第三节_设计是技术的关键

第二章在因特网上获取信息第三节《搜索信息》教学设计第二章在因特网上获取信息第三节《搜索信息》学情分析本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。

学生已学习了浏览网页的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上，将所学应用于生活中创作作品，更能够激发学生的学习兴趣。

但由于学生基础参差不齐，在教学过程中，应注重小组合作，互帮互助，共同进步。

第二章在因特网上获取信息第三节《搜索信息》效果分析对于本节内容，我采用微课讲授、任务驱动，结合学生的自主学习、小组合作探究将课本知识融入到具体的应用实例中，以培养学生应用搜索引擎解决实际问题的能力和提高学生的信息素养为主。

整体来看，本节课的课堂效果较好，充分调动了学生的积极性，大部分学生基本掌握搜索引擎及其使用技巧，并能在老师的引导下通过微课、学案、小组探究等手段解决问题；在小组合作的过程中，能跟同伴进行交流，交换意见，互相评价，完成本节课的旅行计划。

在课堂的设计上，我对课本做了有效的处理，将课本知识都贯穿于一个旅行计划中，让学生在学中做，在做中学，提高了课堂效率。

微课设计较简单，尽管机房里没有耳机，但是微课主要是以文字的形式呈现的，并不影响学生自主学习，尤其在环节二任务探究中，学生能通过小组讨论共同解决疑难问题，充分发挥了团队的合作精神。

第二章在因特网上获取信息第三节《搜索信息》教材分析《搜索信息》是泰山出版社七年级上册第二章第三节的内容，是第二章的一个重要组成部分。

通过前面的学习，学生对于在网上浏览信息、捕获信息已经有了初步了解，为搜索信息的学习奠定了基础，但是学生在搜索引擎的使用技巧上还有些欠缺，尤其是关键词的使用上，而本节课主要是让学生了解搜索引擎的使用方法和技巧，在网上搜索、筛选有效的信息，为自己制定一个旅行计划。

同时，在上网的过程中，引导学生文明上网，合法获取信息。

在课堂上主要通过微课学习、任务驱动、小组合作探究、教师引导、学生自己动手操作、课堂任务提升、课后拓展，让学生根据自己所学，设计一个旅行计划。

目录第一章工程概况(3) 第一节工程安装、验收执行规范、标准(3) 第二节工程特点(4) 第三节施工技术关键(4) 第四节施工平面布置(4) 第二章安装方案(7) 第一节工期目标(7) 第二节施工进度总体安排(7) 第三节工期控制点(7) 第四节工期保证措施(7) 第五节各工序的协调措施(8) 第六节现场管理及有关协调配合(8)第三章主要安装方法及技术措施(9)第一节预留预埋方法和技术措施(9) 第二节风管及部件的安装(12) 第三节空调水管道系统施工方法(21) 第四节空调设备的安装(34)第五节空调系统调试(44) 第四章施工组织机构劳动力计划安排(56)第一节施工机械设备进场计划(56) 第二节施工机具的管理(57) 第三节材料供应计划(57) 第四节施工力量部署(58) 第五节劳动力供应计划(58) 第六节劳动力管理措施(59)第五章工期、质量保证措施(60)第一节工期目标(60) 第二节施工进度总体安排(60)第三节工期控制点(60) 第四节施工进度计划(60) 第五节工期保证措施(61) 第六节质量目标(61) 第七节质量保证措施(62) 第八节冬、雨季施工措施(63) 第九节现代管理方法(63)第六章安全、文明保证措施(64)第一节安全目标(64) 第二节文明施工目标(64) 第三节安全保证措施(64) 第四节文明施工保证措施(65) 第五节扬尘、噪声治理措施(65) 第六节消防安全保障措施(66) 第七章成品半成品保护措施(69) 第八章技术服务(70) 第一节运营相关人员的培训计划(70) 第二节维修保养服务(71) 附表拟投入的主要施工机械设备表(72) 质量保证体系机构图(73) 安全保证体系机构图(74) 文明保证体系机构图(75) 劳动力用量计划表(76) 项目管理机构配备情况辅助说明资料(77) 临时用地表(78)第一章工程概况第一节工程安装、验收执行规范、标准1、GB50300—2001 《建筑安装工程质量检验评定统一标准》2、GB50019—2003 《采暖通风与空气调节设计规范》3、GBJ50243-2002 《通风与空调工程施工及验收规范》4、GBJ50242-2002 《采暖与卫生工程施工及验收规范》5、GBJ66-84 《制冷设备安装工程施工及验收规范》6、JBJ59-88 《建筑工程施工安全检查评分办法》7、GBJ304-88 《通风与空调工程质量检验评定规范》8、GB50235-97 《工业金属管道工程施工及验收规范》9、GBJ302-88 《建筑采暖工程及验收规范》10、GBJ19-87(2001版) 《采暖通风与空调设计规范》11、GB50242-2002 《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》12、JBJ46-88 《施工现场临时用电安全规程》13、GB50194-93 《建筑工程施工现场用电安全规范》14、GB50274-98 《制冷设备、空气分离设备施工及验收规范》15、GB50231-98 《机械设备安装工程施工及验收规范》16、GB50045-95（2005）《高层民用建筑设计防火规范》17、GB50016-2006 《建筑设计防火规范》18、GB50189-2005 《公共建筑节能设计标准》19、GB/T18430·1-2001《螺杆式冷水机组》20、GB1236-85 《通风机空气动力性能试验方法》21、GB10891 《空气处理机组安全要求》22、GB/T19232-2003 《风机盘管机组》23、其他相关规范第二节工程特点本工程为：吴忠市人民医院迁建项目（一期）空调及通风系统工程一标段；建设地点：吴忠市东兴街西侧；建筑面积：约121000平方米；结构层次：框架钢结构。

2024年高中人教版体育与健康《羽毛球》教案一、教学内容本节课选自2024年高中人教版体育与健康教材第四章《小球与羽球》的第三节《羽毛球基本技术》。

详细内容包括：羽毛球的基本握拍方法、发球技术、接球技术、移动步法、击球技巧以及比赛规则。

二、教学目标1. 让学生掌握羽毛球的基本握拍方法、发球技术、接球技术、移动步法和击球技巧。

2. 培养学生热爱体育，积极参与体育锻炼的良好习惯。

3. 提高学生的团队协作能力和比赛意识。

三、教学难点与重点教学难点：羽毛球的基本握拍方法、移动步法、击球技巧。

教学重点：发球技术、接球技术、比赛规则。

四、教具与学具准备1. 教具：羽毛球拍、羽毛球、教学视频、音响设备。

2. 学具：羽毛球拍、羽毛球、计分器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音响设备播放羽毛球比赛视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注比赛中的技术动作。

2. 技术讲解与示范（15分钟）（1）握拍方法：演示并讲解正手握拍、反手握拍方法。

（2）发球技术：示范并讲解正手发球、反手发球技术。

（3）接球技术：示范并讲解正手接球、反手接球技术。

（4）移动步法：示范并讲解上网步法、后退步法、两侧移动步法。

（5）击球技巧：示范并讲解正手击球、反手击球、扣杀、吊球等技巧。

3. 例题讲解（10分钟）以正手发球为例，讲解动作要领，强调关键技术。

4. 随堂练习（15分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

5. 比赛实践（10分钟）学生进行双打比赛，教师点评并指导。

六、板书设计1. 羽毛球基本技术1.1 握拍方法1.2 发球技术1.3 接球技术1.4 移动步法1.5 击球技巧2. 比赛规则七、作业设计1. 作业题目：羽毛球基本技术练习。

内容：正手发球、反手发球、正手接球、反手接球、移动步法。

答案：见教材P6465。

2. 比赛规则学习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在练习中的动作准确性，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织校内外羽毛球比赛，提高学生的竞技水平。

设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１)文档内容:设计的评价章节：第三章设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时:第1课时作者：崔德祥（山东省华侨中学）一、教学目标1。

知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价,培养质量管理意识。

(2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。

(3）能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2。

过程与方法目标(1）经历评价的过程，体验评价的方法。

（2）能够运用联系的观点分析处理问题。

3。

情感态度和价值观目标(1）培养学生的实事求是的科学态度.（2)培养学生的团队精神和合作精神。

二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写出设计总结报告。

三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

四、教学方法讲授法;讨论法；头脑风暴;直观法；小组合作学习。

五、设计思想1。

教材分析本节分为以下三小节：(1)对设计过程的评价;（2)对最终产品的评价；（3）设计的评价与设计的交流。

设计的评价贯穿设计过程的始终.对设计过程和最终产品的评价，对于形成方案、优化方案都是很重要的。

设计的原则也是设计的评价的依据。

我们在教学中应注意前后贯通。

评价在上一节就已经提到过，设计原则也是评价的原则之一。

本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。

（1）对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响，教材在第一节就指出设计过程的重要性，“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键"，与本节的教学目标1相呼应.下面的“马上行动"引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。

教材强调，对设计过程的评价，除了从设计过程的几个阶段入手,也应考虑各个阶段的衔接，围绕设计“以人为本”的根本目标。

《通用技术》必修1第一章第三节感受设计与技术的关系教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：知识与技能目标:1、了解技术发明与技术革新的关系。

2、理解设计与技术的关系。

情感、态度、价值观目标:1、通过了解技术发明与技术革新的关系，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。

2、加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

教学内容分析:本书第一章向同学们介绍了技术及其性质，以及科学、技术、设计之间的相互关系等。

为了满足需求及愿望，人类不断地进行技术的发明和革新，并在人类社会发展的过程中形成了一条清晰的技术发展线索。

技术对人类的生产、生活起到巨大推动作用的同时，也产生了一些负面影响，如出现环境污染、生态不平衡、都市拥挤等新的问题。

面对新的技术、新的问题，如何获取信息，如何分析、评判、整合这些信息，如何利用这些信息进行技术的设计与实践并最终解决问题，是我们学习这一章时要特别关注的内容。

技术设计需要灵感，但更重要的是要有扎实的基础，包括思想和情感、知识和方法等。

学情分析:作为高中生，对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在学习过程中，学生也已经理解了技术，只是对这些技术的理解和运用是感性的、不全面的。

关键施工技术、工艺及工程项目实施的重点、难点和解决方案第一节、工程测量1、将建筑物的平面位置和高程引测到施工作业面上，为模板安装、墙体的砌筑和预埋安装提供依据。

2、本工程施工测量遵循先整体后局部,即首先建立控制网测设建筑物的主轴线，后依主轴线进行建筑物的细部放线.3、由项目部组建的专门测量小组,会同甲方、监理对现场水准点、轴线、标高、引测孔的布置详细的复核移签证记录，确定测量准确有效，以便整个工程施工测量工作的顺利进行。

一、施工测量的准备1、测量仪器及工具，详见【附表二:拟配备本标段的试验和检测仪器设备表】2、测量人员组织将测量组分为操作小组与复核小组，组织机构分开独立操作，每次复核确认无误后报监理工程师验收，同时做好工程资料交接手续.二、轴线定位与平面控制根据总平面图中坐标定出轴线平面控制网，设置各轴线控制点，将其设置于基坑上面，并做好控制点的保护，同时引测至周围永久性的建筑物或围墙上，以便复核。

将轴线控制点引测到底板预埋件上，十字交叉点作为向上引测的依据,首层施工完毕后,根据结构变化情况重设轴线控制网，引测孔几何尺寸为150×150mm，并用铅直仪进行轴线控制点引测.在施工控制中，将铅垂仪架设在轴线控制点上,对中、整平,在结构板面上预留的对应洞孔盖上200×200×3mm厚的玻璃板之后，使激光器起辉放光，光斑显示在玻璃板上的白纸上。

为了保证轴线控制点的准确性,在每次施测之前必须检查铅垂仪,使其激光点和“+”字丝中心点重合。

另外，为了消除竖轴不垂直水平轴产生的误差，需绕竖轴转动照准部，让水平度盘分别在0°、90°、180°、270°四个位置上，观察光斑变动位置，并作标记，若有变动，其变动的位置成+字的对称型，对称连线的交点即为精确的铅垂仪正中点,重复此方法投出其余几点，检查各激光投置点，确认无误后方可弹出墨线，作为放线依据。

第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用教学目的：知道技术是人类为改选大自然而产生的；理解技术的性质；理解技术对各方面的影响。

教学重难点：理解技术的性质教学教具：PPT、教室内部分可利用设备。

板书设计：授课内容：引课：环视我们周围，技术对于我们每个人是那样的亲近，它的魅力我们随时随地都能感受到。

看看我们的周围，在家里或教室中都可见到的电子计算机、激光唱机、电视机、电话、圆珠笔等，还有，同学们身上因接种牛痘而避免了“天花”的发生，这些都是技术的产品。

科学的创新和技术的进步使我们的生活一天比一天美好，使我们以前的梦想得以一一实现，没有技术的不断进步，我们今天的生活很可能还停留在祖辈那种状况。

由此可见，人类为满足自身的需求和愿望，就要应用技术对大自然进行不断的改造。

人类在漫长的发展历程中，经历了不懈的探索和创造，产生了无数的技术发明。

这些技术发明不仅满足了人类生活的基本需要，而且也实现了人们的各种愿望，满足着人们对物质生活和精神生活日益增长的需要，技术还不断地改变着人们的思维方式和行为方式。

那么，人类的技术活动源于什么呢？板书：一、技术源于什么（PPT演示一组图片：石刀、石斧、骨针）技术的萌芽阶段可追溯到远古时代。

那时，人类获得衣食的主要途径是捕猎和采撷植物果实。

人类刚开始进行捕猎和采撷活动时，没有任何工具，全靠双手来完成。

在大约14000年前的技术变革中，人们学会了用石锄、石耙和畜力栽种大麦、小麦、豌豆和大豆，学会了驯养牛、羊、猪、狗等动物，还学会了制作陶器，用来煮食和存放食物。

（PPT演示图片：制作陶器）可见，技术最早源于人类寻找、生产食物，制作衣服和与野兽搏斗等生存的基本需要。

此时的技术并不是以科学知识为基础的。

（PPT演示图片：织机、蒸汽机）从广义的角度来看，“技术”这个词含有多种意义和内涵。

它既可以指工具、人类发明的产品和人工制品，如收音机是一项技术，杀虫剂也是一项技术；它可以表示这种产品所需的知识体系；它还可以表示技术知识的主生过程以及技术产品的开发过程、协议、程序；有时，它所表示的是包括产品、知识、人员、组织规章制度和生活结构在内整个系统。

概述通用技术是指具有基础性、通用性并与专业技术相区别的技术。

第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用1、技术的内涵：☆技术有别于科学科学的任务是认识世界，技术的任务是改造世界技术是从科学到生产的中间环节，是把科学理论转化为生产力的桥梁技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导2、技术的性质性质具体释义例证实践性技术源于实践综合性每一门技术都可以看成由多学科的知识综合而成制造技术是一门以机械为主的交叉性学科，与光学、电工、电子、材料、管理、艺术及社会科学等学科密切相关技术的形式是由多种多样的要素综合而成的技术的形式包括人类发明的产品，人工制品，创造某种产品需要的知识体系、技术产品的开发过程、协议、程序……创新性在原有技术的基础上，人们依据一定的技术原理和社会需要，有计划，有目的地进行应用研究和生产发展的技术开发活动今天，除了在家用电器博物馆外，人们在业看不到几十年前设计的过时的洗衣机了相关性一项技术的发展需要其他技术的支持；与此同时，一项技术的发展又可以带动其他相关技术的发展半导体技术的发展，就大大促进了电视技术和计算机技术的发展价值性技术本身的价值性所决定。

技术的应用可以产生社会效益，也可以产生经济效益医疗队下乡义诊，就产生巨大的社会效益；医疗技术在医院中的作用，除产生社会效益外，还产生经济效益保密性技术的发明创造，需要付出艰辛的劳动，为了保护发明者的合法权益，许多技术需要保密新发明的技术申请专利保护3、技术的影响力回顾过去：技术的起源和发展①技术最早起源于人类寻找、生产实物，制作衣服和野兽搏斗等生存的基本需要。

②许多技术的进步源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望。

③技术可以用来定义一个社会或一个时代，每一个时代的命名反映了那个时代的的技术特征，按时间顺序依次为：石器时代以石头为工具使用的时代青铜器时代以青铜为材料来制造工具、用具以及武器的时代铁器时代能冶铁和制造铁器的时代蒸汽机时代蒸汽机广泛使用的时代电气时代以电为能源的时代信息时代以电子信息业的突破与迅猛发展为标志的时代，这一时期的技术主要包括信息技术、生物工程技术、新材料技术、海洋技术、空间技术五大领域。

简单结构的设计教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第一课时作者：钱一千〔无锡市第一中学〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 理解并巩固结构的涵义、结构与力之间的关系。

(2) 能熟练分析一个简单结构应考虑的主要因素。

(3) 能够对纸结构进行合理的结构分析，并设计一个简单纸结构。

(4) 能制作一个简单纸结构模型。

2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分认识不同纸结构承重性能的差异。

(2) 在制作过程中，能够对影响纸结构的各个因素进行合理的分析与恰当的修正。

(3) 能制作承重性较好的纸结构，体验发现问题、解决问题的过程。

3. 情感态度和价值观目标(1) 形成和保持学生了解结构，研究结构的兴趣与热情。

(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。

(3) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。

二、教学重点完成简单纸结构的设计，选择合适的纸结构形状和连接方式搭建纸结构模型。

三、教学难点选择合适的纸结构和连接方式搭建纸桥结构模型。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》。

这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。

分析教材本单元的前后章节——《常见结构的认识》、《稳固结构的探析》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。

2. 设计理念简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体〞的选择。

按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。