人教新课标版数学五年级上册：7.1数字编码(二) 导学案

数字与编码之邮政编码教学目标：1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点：初步了解邮政编码的结构和含义，体会数字编码在实际生活中的应用。

教学难点：体会数字编码的方法。

教学过程：（一）、谈话引入同学们，我们班有多少人？老师点名时，除了直接叫你们的名字外，还能怎样来区分班上的同学呢？对！每个同学都有一个相对应的学号。

看来数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

[揭示课题]（二）、新课学习1、同学们邮寄过信或收到过信吗？编写这本教材的编辑室的叔叔阿姨们经常收到来自全国各地读者的来信，拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。

信封左上角那排数是什么？（邮政编码）你们知识这些信件是如何传递的吗？（出示例1下面寄信的流程图）师：把信件投入邮筒后，邮局把收集起来的信件通过机器分拣，机器是根据每封信上的邮政编码进行分类的，再把信件传递到收信人所在地的邮局，最后由邮递员根据具体的地址来投递信件。

2、探索邮政编码的结构（1）黑龙江省齐齐哈尔市 161000 建华区161006 龙江县 161100 富裕县 161200 讷河县 161300 依安县161500 克山县 161600 甘南县 162100 泰来县 162400 北京市朝阳区100176、北京市海淀区102206、北京市宣武区100073、北京市石景山区100036观察以上这些地区的邮政编码，你发现了什么？师：邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省、直辖市或自治区。

我国有23个省，5个自治区（西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区）4个直辖市（北京市、上海市、天津市重庆市）。

《数字编码》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二课时。

教学目标：(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

(2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

(3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。

(4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点、难点：重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

教学过程：一、激趣导入。

引入新知1、同学们知道我是谁吗?从屏幕上找到答案了。

齐读一下。

师：如果在“百度”上输入“某某某（老师的名字）”，搜索一下，我们一共可以找到像这样的网页800多条。

看来关于我的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来看一下。

(课件出示)2、仅通过这些信息还是不能断定我的身份。

其实要想确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。

生：身份号码。

3、我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。

这是我的身份证，身份号码是……请大家齐读一下我的身份号码。

(板书)二、探索组成，感悟特性1．探索编码组成。

师：同学们，既然身份号码能确定一个人的身份，那什么时候会用到身份证，需要出示身份号码呢?生：登机，银行取钱，办理证件…2、学生汇报对老师的身份证号码所代表的涵义的猜测。

3、感悟编码特性。

(1)位数相同、科学规范。

身份号码前面用0占位，位数的一增：后面用罗马数字代换，位数的一减，其实有着异曲同工之妙，都是为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。

(2)编码的使用范围、唯一性、选择信息的必要性与持久性。

数字编码《数字编码》说课一、说教材（一）教材简析《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的实践活动课。

在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

本学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。

本单元共分3课时进行教学，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。

（二）学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。

对一些编码也有了初步的认识。

本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

（三）教学目标1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2、通过了解边编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。

在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

（四）教学重难点重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

二、说教法和学法（一）说教法本节课，将从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：1、情境创设法。

教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。

因此，课前已布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，教师利用猜出学生家长的身份证号码的神奇激发学生学习数字编码的兴趣；课中，要求学生尝试给宝贝乐乐编排身份证号码和设计自己的学号。

这种生活化的情境，有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

人教版课标小学数学五年级五年级数学上册第七单元：数学广角五年级上册数学广角数字和编码课题：数字和编码教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册《数学广角》例2。

学情分析：五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。

因此，结合数字和编码学习内容，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。

教学目标：1．了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。

2．培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

培养学生的探索精神和实践能力。

3．使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。

感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。

教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。

教学难点：怎样科学合理地编码。

教学准备：相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

教学过程：一、导入新课1、多媒体出示：老师点名时的情境，小精灵引出问题：如果不叫姓名，还能怎样区分班上的同学呢？2、学生讨论后回答：可以给每个同学都编一个号。

3、谈话：那么原来数字还有这样的用途啊，。

感受生活中的还有这样的例子吗？多媒体出示：信封上的邮政编码、身份证号码、楼房的编号、街道的门牌号、学号……大家看到，这些地方都用到了什么？（都用上了数字。

）这些我们都称为数字编码。

二、探索学习1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。

嗯，真不错！2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？（登记、贷款、存钱、住店、出国…）同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。