高中生物必修3学案14：3.2 生长素的生理作用

生长素的生理功能和作用在植物生长与发育过程中，生长素扮演着至关重要的角色。

生长素是一种植物生长激素，对于植物的生长、发育、膨大、成熟以及生殖具有重要的调控作用。

下面我们将详细介绍生长素的生理功能和作用。

1. 生长素的种类生长素是一类具有假根并能诱导生长的植物激素，常见的有IAA（吲哚乙酸）、ABA（脱落酸）、GA（赤霉酸）等多种类型。

这些生长素在植物中起着不同的生长调节作用。

2. 生长素的生理功能2.1. 促进细胞分裂与伸长生长素能够促进植物细胞的分裂和伸长，从而增长植物的体积和高度。

它能够调节细胞壁松弛蛋白的活性，使细胞壁变得柔软，从而促进细胞伸长。

2.2. 促进果实发育在果实的发育过程中，生长素能够促进果实的形成和膨大，帮助果实的生长和成熟。

2.3. 促进根系生长生长素在根系的生成和生长中起着重要的作用，能够促进根系的伸长和分支，增加植物的吸收能力。

2.4. 调节光合作用生长素也能够调节植物的光合作用，在光合作用过程中发挥重要作用，影响植物的养分吸收和利用。

3. 生长素的作用3.1. 促进植物生长生长素是一种促进植物生长的植物激素，能够调节植物的生长速度和体型，使植物更加茂盛。

3.2. 促进种子发芽生长素对种子的发芽过程有重要影响，能够促进种子的萌发和生长。

3.3. 调节开花和结果生长素也能够调节植物的开花和结果，影响植物的生殖过程，帮助植物繁殖后代。

3.4. 抗逆性生长素还具有提高植物的抗逆性的作用，能够帮助植物应对外界环境的变化，增强植物的适应能力。

结论生长素作为一种植物激素，在植物的生长与发育过程中起着重要的作用。

通过促进细胞的分裂和伸长、调节果实发育、根系生长以及其他作用，生长素帮助植物完成不同阶段的生长发育，并提高植物的适应能力和生存竞争力。

对于了解植物生长的调节机制和提高农作物产量具有重要的意义。

第2节生长素的生理作用知识点一生长素的生理作用及其特点生长素可以促进生长，生长素在促进生长时具有两重性。

两重性是指“低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长”。

这里所说的“低浓度”和“高浓度”是相对于“最适浓度”而言的。

所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。

当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长甚至杀死植物。

在此应把握以下几点：(1)低浓度的促进作用，如促进茎叶生长；促进扦插枝条生根；促进果实发育，防止脱落等。

(2)高浓度抑制生长，如顶端优势、2,4－D的除草作用。

(3)相同浓度的生长素，对不同器官的生理效应不同(如图)。

【要点剖析】生长素的作用——两重性(1)生长素能够促进植物生长。

生长素促进生长，是通过促进细胞伸长来实现的。

之所以能促进细胞伸长，一方面是因为生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加；另一方面是因为生长素促进细胞中RNA 和蛋白质的合成，从而促进原生质增多和新的细胞壁物质形成。

(2)生长素的作用和浓度的关系十分密切。

首先应明确，每一种器官都有一个促进生长的最适宜的生长素浓度，在适宜浓度范围内，随着浓度的增大，对生长的促进作用逐渐增强；超过最适浓度后，再加大生长素的浓度，对生长的促进作用逐渐减弱；当生长素浓度增大到一定的临界线后，再继续增大则会对生长起抑制作用。

此即生长素作用的两重性：一般来说，生长素只有在低浓度时才会促进生长，高浓度时则会抑制生长，这种作用的两重性，突出地反映了它是一种起调节作用的物质。

其次要明确，不同的器官促进生长所需的最适生长素浓度不同，同一生长素浓度对不同器官有不同的作用。

这就是为什么茎的顶端分生组织产生的生长素分布到下部，既能促进茎的生长，又能抑制侧芽的发育，使植物表现出顶端优势现象的原因。

知识点二生长素类似物及其应用科学家通过多年的研究和实践，发现了一些人工合成的化学物质，具有生长素(IAA)相似的生理效应，称为生长素类似物，如α－萘乙酸(NAA)、2,4－D等，这些生长素类似物在实践中主要应用于以下几个方面：(1)促进扦插的枝条生根①用一定浓度的生长素溶液处理扦插枝条的形态学下端，上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。

3.2生长素的生理作用
标是让学生能概述植物生长素的生理作用，
教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？
教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其活动一：探究生长素的生理作用
教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。

切开后发现凹侧的瓤不熟，活动二：探究生长素生理作用的特点
用。

生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适
本节课里，先结合素材讲解设计和观察实验的思路和要点，然后再由学生自
通过以学生为主体的讨论，
－
侧生长素浓度范围的描述正确的是
A．在FC的范围内均能促进生长
B．AD属于生长抑制范围
C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，
于a侧，相当于曲线FE段的浓度，因而细胞伸长生长慢
D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长。

《生长素的生理作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“生长素的生理作用”。

该主题涉及生长素的基本概念、生理功能及其在植物生长过程中的作用，为后续深入学习植物激素及其调控机制打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握生长素的基本概念、化学性质及生理作用。

2. 过程与方法：通过实验观察、案例分析等方法，理解生长素对植物生长的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生理现象的好奇心和探究精神，树立科学的世界观和生命观。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生长素概念及生理作用的理解程度。

2. 实验操作评价：通过实验报告和操作表现，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。

3. 综合应用评价：通过作业和课堂讨论，评价学生将生长素知识应用于实际问题的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引导学生思考植物生长的内在动力，引出生长素的概念。

2. 新课讲授：（1）生长素的基本概念：介绍生长素的化学性质、合成部位及作用特点。

（2）生长素的生理作用：通过图表和案例，详细讲解生长素在植物生长过程中的作用，如促进茎的伸长、促进叶片扩展等。

（3）生长素的运输与分布：介绍生长素的极性运输和非极性运输，以及生长素在植物体内的分布情况。

3. 实验探究：组织学生分组进行实验，观察不同浓度生长素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。

4. 课堂讨论：分享实验结果，讨论生长素的作用机制及其在农业生产中的应用。

5. 巩固练习：完成相关练习题，加深对生长素生理作用的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对生长素基本概念及生理作用的理解程度。

2. 实验报告：撰写实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果及结论，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。

3. 课后作业：布置相关题目，要求学生将所学知识应用于实际问题中，如分析植物偏斜生长的原因及解决方案等。

3.2 生长素的生理作用一、教材分析《生长素的生理作用》一节必修3第3章第2节，是继《生长素的发现》之后，来阐述生长素作用特点以及应用。

本节内容与生活、生产实践联系紧密，因此教学任务的完成通过一系列的探究活动引导，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过生长素生理作用的学习让学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。

通过本节课的探究试验培养学生的合作能力、实践能力和创新精神。

二、教学目标1、概述植物生长素的生理作用。

2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]生长素的生理作用。

[解决方法]观察问题探讨中的曲线图、思考其生理作用。

2、教学难点及解决方法[教学难点]探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

[解决方法]师生合作策划好探究方案，付诸实施。

四、课时安排1课时。

五、教学方法探究教学法。

教具准备：实验用具。

六、学生活动⑴学生观察、思考、讨论、回答相关问题。

⑵进行探究实验。

七、教学程序（一）明确目标生长素的生理作用及发挥作用的特点。

（四）作业布置教材P52练习。

（五）板书设计第2节生长素生理作用一、生长素的生理作用1、生理作用2、作用特点：两重性同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样3、顶端优势二、生长素在农业生产中的应用⑴促进扦插枝条生根⑵促进果实发育⑶防止落花落果三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

生长素的生理作用学案
一、探索生长素类似物促进富贵竹生根的最适浓度
1、设计思路：
将富贵竹基部浸泡在不同浓度的萘乙酸溶液中，观察其生根情况
2、设计实验：
绘制曲线：
思考：1、在什么浓度范围内确定最适浓度比较合适？
2、在4.5—6.5ppm 之间怎样设置浓度梯度？
3、实验结果：
附表2：学生分组实验记录
从表中数据可以得出，萘乙酸促进富贵竹插条生根的最适浓度是 。

二、生长素的生理作用特点
思考：1、曲线上 点对应促进根生长的生长素最适浓度 2、曲线上 段表示生长素对根生长有促进作用。

3、曲线上 段表示生长素对根生长有抑制作用。

4、C 点所对应的生长素浓度对根的生长效应是 。

一般情况下，生长素在低浓度时 ，在高浓度时则 ，甚至杀死植物。

生长素的作用表现出两重性。

既能促进生长，也能抑制生长； 既能促进发芽，也能抑制发芽： 既能防止落花落果，也能疏花疏果。

生长素的生理作用学案一.学习目标1. 掌握植物生长素的生理作用。

（知识目标）2. 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

（知识目标）3. 描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

（能力目标）二.学习重点生长素的生理作用。

三.学习难点通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用与实践的能力。

一、生长素的生理作用1． 生长素的作用表现出 ：既能促进 ，也能抑制 ：既能促进 ，也能抑制 ;既能防止 ,也能 。

2． 一般情况下，生长素在浓度 时促进生长；在浓度 时会抑制生长，甚至 。

3. 的细胞对生长素反应敏感， 的细胞对生长素的反应迟钝。

植物的根、芽、茎、对生长素的敏感程度分别是 。

二、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度是促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。

如图：（2）器官：根芽茎敏感程度为根 > 芽 > 茎(如图所示)从图中获取的信息：曲线在A 、B 、C 三点代表 ，A ′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的 效果，A 、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长 。

促进 抑制生长素浓度mol/L迁移应用图中A表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，B图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置水平状态。

请据图回答：B中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地侧是由于_____________作用的结果。

豌豆幼芽和幼根继续生长的方向分别是：幼芽_________；幼根____________。

由A可知，根对生长素反应的灵敏度比芽________，10—8的生长素________根的生长，却强烈地________芽的生长。

由图可知,同一浓度的生长素对不同器官的影响________；不同浓度的生长素对同一器官影响_________。

上述三种器官对生长素反应的灵敏程度是：_________＞_________＞__________。

三、生长素在实践中的应用促进果实发育受精卵胚珠种子生长素子房果实例1、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒磷肥D．喷洒生长素类似物例2、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊思考讨论：如何获得无子番茄和无子黄瓜？。

第2节生长素的生理作用一、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节。

主要通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性。

生长素两重性的作用特点是本节要理解的核心概念，故而授课中应侧重探究技能和自主学习能力的提升以培养和提高学生的生物科学素养，促进生物学核心概念的构建。

二、学情分析学生经过上一节《生长素的发现》的学习已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

经过以往的知识学习，学生也具备了一定的探究学习能力，但仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作。

因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

三、教学目标知识方面：①概述植物生长素的生理作用；②理解生长素的作用特点能力方面：①通过对不同类型的信息进行分析，锻炼获取信息，归纳总结和言语表达能力②提高信息文字信息、图形、表格信息转化的能力③尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

情感方面：提高学生的生物科学素养，促进生物学核心概念的构建四、教学重点和难点1.教学重点：生长素的生理作用。

2.教学难点：生长素生理作用的特点。

五、教学方法：探究式问题导学法、讲授法、合作组六、课前准备：制作多媒体课件七、课时安排:1课时八、教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图复习导入〖引入〗漫画中的两个人一个特别高，一个特别矮，请同学们用学习过的知识解释这是什么原因导致的？观察图片，讨论问题并做出解释引入本课学习内容，引起〖问题〗：前面的学习知道生长素对植物的生长有促进作用，生长素是不是在植物体内越多越好？学生思考。

一、生长素作用的两重性〖过渡〗播放视频，出示实验数据。

（1）分析实验数据中的生长素作用特点。

并思考：①观察过程思考清水组在试验中的作用。

一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。

②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。

2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。

(3)解除：去掉顶芽。

3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。

(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。

二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。

(2)沾蘸法：此法用时较短。

2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。

无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。

[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。

1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。

(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。

②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。

③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。

(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。

除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

第2节生长素的生理作用一、教学目标1、概述植物生长素的生理作用。

2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

二、教学重点/难点1、教学重点：生长素的生理作用。

2、教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

三、教学用具教学课件，实验用具四、教学过程新课导入以“问题探讨”引入，引导学生思考回答，老师提示。

1.不同。

如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4 mol/L。

2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。

在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。

一、生长素的生理作用问题：以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。

讲述：生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。

同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。

从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。

从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。

生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。

一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。

对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。

教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。

这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学说。

另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。

该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。

生长素的生理作用导教案学习目标：1．概括植物生长素的生理作用，经过实例理解生长素作用的双重性。

2．认识生长素及近似物在农业生产上的应用。

3．试试设计实验研究生长素近似物促使生根的最适浓度。

学习要点:1．生长素的生理作用。

2．研究活动：研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。

一．导学过程：（一）预习导学生长素的生理作用（ 1 ）生长素作用机制：_______________________________________________________________（ 2 ）生长素作用特性：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___（3）顶端优势：原因：______________________________________________________________________________ 解除方法：__________________________________________________________________________生长素近似物（ 1 ）定义：__________________________________________________________________________（ 2 ）在农业生产上的应用：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___试试运用生长素近似物促使插条生根（ 1 ）原理：_________________________________________________________________________（ 2 ）方法：_________________________________________________________________________ （二）预习自测1．顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是（）A．棉花摘心B．扦插C．分根D．果实嫁接2．以下生产举措中与植物激素没关的一组是（）①培养无子番茄②培养无子西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽种物时剪去部分叶片A．①③B ．②④．⑤⑥．②⑤3．棉花长到必定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。

植物激素类似物随着对植物激素的研究，人们也在不断地用人工合成的方法制成一些具有植物激素活性的类似物。

这些植物激素类似物，一般叫做植物生长调节剂。

植物生长调节剂的种类很多，根据功能的不同，可分为植物生长促进剂（如奈乙酸、2，4-D等）、植物生长抑制剂（如三碘苯甲酸、青鲜素等）和植物生长延缓剂（如短壮素、多效唑等）三类。

下面举例简要介绍它们的作用和应用情况。

吲哚丁酸：吲哚丁酸简称IBA。

纯品为白色或微黄色的晶体，稍有异臭，不溶于水，能够溶于乙醇、丙酮等有机溶剂中。

在使用的时候，可以先把它溶解在少量酒精中，然后再加水稀释到所需要的浓度。

它主要用于促进植物的插条生根，尤其对生根作用明显。

但是，吲哚丁酸诱发出的根细而长，而奈乙酸诱发出的根比较粗壮，因此，生产中常将这两种植物生长调节剂混合作用。

三碘苯甲酸：三碘苯甲酸简称TIBA，纯品为白色粉末，不溶于水，能溶于乙醇、乙醚等有机溶剂中。

三碘苯甲酸能够阻碍生长素在植物体内的运输，抑制茎的顶端的生长，促进侧芽的萌发，从而使植株矮化、分枝增多，并且使开花数和结实数增加。

三碘苯甲酸已经广泛应用于大豆生产中，用它的溶液喷施大豆植株，可以使植株变矮，分枝增多，结荚率提高，从而提高大豆的产量。

矮壮素：矮壮素简称CCC，化学名称是2-氯乙基三甲基氯化铵。

纯品为白色结晶，易溶于水。

它的作用与赤霉素相反，能够抑制细胞伸长，但是不抑制细胞分裂，因而能够使植株变矮，茎秆变粗。

矮壮素对于防止水稻和小麦倒伏，阻止棉花蕾铃脱落和提高产量，具有明显的效果。

由于矮壮素不容易被土壤固定，也不容易被土壤中的微生物分解，所以直接施用到土壤中效果比较好。

多效唑：多效唑简称PP333。

多效唑能够抑制赤霉素的生物合成，减缓植物细胞的分裂和伸长，并且抑制茎秆伸长。

多效唑广泛应用于果树、花卉、蔬菜和大田作物，效果显著。

例如，对番茄幼苗喷施多效唑后，可以使幼苗矮壮，分枝多。

我国食品中农药残留标准GB 2763—2005规定了粮谷中多效唑的残留限量标准(MRL)为0．5 ms/kg。

第三章第2节《生长素的生理作用》一、教材分析《生长素的生理作用》是人教版教材高中生物必修三第三章第二节内容。

在此之前，学生们已经学习了《植物生长素的发现》 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在第三章《植物的激素调节》中具有不容忽视的重要的地位。

本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

本节内容前面承接《生长素的发现内容》，后面是《其他植物激素》，所以学好这节课的内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、教学目标认知目标：1）了解植物生长素的生理作用。

2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：1）学会分析生物图表。

2）掌握实验的探究方法。

3）学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。

情感、态度、价值观目标：1）如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。

2）通过小组之间分工合作，培养协作精神。

3）体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。

三、教学的重、难点1.教学重点生长素的生理作用。

2.教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

四、教法、教学安排1、导入新课：（3—5分钟）：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是生物教学非常重要的一个环节。