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人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。
【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。
构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。
用m表示。
②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。
③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
教科版八年级上册物理教案 6.1质量作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿园的教学有着自己独特的理解和方法。
下面，我就以我的口吻，来写一篇关于幼儿园教学的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过让孩子们在实践中体验和感受，从而达到教学的目的。
活动的目的是让幼儿能够理解质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让幼儿能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
3. 让幼儿能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
四、教具与学具准备：教具：质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等；天平秤；学具：每个孩子准备一颗小石头。
五、活动过程：1. 引入：让孩子们带来一颗小石头，放在桌子上，观察石头的特点。
2. 讲解：向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所含物质的多少。
然后，用天平秤称量石头的质量，让孩子们亲眼看到石头质量的变化。
3. 实践：让孩子们用自己的小石头进行称量，观察和比较石头的质量。
4. 游戏：组织孩子们进行质量排序游戏，让孩子们在游戏中理解和掌握质量的知识。
六、活动重难点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和比较，理解了质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
但在实践环节，部分孩子对于如何使用天平秤还有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：可以让孩子们在课后，回家后，观察和比较家里的物品的质量，尝试用质量的知识解决实际问题。
也可以组织孩子们进行质量竞赛，看谁能够更快地判断出物体的质量。
这就是我对于幼儿园教学的教案，希望能够帮助到孩子们的学习。
重点和难点解析：一、教具与学具准备：在教具与学具的准备中，我选择了质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等，以及天平秤。
第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。
二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。
学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。
教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
了解测量质量的常见工具。
2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。
3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。
教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。
简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。
人教版初中物理八年级上册第六章质量与密度
第一节《质量》单节练习题
一、单项选择题
1、一块冰全部化成水后，比较不同状态时的这块冰和它化成的水，则（）
A、水的质量比冰大
B、水的质量比冰小
C、冰的质量等于水的质量
D、以上说法都不对
2、一块质量为100g的铁熔化成铁水后，质量（）
A、仍是100g
B、大于100g
C、小于100g
D、无法判断
3、如图所示是市场上的电子称，它有很多功能：可以测量物体的质量、显示物品的单价、总价，给顾客和商家带来了方便，如图所示苹果和桔子的总质量是（）
A．0.180Kg B．1500g C．2.70kg D．2.7g
6.1-3题图
4、兰州一中的佳佳同学考取了北京大学，她爸爸将自己的金戒指拿到打金店加工改为了一块金奖牌．下列说法正确的是（）
A、金戒指熔化倒进金牌模具时质量减少了
B、金戒指做成金牌表面积大了，故质量增加了
C、金牌由景德镇带到北京大学质量会改变
D、以上说法都不正确
5、在使用已调节好的托盘天平，按规范的操作来称量矿石的质量时，通过增减砝码后指针偏在分度盘中线右边一点，这时应该（）
A、向左调平衡螺母
B、往右盘中加砝码
C、从右盘中减砝码
D、向右移动游码
6、小明同学用托盘天平测一圆柱体铁块的质量，天平平衡时，他用了50 g、20 g、5 g砝码各一个，游码位置如图所示。
测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，则该圆柱体铁块的质量为（）
A、73.0 g
B、77.0 g
C、77.5 g
D、72.5 g
6.1-6题图
7、下列物体中,质量可能为0.2kg的是( )
A、一头大象
B、一只蚂蚁
C 、一台电视机
D 、一个苹果
8、一只铅球，经历了下列哪些处理方法，可使它的质量发生变化（ ）
A 、放在太阳光下暴晒
B 、带到月球上
C 、将铅球锉成正方体铅块
D 、把它熔化成液态铅
9、利用天平测物体的质量时，发现有一砝码已经粘上一些泥，这样测出的
质量将比物体的实际质量( )
A 、偏大
B 、偏小
C 、不变
D 、无法确定
10、某市部分地区遭受洪魔侵袭，小明利用天平测量一杯洪水的质量，当
天平平衡时，放在右盘中的砝码及游码位置如图所示，由图可知，杯和洪水的
总质量为（ ）
A 、82.2g
B 、82.4g
C 、77.6g
D 、83g
二、填空题
11、物体所含物质的多少可以用_________来表示。
它的国际单位制中的主
单位是_________，表示符号是_____________。
12、如图所示，天平所测物体质量为 g ，若保持游码位置不变，
将左盘所测物体和右盘中砝码互换位置后，要使天平横梁再次平衡，应在 盘中增加 g 的物体．
13、如图，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同．使用时，先
将游码移至左端0刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向__________
（填“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡，现用该台秤称某物体质量，通过
在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙，该物体的质量为__________kg ，若把该物体带到太空，它的质量将__________
（填“变大”、“变小”或“不变”），丙图中物体A 的长度为__________cm ．
14、夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一冰块，右盘中放有一
定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平向
______倾斜了，原因是_______________。
6.1-10题图 6.1-11题图
6.1-12题图
15、小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：
（1）______________________________________；
（2）______________________________________；
（3）______________________________________.
16、某托盘天平的全部砝码及标尺如图，此天平的称量（即称量范围）是________g ．若将此天平调节平衡后测一物体的质量，物体应放在________盘。
当加人一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该________________________，直至天平平衡。
17、某物理小组用如图所示的实验装置进行探究活动，烧杯和水的质量如图甲所示；将小石块系在弹簧测力计下，并使其浸没水中，弹簧测力计的示数如图乙所示，当天平再次平衡时，右盘所放砝码的质量为 g 。
（已知ρ石=3g/cm 3，取g ＝10N/kg ）
三、实验,探究题
三、实验、探究题
18、图示是我们实验用的夫平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g ：,20g,l0g,5g 等．一现有一质量待测的物体，估计其质量在 30g 左右请将以下实验操作补充完整：
(1)把游码移到标尺的 ，观察指针的偏转情况，通过调 使天平横梁平衡；
(2)把物体放入左盘，用镊子夹取 g 、 g 砝码各1个放入右盘中，若指针右偏；则应取下 g 砝码，加上 g 砝码，同时调节游码，直至天平平衡；
6.1-14题图
6.1-15题图 6.1-16题图 6.1-17题图
(3)将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值相加，即是待测物体的质量．
19、小明同学在“用天平测物体质量”的实验中：
（1）首先取来托盘天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图17甲所示位置，则可将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁在水平位置平衡；
（2）天平调节水平平衡后，小明按图18乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
① _______________________；
② _______________________。
（3）小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图17甲所示的情况，他应该；
（4）天平再次调到水平平衡后，所用砝码和游码位置如图18丙所示，那么小明所称量物体的质量是 g．
6.1-18题图
四、计算题
20、一架不等臂天平，将物体放在左盘，称得为16g，放在右盘称得为20g，求物体的真实质量。
