或含有9的数字，都要说“拍手”。

这样能够提高学生对于9的数字的敏感度，并激发学生的学习兴趣。

2.教授乘法口诀（20分钟）通过板书的方式，教师呈现九九乘法表。

教师可以告诉学生，九九乘法表就是将行数和列数相乘得到的结果。

然后，教师可以解释如何快速计算乘法表中任意一个数字。

例如，先在心中减去1，再将结果的个位和十位数字相加，就是所求的答案。

通过解释这个规律，帮助学生理解乘法口诀的形成过程。

3.学生合作讨论（15分钟）教师可以让学生以小组形式进行讨论，探究乘法口诀的规律。

学生可以互相提问、交流，尝试总结出计算九九乘法表的方法和规律。

教师可以在讨论结束后，邀请几个小组展示他们的发现和探索。

4.乘法口诀练习（20分钟）教师可以准备一些乘法口诀的练习题，让学生进行练习。

练习题可以包括填空题、选择题和简答题等，以检测学生对于乘法口诀的掌握程度。

教师可以根据学生的水平，适时调整练习题的难度，让每个学生都能够有所进步。

5.温故知新（15分钟）教师可以设计一个小游戏，让学生通过口算的方式，计算乘法表中的数字。

例如，教师可以给出一个数字，让学生快速计算该数字在九九乘法表中的位置。

通过这个游戏，加深学生对于乘法口诀的记忆和理解。

6.课堂总结（10分钟）四、教学延伸：1.在课后，教师可以布置九九乘法表的作业，让学生进行巩固练习；2.教师可以在平时的数学课堂上，提醒学生使用九九乘法表进行口算，培养学生的数学运算能力；3.教师可以在其他学科的教学中，引用九九乘法表的例子，加深学生对于九九乘法表的印象和理解。

二年级上册数学《9的乘法口诀》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!二年级上册数学《9的乘法口诀》教案人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。

难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。

（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。

（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。

3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。

（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。

4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。

四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。

同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。

在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。

9的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、教学总结、教学计划、教学心得、教学反思、说课稿、好词好句、教案大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, teaching summaries, teaching plans, teaching experiences, teaching reflections, lecture notes, good words and sentences, lesson plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!9的乘法口诀教案9的乘法口诀教案（通用21篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

9的乘法口诀的教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。

咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。

你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 图片、教具等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。

出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。

2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。

（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。

（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。

4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。

（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。

（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。

六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。

2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。

3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。

七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。

2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。

9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的________，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。

并利用发现的规律，熟记口诀。

2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。

教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。

（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还出现了“八十一难”。

师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。

（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。

同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。

【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。

二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。

9的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，理解并掌握 9 的乘法口诀。

2、通过观察、比较、探究等活动，发现 9 的乘法口诀的规律，培养学生的推理能力和思维能力。

3、能运用 9 的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 9 的乘法口诀。

2、教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律。

三、教学方法讲授法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有一些卡片，上面写着1 到9 的数字，我随便抽一张，你们快速说出它乘9 的结果。

（老师抽卡片，学生回答，通过这个小游戏，激发学生的兴趣和积极性）（二）探究新知1、出示主题图咱们一起来看看这幅图，这是龙舟比赛的场景，数一数，一条龙舟上有几个人？（9 个人）那两条龙舟上有几个人呢？（18 个人）三条呢？四条呢？……2、小组合作，完成表格咱们分小组来数一数、算一算，把结果填在这个表格里。

｜龙舟条数|1|2|3|4|5|6|7|8|9|｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|9|18|27|36|45|54|63|72|81|（小组合作完成，培养学生的合作能力和计算能力）3、编制口诀同学们，咱们根据这个表格来编 9 的乘法口诀吧！一九得九，二九十八，三九二十七……（引导学生自己编制口诀，老师进行适当的指导和纠正）4、寻找规律咱们来看看这些口诀，有什么规律呢？（引导学生观察，发现 9 的乘法口诀的积的个位数字依次减少 1，十位数字依次增加 1；积的个位数字和十位数字相加的和都是 9 等规律）（三）巩固练习1、对口诀同学们，咱们来玩对口诀的游戏，老师说上半句，你们说下半句。

2、用口诀计算咱们来做几道练习题，看看谁能又快又准地算出结果。

3、解决问题咱们学校要举行运动会，需要准备 9 组啦啦队道具，每组 9 个，一共需要准备多少个道具？（通过多种形式的练习，让学生熟练掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题）（四）课堂小结同学们，这节课咱们学习了 9 的乘法口诀，你们都记住了吗？谁来说一说你有什么收获？（让学生自己总结，加深对知识的理解和记忆）（五）课后作业1、背诵 9 的乘法口诀。

《9的乘法口诀》教学设计【教学目标】1.探索9的乘法口诀的来源，并熟记口诀。

2.通过观察、交流等探究活动，发现9的口诀的规律，帮助学生理解和运用口诀，培养学生的问题意识，教会学生表达和交流，落实学习习惯。

3.渗透数学文化和传统文化，激发学生学习兴趣。

【重难点】重点：探索9的口诀的由来，熟记口诀并应用口诀计算和解决问题。

难点：探索9的口诀的规律。

【教学过程】一、课前三分钟，新课引入。

师：同学们已经熟练掌握了8的乘法口诀，并能用口诀快速计算乘法算式。

你们知道吗，在乘法口诀表中还有一组口诀，你们知道是几的吗？对，9的乘法口诀！有知道的吗？这么多同学都知道,谁来说一说？生背完，接着课件出示9的乘法口诀，对着口诀问：四九是怎么算出三十六的？九九是怎么算出八十一的呢？看来9的口诀里还存在的一些秘密，下面我们一起来探究，板书课题。

二、探索新知1. 出示百数表老师邀请了一年级的老朋友百数表和我们一起来探究。

请同学们仔细观察这个表格，这些数是怎么排的？预设：第一行有10个数，第二行也有10个，第三行也有10个，有10行鼓励：你观察的更加深入全面，把掌声送给他。

出示课件：一行10个数，2行就有20个，3行30个，以此类推，10行就有100个。

如果学生都发现不了一行10个数怎么办？师：同学们仔细看，一行有几个数？把第一行圈起来，10个，第二行呢？10个。

2行九有20个，3行就有30个，以此类推，10行就有100个。

2.利用百数表探索口诀的由来。

（1）探索1个9怎么算出是9调皮的数宝宝不见了，跑来了一些小星星。

快速说，有几颗你怎么一下子看到是9颗？预设：我是数的。

师：还有不同的方法吗？生：一行有10个空，空着一个。

师：你真会观察，并且能把你观察到的讲清楚，了不起！你还能用算式表示你的想法吗？生：10-1=9师：你真有数学头脑！对照课件，把9颗圈起来，9颗我们看成1个9，一个9我们用算10-1=9算出来。

板书：1个9 10-1=9。