普罗米修斯教学设计(公开课)

普罗米修斯教学设计(精选7篇)普罗米修斯教学设计（篇1）一、谈话导入(1分)同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。

(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。

二、整体感知(4分)1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。

(3分)课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。

他是宙斯的一个儿子。

)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。

他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。

①指名读②齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。

)(PPT出示)三、细读感悟(25)(一)(11分)默读课文第一二自然段。

在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。

找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。

第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

)(PPT出示第一个画面的文字) 那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。

)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。

①老师读第一处，学生一起读第二处。

②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。

③师生把这两个画面连起来齐读一遍。

课文《普罗米修斯》教学设计课文《普罗米修斯》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《普罗米修斯》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《普罗米修斯》教学设计篇1一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。

指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2。

读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2。

指名分段朗读课文，随机指导。

3。

用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。

圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。

默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2。

指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。

把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

2023年《普罗米修斯》公开课教案（精选5篇）《普罗米修斯》公开课教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括__主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括__主要内容。

2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。

师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。

2、出示学习目标。

同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

《普罗米修斯》公开课教案2教材分析：__写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。

课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。

另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。

教学建议：__重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度，体会他的勇敢与献身精神。

教学目标：知识与技能1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。

4、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

过程与方法课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。

部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。

•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。

•提高学生的朗读能力和理解能力。

2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。

3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。

•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。

4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。

第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。

第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。

第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。

第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。

二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。

然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。

- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。

- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。

综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。

未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。

人教版《普罗米修斯》语文公开课教案优秀教案《普罗米修斯》公开课教案1【学习目标】１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。

理解“气急损坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

２、阅读课文，理解神话故事内容。

有感情朗读中，表达独特的感悟。

３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。

感受神话的艺术魅力，发生对神话的阅读兴趣。

【教学程序】１、走近神话，引发阅读期待。

２、走进神话，引导阅读感悟。

３、走出神话，引领阅读逾越。

一、走近神话今天，俺们阅读一个故事──普罗米修斯。

读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让俺们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，俺们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。

俺们读课文时的感动。

）１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表示了普罗米修斯的伟大，让俺们深深感动？⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

读这句话时，俺们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：俺读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的倒霉与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。

原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。

）多么伟大的普罗米修斯呀。

让俺们满怀敬意地朗读这句话。

⑵普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──假如没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让俺们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

⑶普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。

语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。

二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。

⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。

你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。

②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。

公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《普罗米修斯》的故事内容，感受神话的奇妙和神秘。

学习生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。

提高口语表达能力，学会与他人分享阅读感悟。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析普罗米修斯的形象特点。

学会概括故事情节，培养创造性思维。

3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，培养关爱他人、勇于担当的品质。

激发对神话故事的兴趣，传承我国优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受神话的奇妙和神秘。

学习生字词，积累优美语句。

2.教学难点：分析普罗米修斯的形象特点，体会其伟大精神。

三、教学过程（一）导入新课1.利用图片、视频等资料，介绍普罗米修斯的背景。

2.邀请学生分享他们对神话故事的了解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.学习生字词，积累优美语句。

（三）课堂讨论1.分析普罗米修斯的形象特点。

2.讨论普罗米修斯为人类造福的伟大精神。

（四）课堂展示1.学生分享自己的阅读感悟。

（五）拓展延伸1.邀请学生讲述其他神话故事。

2.对比分析不同神话故事的特点。

2.强调关爱他人、勇于担当的品质。

四、教学实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一篇关于神话的故事——《普罗米修斯》。

你们对神话故事有什么了解呢？生1：神话故事是古代人们对自然现象和社会生活的解释。

生2：神话故事里有很多神奇的人物和情节。

师：很好，让我们一起走进《普罗米修斯》，感受神话的奇妙和神秘。

（二）自主学习师：请同学们自主阅读课文，注意理解故事内容，学习生字词，积累优美语句。

（三）课堂讨论师：同学们，你们觉得普罗米修斯的形象特点是什么？生3：普罗米修斯勇敢、聪明、善良。

生4：他为人类造福，不怕困难，勇往直前。

师：很好，普罗米修斯的形象特点确实如此。

那么，我们如何学习他的伟大精神呢？生5：我们要关爱他人，勇于担当。

《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇【篇一】《普罗米修斯》优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。

2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。

教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。

教学准备：投影，小黑板。

教学过程：一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事2、揭题：(投影出示“题”)火是从哪里来的讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗你是从哪里看出来的(……)想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢先想一想，然后说话练习。

③出示：没有火______________，只好_________________。

④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样(板书：无火)把这种心情读出来。

自由练习，指名读，齐读。

⒉引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间④说话：终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样指导朗读：(高兴地)(引读)从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。

部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教材简析本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述故事。

教学重点感悟普罗米修斯勇敢和献身精神。

教学难点学习复述故事。

教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事情？（普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类拿取火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是普罗米修斯没有屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。

）2、课文的内容可以分为几个部分？（取火——受罚——获救）二、感受人物形象1、品味普罗米修斯的语言。

师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。

（1）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承受错误，更不会归还火种！”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。

理解什么是“造福”。

师：你所知道的为人类创福的神话故事还有哪些？（2）齐读普罗米修斯的话。

师：面对火神的劝告，普罗米修斯坚定地说——生接“为人类造福……”面对火神的气急败坏地质问，普罗米修斯理直气壮地说——生接“为人类造福……”面对人类之王宙斯的惩罚，普罗米修斯用心中的呐喊来抗议：“为人类造福……”2、体会普罗米修斯承受的痛苦。

小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案篇1一、教学目的：1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。

对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。

2、能联系课文内容，展开合理的想象。

二、教学重点：1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。

2、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。

三、教学难点：1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。

四、教学过程：(一)整体入手，回顾课文。

1、激趣，谈话导入大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。

在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知，由教师告知)就是古希腊。

在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。

(板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名)2、认识课文中的人物出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。

精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。

老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听!(课件出示，抽生读后全班读)普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯(二)品读、感悟。

1、面对惩罚，决不屈服(1)认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。

他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。

那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢?你能在课文中找出相应的段落吗?(生汇报：18、19自然段)(2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。

课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩罚的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些折磨，可适当的做些(3)汇报学习“狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。