《红烛》教案

《红烛》教案教学目标1.阅读诗歌内容, 理解红烛的意象, 培养学生的审美鉴赏与创造能力。

2.理解诗歌的主题, 理解诗歌的表达技巧, 培养学生的语言建构与运用能力。

3.学习闻一多“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。

课前预习1.查阅资料, 了解诗人写这首诗的时代背景, 通过知人论世, 理解诗歌。

2.领悟红烛的象征意义。

3.感知《红烛》体现的“三美”。

一、课前导入一诗一文一烟斗, 一个脊梁一声吼。

一画一印一全集, 一代英豪一红烛。

四句诗中所说的诗人是谁？二、知人论世1.了解作者—闻一多闻一多（1899—1946）原名家骅, 湖北淆水县人。

出生书香门第, 自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

1912年考入北京清华学校, 翌年正式入学。

“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年, 经常有旧诗发表。

在学校中颇有诗名”。

“五四运动以后, 他致力于新诗的创作。

……他自己编过一本手抄的《真我集》, 录存1920年至1921年间写的新诗。

”在清华九年中, 闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。

【人物轶事】身处异乡却心系祖国1922年, 闻一多远渡重洋留学美国, 他的行囊里装的还就是薄薄的一本杜甫诗集。

美国的发达他看在眼里, 中国的贫穷和战乱他刻在心里。

在家书中, 他说: “一个有思想的中国青年, 留居美国的滋味, 非笔墨所能形容。

”在美国, 有的中国同学去理发, 却因为就是有色人种, 门都没进去, 告到法院虽然胜诉。

可就是店老板还就是要求中国学生只能偷偷地来理发。

毕业典礼上, 惯例就是男女生成对上前接受毕业文凭, 但六个中国男生只能自己结成三对走向讲台。

因为没有美国女生愿意和他们站在一起。

每每耳闻目睹这些事, 闻一多都会痛苦地折断手中的笔。

当时的中国, 军阀混战, 民不聊生。

他知道, 很多不堪卒读的话语。

都可以用来形容祖国的苦难, 但他写下的诗句却就是“我要赞美我祖国的花, 我要赞美我如花的祖国”。

《红烛》教案课时数：1课时教学目标：1.了解《红烛》这首诗的作者和背景。

2.理解诗中的意象和情感。

3.能背诵整首诗。

教学重点：1.理解诗中的意象和情感。

2.背诵整首诗。

教学难点：1.如何理解诗中的意象和情感。

2.如何背诵整首诗。

教具准备：1.《红烛》的诗歌内容。

2.课件或者黑板。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.引出话题：你有没有看过或者听说过《红烛》这首诗呢？2.简单介绍一下《红烛》这首诗的作者和背景信息。

Step 2 理解诗中的意象和情感（15分钟）1.呈现《红烛》的诗歌内容。

2.帮助学生理解诗中的意象和情感：生命如同一支燃烧的红烛，生命短暂而宝贵，应该珍惜和利用好。

Step 3 背诵整首诗（25分钟）1.教师念出一句诗，学生跟读一遍。

2.学生跟教师逐句背诵。

3.分组比赛，看哪个小组能够最快背诵完整首诗。

Step 4 总结和延伸（5分钟）1.总结《红烛》这首诗的主要意思和情感。

2.引导学生思考：你觉得生命的意义是什么？你如何珍惜和利用好生命？Step 5 作业推荐要求学生背诵整首诗，并根据自己的理解写一篇作文，谈谈自己对生命的理解和珍惜。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《红烛》这首诗的意象和情感，并且背诵了整首诗。

但是教学过程中可能遇到学生理解能力有差异的问题，需要根据学生的实际情况进行辅导和指导，确保每一个学生都能理解和背诵这首诗。

同时，在整个教学过程中，尽量让学生产生兴趣，积极参与，提高诗歌的理解和背诵能力。

《红烛》教案统编版高中语文必修上册第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景了解《红烛》创作的历史背景，理解诗人为何选择红烛作为诗歌的象征意象。

引导学生思考红烛在中国传统文化中的意义和象征。

1.2 作者简介介绍闻一多先生的生平事迹、文学地位和影响。

分析闻一多先生的文学创作风格，特别是对新诗的贡献。

第二章：诗歌结构与艺术特色2.1 诗歌结构分析《红烛》的诗歌结构，包括诗节、诗行、韵律等。

引导学生理解诗歌结构对于表达诗歌主题的作用。

2.2 艺术特色分析《红烛》中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。

引导学生欣赏诗歌中的美的表达，培养审美情趣。

第三章：诗歌主题与意象分析3.1 诗歌主题引导学生探讨《红烛》的主题思想，理解诗中对光与黑暗的对比。

分析诗人对于理想与现实的态度和思考。

3.2 意象分析分析红烛在诗歌中的象征意义，理解其代表的光与热的象征。

引导学生通过意象体会诗人的情感和思想。

第四章：诗歌鉴赏与创作4.1 诗歌鉴赏引导学生通过朗读、背诵等方式深入理解和感受《红烛》。

分析诗歌中的语言美、情感美和形式美。

4.2 诗歌创作启发学生从《红烛》中汲取灵感，进行诗歌创作实践。

引导学生运用比喻、象征等手法表达自己的思想和情感。

第五章：拓展阅读与讨论5.1 拓展阅读推荐与《红烛》相关的诗歌作品，引导学生进行拓展阅读。

分析比较这些作品与《红烛》的异同，加深对诗歌的理解。

5.2 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享对《红烛》的理解和感悟。

鼓励学生提出问题，进行深入思考和探讨。

第六章：课堂活动与互动6.1 课堂讨论设计课堂讨论环节，引导学生围绕《红烛》的主题和意象展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进师生之间的互动。

6.2 小组活动安排小组活动，让学生合作分析《红烛》的诗歌结构和艺术特色。

鼓励学生通过合作交流，深入理解诗歌的内涵。

第七章：作业与评估7.1 作业设计布置与《红烛》相关的作业，如写一篇关于诗歌主题的分析文章。

高一《红烛》教学教案(精选3篇)高一《红烛》教学教案(精选3篇)《红烛》用了象征手法，沉郁顿挫、满腔激情的风格。

从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们做敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。

下面给大家带来了高一《红烛》教学教案，希望大家喜欢!高一《红烛》教学教案（篇1）教学目标语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。

思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

文化传承与理解体会：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学重点：了解*抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学时数2课时。

教学过程一、说——知作者体裁1.说小诗：下面四句诗中所说的诗人是谁?一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。

一画一印一全集，一代英豪一红烛。

2.说作者：你知道闻一多的哪些情况?在学生介绍的基础上教师适当补充：闻一多(1899——1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。

1899年11月24日生于湖北浠水。

现代爱国诗人，学者，战士。

自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

五四运动后开始发表新诗。

曾留学美国。

先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。

1946年7月15日发表了的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。

他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。

新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

音乐美，指的是音节和旋律的美。

建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象(即富有形象感、色彩感和画面感)。

绘画美，指诗的对称和句的整齐。

【公开课教案】《红烛》(秋瑾)教案公开课教案《红烛》(秋瑾)一、教学目标1. 了解秋瑾的生平事迹和思想。

2. 通过阅读《红烛》，理解秋瑾的爱国情感和革命精神。

3. 掌握小说的基本知识和阅读技巧。

4. 提高学生的阅读和写作能力。

二、教学重点1. 理解秋瑾的爱国情感。

2. 掌握小说的故事情节和主要人物。

3. 领会小说的文学价值。

三、教学难点1. 理解秋瑾的思想和贡献。

2. 融入文学批评的内容，加深对小说的理解。

四、教学手段1. 课堂讲授法。

2. 小组讨论法。

3. 分组阅读与报告。

五、教学步骤第一步：导入1. 教师简单介绍秋瑾事迹，引导学生了解秋瑾的生平背景与时代背景。

2. 提出教学目标和重难点，激发学生的研究兴趣。

第二步：讲解1. 教师讲解小说的基本情节和人物构成。

2. 分析小说的文学价值，如表现方式、艺术手法等。

第三步：阅读与思考1. 学生阅读小说，理解其中的爱国情感和革命精神。

2. 分组讨论，深入思考小说表达的思想和主题。

第四步：整合与评价1. 小组报告各自的讨论成果，加深对小说的理解。

2. 教师评价学生的表现，提出改进意见。

六、作业1. 读完小说后，每名学生需给出一篇读后感或书评。

2. 组织学生参加线上活动，分享阅读体验和感悟。

七、教学反思1. 教师对于小说的文学价值和思想暗示需要深入研究和了解，提高阅读和写作能力。

2. 学生阅读和思考的深度需要加强，注重理论联系实际，体现教学的实效性。

统编版高中语文必修上册《红烛》教学设计学科素养1.语言建构与运用：诵读、梳理诗歌，把握诗歌内容；2.思维发展与提升：理解红烛的意象，理解咏物诗借物言志、借物抒情的表达技巧；3.审美鉴赏与创造：品读诗歌，把握作者思想感情的变化，体会味诗歌中蕴涵的奉献精神和爱国情怀；4.文化传承与理解：理解诗人的光辉人格，学习闻一多“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。

教学重点:理解红烛的意象，领悟作品丰富的情感内涵。

教学难点:把握作者思想感情的变化，探究诗歌中蕴涵的爱国主义精神。

教法学法：诵读法、合作探究课时安排：1课时活动设计闻一多纪念馆坐落在闻一多故乡凤栖山麓的清泉寺遗址上，是全国爱国主义教育示范基地。

作为家乡的中学生，我们要学习闻一多先生的爱国主义精神，特选读闻一多的《红烛》作为研究突破口。

下面，请让我们一起走进《红烛》，来感受闻一多先生的爱国情怀吧。

课前自学1.作者简介闻一多(1899-1946)，名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家骅。

后改名多，又改名一多。

民主战士。

他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，他要求新诗具有“音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美”。

著有诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）。

学术著作有《古典新义》、《楚辞校补》、《神话与诗》、《唐诗杂论》等。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。

他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。

1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

2.探究背景1922年，闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写下许多爱国诗篇。

1926年，闻一多怀着对祖国的爱和期望从美国归来，但看到的是民不聊生、政治腐败、经济凋敝的黑暗现实，这令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为这首诗的情感根基。

2024年教师招聘高中语文《红烛》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第五单元《红烛》。

具体内容包括：课文阅读理解，对《红烛》的作者、背景、主题、写作技巧等方面进行深入学习。

二、教学目标1. 了解闻一多的生平事迹，理解《红烛》的写作背景。

2. 掌握课文的主要内容和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 学习并运用课文中的修辞手法，提升学生的写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨和深层含义，把握作者的情感表达。

教学重点：分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示闻一多的照片和简介，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

2. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知课文内容，了解红烛的象征意义。

3. 课文解析：a. 分析课文背景，了解作者的情感表达；b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；c. 对课文进行逐段解析，引导学生深入理解课文内容。

4. 例题讲解：针对课文内容设计典型例题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作练习。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 《红烛》2. 主要内容：课文段落解析、修辞手法、主题思想等。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇以“烛光”为主题的作文。

2. 答案示例：烛光如豆，照亮了黑暗中的前行者；烛光如炬，燃烧着青春的激情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读闻一多的其他作品，了解其诗歌创作的特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解《红烛》的写作背景和主题思想。

2. 教学难点与重点中提到的分析课文中的修辞手法。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

高一语文红烛教案（优秀6篇）红烛篇一我曾经，是那么讨厌蜡烛。

一坨油腻的蜡，还散发出一股难闻的气味，比一夜黑（煤油灯）更气人！煤油灯起码还有个罩，它连罩都没有。

一次点烛写诗，烧焦了头发都不知道，于是顶着一团焦发过了两三周。

还有一次在寒假里，我准备做一条长引线，接到鞭炮上，这样我就能在屋里点燃屋外树上的那串鞭炮。

引线的做法较为简单，用冰冷的刀子削下火柴的头，再粘到带蜡的棉线上。

我从吃了早饭开始忙活到九点多，就要大功告成之时，棉线上的火柴头不小心碰到了烛焰上，易燃的火柴头哪里受得了如此炙热？瞬间，两个小时的努力化为缥缈烟，变淡，散开了啊哦！我的引线！气得我抓起蜡烛扔了。

以后，我不再将蜡烛点燃。

可是，一次停电，让我改变了对蜡烛的看法。

在老家的一天夜里，当我照例打开电灯，享受它的光明之时，灯却闪了几下，灭了！坏了，停电了！百年不遇的停电让我赶上了！我心爱的书籍没法看了，上网查资料也成了泡影！屋里顿时黯淡无光，屋外也是一片漆黑，我顿时急得在家里团团转。

家里仅存的两盏油灯，一盏在厨房，一盏被奶奶拿着去了兔舍。

我没辙，想起来了，对！还有蜡烛，权当应急了。

赶紧摸索着从书桌上拿起一支红烛，放在烛台上，用火柴点燃，屋内瞬间亮了起来。

这个蜡烛是我闲来无事时亲手制作的，收集十几个残烛头，合成此大烛。

它较粗，比我手掌长一点儿，略方，每个面都刻有萬古長存四个字，这些字都是我用牙签一笔一笔刻上的。

看着这盏红烛慢慢变短，最后，四面的萬古長存也终究不见了。

我恍然，当初只被我当做一个摆件的蜡烛，今天夜里却焕发了光芒，这是它生命的光！它燃烧了自己，照亮了他人，这也是千百年来人们经常赞颂的烛光！它的生命是多么的短暂，短暂到燃尽了，也就终结了；它的生命又是多么的辉煌，即使短暂，也要发出最耀眼的光芒！正所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

我们的社会，我们的国家，正是有了千千万万的红烛，才有了今天的发达昌盛，才有了五千年华夏文明的光辉灿烂。

后来，我把它的残体小心地从烛台上剥下来，当成了标本，封为一级重器。

必修语文《红烛》教案教学目标：1.了解并理解中国古代文化中的“传家烛”传统。

2.理解故事《红烛》中的主题和情感。

3.培养学生的审美能力和文化品味。

教学重点：1.理解并解读故事《红烛》中的主题和情感。

2.培养学生的文学欣赏能力。

教学难点：1.分析故事《红烛》中的情节和主题。

2.培养学生的审美能力和文化品味。

教学准备：1.多媒体设备。

2.课件包括故事《红烛》的课文和相关的图片和视频资料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示相关图片和视频，让学生了解中国古代文化中的“传家烛”传统，引起学生的兴趣和好奇心。

Step 2：阅读与分析（10分钟）让学生独立阅读故事《红烛》并回答相关问题：1.故事主要讲述了什么内容？2.故事中的人物有哪些？他们有什么特点？3.故事中的情节是如何展开的？4.故事中的主题是什么？Step 3：讨论与分享（15分钟）让学生互相讨论上述问题，并分享自己的观点。

教师引导学生理解故事中的情节和主题，帮助学生提炼出关键信息。

Step 4：文学欣赏（15分钟）教师播放一段与故事主题相关的音乐，并展示相关的插图和艺术作品。

引导学生欣赏与故事内容相关的文学和艺术作品，培养学生的审美能力和文化品味。

Step 5：总结与反思（5分钟）让学生总结教学内容，并对学习效果进行评价和反思。

Step 6：作业布置（5分钟）布置学生课后阅读相关的文学作品或进行相关的写作练习，巩固所学知识。

备注：本教案适用于在课堂上进行教学，建议根据具体教学环境和学生情况进行相应的调整和修改。

高中语文《红烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《红烛》的基本内容和主题思想。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过课内外阅读相结合，拓宽学生的文化视野和知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文《红烛》，使学生感受到作者对革命事业的热爱和牺牲精神。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《红烛》的基本内容和主题思想。

（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（3）运用课文中的词语和句式进行语言表达。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和语言特色的理解与鉴赏。

（2）课内外阅读相结合，拓宽学生的文化视野和知识面。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《红烛》的作者、背景和内容。

（2）引发学生对课文主题思想的思考，激发学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容和大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（2）学生讨论，分享自己的看法和理解。

（3）教师总结，强调课文的特点和优点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇读后感，表达对课文的理解和感受。

五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。

2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 总结本节课的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

教师招聘高中语文《红烛》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第五单元《红烛》一课。

教学内容主要包括文章的背景介绍、作者简介、诗歌的朗读与鉴赏、语言表达特色分析等。

二、教学目标1. 了解《红烛》的背景知识，理解诗人的创作意图。

2. 掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

3. 分析诗歌的语言表达特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌语言表达特色的分析，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 教学重点：朗读技巧的指导，诗歌背景知识的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关红烛的图片，引发学生对红烛的思考，为新课的学习营造氛围。

2. 背景介绍：简要介绍《红烛》的作者闻一多及其创作背景。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音、语调等，让学生感受诗歌的韵律美。

4. 文本解析：引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人对红烛的赞美。

5. 例题讲解：分析诗句“为何更须烧蜡成灰，然后才放光？”中的修辞手法及意义。

6. 随堂练习：让学生结合课文，分析其他诗句中的修辞手法。

7. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题及现实意义。

六、板书设计1. 板书《红烛》2. 板书内容：① 作者：闻一多② 背景介绍③ 朗读技巧④ 修辞手法：比喻、拟人等⑤ 诗歌主题：赞美奉献精神七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《红烛》全文。

（2）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

（3）结合现实生活，谈谈你对“红烛”精神的理解。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课文解析。

（3）示例：红烛精神代表着无私奉献、燃烧自己、照亮他人的精神品质。

在现实生活中，我们可以学习这种精神，关心他人，为社会发展贡献自己的力量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生感受到了诗歌的魅力，但部分学生对修辞手法的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

高中语文《红烛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红烛》的背景和作者闻一多；（2）能够分析诗歌的主题、结构和表现手法；（3）能够解读诗歌中的象征意义和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《红烛》；（2）通过分析诗歌的韵律、意象等，培养学生的文学鉴赏能力；（3）通过课内外资料的整合，拓宽学生的文化视野。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱和对理想的追求；（2）培养学生的爱国情怀和责任意识；（3）引导学生关注现实，关爱他人，提高道德素养。

二、教学重点1. 《红烛》的时代背景和作者闻一多的生平；2. 诗歌的主题、结构和表现手法；3. 诗歌中的象征意义和文化内涵。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义的解读；2. 诗歌中的意象和情感的表达；3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：《红烛》的相关资料、参考书籍；2. 学生准备：预习《红烛》，了解作者和背景；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介闻一多及其作品《红烛》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《红烛》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌的结构和表现手法；（3）鼓励学生思考诗歌的主题和象征意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，指导学生正确解读诗歌。

4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌的韵律、节奏；（2）引导学生感受诗歌的音乐美；（3）培养学生的文学鉴赏能力。

5. 拓展延伸（1）介绍与《红烛》相关的作品或人物；（2）让学生课内外资料，拓宽文化视野；（3）引导学生关注现实，关爱他人。

6. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）学生自评、互评，提高自我认知；（3）教师点评，给予鼓励和指导。

7. 作业布置（1）背诵《红烛》；（3）推荐一本与《红烛》相关的书籍，简要介绍其内容。

《红烛》教案统编版高中语文必修上册第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《红烛》这首诗的创作背景。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情感。

教学内容：1. 教师简要介绍闻一多及其《红烛》的创作背景。

2. 学生自读《红烛》，理解诗歌内容。

教学活动：1. 教师通过图片、资料等方式，向学生介绍闻一多及其创作背景。

2. 学生自读《红烛》，感受诗歌的美。

教学评价：1. 检查学生对《红烛》诗歌内容的理解。

2. 观察学生在阅读过程中的反应，了解其对诗歌的兴趣。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《红烛》的意象和主题。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析《红烛》中的意象，如“红烛”、“灰烬”等。

2. 探讨诗歌的主题思想。

教学活动：1. 教师引导学生分析《红烛》中的意象，理解其象征意义。

2. 学生分组讨论，探讨诗歌的主题思想。

教学评价：1. 检查学生对《红烛》意象和主题的理解。

2. 评估学生在讨论中的表现，了解其文学鉴赏能力。

第三章：诗歌表达技巧教学目标：1. 帮助学生掌握《红烛》的诗歌表达技巧。

2. 提高学生的文学创作能力。

教学内容：1. 分析《红烛》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 引导学生学习诗歌的表达技巧。

教学活动：1. 教师引导学生分析《红烛》中的修辞手法，理解其表达效果。

2. 学生练习运用所学技巧，进行诗歌创作。

教学评价：1. 检查学生对《红烛》修辞手法的理解。

2. 评估学生的诗歌创作能力。

第四章：课堂练习与拓展教学目标：1. 巩固学生对《红烛》的理解和鉴赏能力。

2. 拓展学生的文学视野。

教学内容：1. 进行《红烛》的课堂练习。

2. 推荐相关文学作品，进行拓展阅读。

教学活动：1. 教师出题，学生进行《红烛》的课堂练习。

2. 教师推荐相关文学作品，学生进行拓展阅读。

教学评价：1. 检查学生对《红烛》的理解和鉴赏能力。

2. 了解学生的阅读情况，评估其文学视野。

第五章：课程小结教学目标：1. 总结本节课的学习内容。

红烛的教案红烛的教案1班会目的：通过本次主题班会，使学生能深刻地理解老师的品质和尊师的内涵，把对老师的尊敬化为发奋学习的动力，做一个遵纪好学的好学生。

班会形式：用朗诵、讲故事、小品等形式。

参加人员：本班全体学生和学校部分老师。

主持人：地点：本班教室。

班会过程：放录音：“长大后我就成了你” 。

一歌飞出，引出主题班会。

主持（女）：同学们，“长大后我就成了你”这首歌道出了老师的崇高和伟大。

主持（男）：今天我们就是要借此机会来表达我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。

主持（女）：同学们，以往都是我们坐着，老师站着，今天我们应该，让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的幸福。

全体同学：对，请老师歇着，让老师享受一下桃李芬芳的幸福！女生跑上前去给老师献花，给老师安座。

主持（男）：同学们，我们进入初中时间虽只短短两年多，然而却得到过无数老师的教导和关怀。

主持（女）：我们虽然还不够懂事，却深知老师的博爱和伟大。

主持（合）：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持（女）：大家想不想借此机会来表达自己对老师的敬爱之情？① 几位女生给老师献上一只歌：《每当我走过老师窗前》。

② 集体诗朗诵：“我爱您――老师”（领）老师啊老师多少个日日夜夜、多少个严寒酷暑（合）：您默默无闻地奉献着自己的一切。

（独）：老师啊老师，您的家在何方？（合）：您的家在学校！（独）：您的心在哪里？（合）：您的心在您的学生中！（独）：您伴着朝霞走上讲台，又踏着月色归去您为我们付出的太多太多了！（合）：您是真正的园丁。

（独）：您的生命――（合）：因耕耘而芬芳，因开拓儿闪亮，因奉献而充实。

（独）：您的生命是一团火，您的生活是一曲歌，您的事业是一首诗！（合）：啊，我爱您，我亲爱的老师。

主持（女）：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”这句诗正是我们老师奉献精神的真实写照。

从古到今有许多赞美老师的诗句和文章。

同学们，根据自己的体验，发挥自己的想象力，我们还可以把老师比作什么？同学们纷纷举手发言。

《红烛》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材必修2的第五单元，第一篇文章《红烛》。

本篇文章是一首现代诗，通过对红烛的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

本节课的教学目标是通过学习本文，使学生理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解红烛的象征意义，理解诗人对生活的热爱和对理想的追求。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

3. 培养学生的创造性思维，激发学生对生活的热情和对理想的追求。

三、教学难点与重点重点：理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达。

难点：学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师点燃一支红烛，让学生观察并描述红烛的特点，引导学生思考红烛的象征意义。

2. 自主学习：学生自读课文，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：教师讲解红烛的象征意义，分析诗中的意象和手法，引导学生从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

4. 例题讲解：教师选取一首与《红烛》风格相近的诗歌，进行分析讲解，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

5. 随堂练习：学生现场创作一首以红烛为题材的诗歌，锻炼学生的创造性思维。

7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于红烛的作文，表达对生活的热爱和对理想的追求。

六、板书设计板书内容：红烛的象征意义生活的热爱诗歌鉴赏方法理想的追求七、作业设计1. 请用诗歌的形式，表达你对生活的热爱和对理想的追求。

答案：示例：《生活》生活如诗，多彩斑斓，热爱生活，勇往直前。

理想照亮前行路，追逐梦想，不畏艰难。

2. 请分析《红烛》一诗中，诗人是如何运用象征手法表达情感的。

答案：示例：《红烛》一诗中，诗人通过红烛这一象征意象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

红烛象征着光明、热情和奉献，诗人以红烛自喻，表达了自己对生活的热情和对理想的执着追求。

《红烛》优秀教案.docx第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《红烛》，理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容《红烛》是一首描绘蜡烛的诗歌，通过描绘蜡烛的形态、光芒和燃烧的过程，表现了作者对光明的追求和对生命的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《红烛》的基本内容，把握作者的情感。

2.2 教学难点如何引导学生理解蜡烛的象征意义，以及如何培养学生对文学作品的鉴赏能力。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法、讨论法和欣赏法进行教学。

3.2 教学步骤Step 1：引入新课，向学生介绍《红烛》的作者和背景。

Step 2：让学生朗读《红烛》，感受诗歌的韵律和节奏。

Step 3：引导学生分析蜡烛的象征意义，理解作者的情感。

Step 4：组织学生进行小组讨论，分享对《红烛》的理解和感受。

第四章：教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论的表现来评价学生的学习效果。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源《红烛》文本、多媒体教学设备。

5.2 参考资料关于《红烛》的解读、作者的生平和创作背景等相关资料。

第六章：教学扩展活动6.1 活动设计组织学生进行诗歌创作，让学生尝试用自己的语言表达对于光明、生命等主题的理解。

6.2 活动步骤Step 1：向学生发放诗歌创作任务单。

Step 2：引导学生参考《红烛》的结构、韵律等进行创作。

Step 3：学生在课堂上完成诗歌创作，互相交流分享。

Step 4：教师对学生的诗歌进行评价和反馈。

第七章：教学反思7.1 教学效果反思在课后对教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。

7.2 教学改进措施根据教学反思的结果，调整教学方法和步骤，以便更有效地达到教学目标。

第八章：教学计划调整8.1 调整原因根据学生的学习进度和反馈，可能需要对教学计划进行调整。

必修语文《红烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《红烛》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《红烛》的主题思想及其在现实生活中的意义。

2. 分析诗中的意象、象征手法及其艺术特色。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：《红烛》是闻一多于1923年创作的一首抒情诗，表达了诗人对国家的忧虑和对光明的渴望。

2. 诗歌字词解析：重点解释生僻字词、成语及其含义。

3. 诗歌结构分析：分析诗的结构、韵律、节奏等。

4. 诗歌主题探讨：探讨诗人通过《红烛》表达的思想感情及其现实意义。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌意象的分析。

2. 诗歌象征手法的解读。

3. 诗歌情感的体验。

2.2 教学难点1. 诗歌深层含义的理解。

2. 诗歌艺术特色的鉴赏。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词解析、结构分析等。

2. 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏、讨论、分享感受等。

3. 实践法：让学生进行诗歌创作、表演等，提高表达能力。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示诗歌文本、图片、视频等资料。

2. 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 通过展示红烛的图片，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 简要介绍诗人闻一多及其创作背景。

4.2 教学新课1. 讲解诗歌字词解析，扫除阅读障碍。

2. 分析诗歌结构，引导学习诗歌韵律、节奏等。

3. 解读诗歌意象、象征手法，深入理解诗歌主题。

4.3 课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题、意象等。

2. 分享感受：邀请学生分享自己阅读诗歌的心得体会。

4.4 诗歌鉴赏1. 分析诗歌艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

2. 引导学生进行诗歌创作或表演，培养表达能力。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

《红烛》优秀教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《红烛》的基本内容，把握作者冰心的创作背景及作品主题。

（2）学会分析课文中的象征手法，了解红烛的象征意义。

（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）运用比较、分析等方法，探究红烛的象征意义及作者的创作动机。

（3）学会将课文中的象征手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱，培养学生的爱国情怀。

（2）学会关爱他人，培养学生的同情心和责任心。

（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《红烛》的阅读与理解。

（2）红烛的象征意义的分析。

（3）作者冰心的创作背景及作品主题的把握。

2. 教学难点：（1）课文中的象征手法的运用。

（2）如何将课文中的象征手法运用到自己的写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心及作品《红烛》。

（2）引发学生对红烛的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《红烛》，理解课文内容。

（2）学生互相交流阅读感悟，分享对红烛的象征意义的理解。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法，引导学生深入理解红烛的象征意义。

（2）分析作者的创作背景，帮助学生把握作品主题。

4. 合作探讨：（1）分组讨论如何将课文中的象征手法运用到自己的写作中。

（2）每组选取一名代表进行分享，总结合作探讨成果。

5. 实践训练：（1）让学生运用课文中的象征手法，进行小练笔。

（2）选取优秀作品进行展示和评价。

四、课后作业1. 请结合课文《红烛》，写一篇关于红烛的象征意义的作文。

2. 深入了解作者冰心的其他作品，下节课分享自己的阅读感悟。

五、教学反思本节课通过阅读课文《红烛》，引导学生理解红烛的象征意义，感受作者冰心的爱国情怀。

在教学过程中，注重让学生自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

《红烛》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 分析《红烛》诗歌的主题、意象、结构和修辞手法。

3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

1.2 教学内容1. 闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 《红烛》诗歌的主题、意象、结构和修辞手法。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 《红烛》诗歌的主题、意象、结构和修辞手法。

2.2 教学难点1. 闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 《红烛》诗歌的修辞手法的运用和解读。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 分析法：分析《红烛》诗歌的主题、意象、结构和修辞手法。

3. 讨论法：引导学生进行诗歌鉴赏和解读。

3.2 教学手段1. 投影仪：展示闻一多先生的照片和诗歌创作背景。

2. 纸质教材：提供《红烛》诗歌文本和注释。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍闻一多先生的生平背景及其诗歌创作的特点（10分钟）。

2. 分析《红烛》诗歌的主题、意象、结构和修辞手法（20分钟）。

3. 学生自主鉴赏和解读《红烛》诗歌（15分钟）。

4. 讨论和分享：学生分享自己的解读和感受，教师进行点评和指导（10分钟）。

4.2 时间安排1. 课时：45分钟。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 学生理解度：通过学生的讨论和回答问题的情况判断其对诗歌内容的理解程度。

3. 学生鉴赏能力：通过学生的解读和分享，评价其对诗歌的鉴赏能力。

5.2 教学反馈1. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便对教学进行改进。

2. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，找出不足之处并进行改进。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 介绍闻一多先生的其他诗歌作品，引导学生进行比较阅读。