小学五年级上册第五单元《古诗二首》课件

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北师大版五年级语文上册古诗二首课件

古诗八：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》
作者：杜甫
描绘了秋天夜晚的凉爽和人们对美好生活的向往。
词牌：秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一
表达了对真实、宁静生活的思索和追求。
北师大版五年级语文上册古诗二首ppt课件
古诗一：《满江红·怒发冲冠》
作者：岳飞
描述岳飞在对抗敌人时的豪情壮志和英勇斗志。
词牌：满江红
表达了壮怀激烈、志在必得的决心。
古诗二：《登鹳雀楼》
作者：王之涣
描述了登高远眺的美景和豁达心胸。
词牌：鹳雀楼
表达了追求上进和挑战自我的精神。
古诗三：《静夜思》
1 作者：李白
词牌：秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一
表达了对真实、宁静生活的思索和追求。
古诗六：《静夜思》
1 作者：李白
描绘了一个人在寂静夜晚时的思索和感慨。
2 词牌：静夜思
表达了人生短暂，时间宝贵的主题。
古诗七：《春晓》
1
词牌：春晓
2
表达了作者对春天的热爱和对美好事物的向往。
作者：孟浩然
描绘了春天的清新和朝气蓬勃的景象。
描绘了一个人在寂静夜晚时的思索和感慨。
2 词牌：静夜思
表达了人生短暂，时间宝贵的主题。
古诗四：《春晓》
1
词牌：春晓
பைடு நூலகம்
2
表达了作者对春天的热爱和对美好事物的向往。
作者：孟浩然
描绘了春天的清新和朝气蓬勃的景象。
古诗五：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》
作者：杜甫
描绘了秋天夜晚的凉爽和人们对美好生活的向往。

《古诗二首》语文教学PPT课件(6篇)

草［唐］白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
译文：草
原野上青草繁茂，野草每年都会枯萎一次茂盛一次。不管野火怎样无情地焚烧都烧不尽，只要第二年春风一吹，又是遍地青青的野草。
野火烧不尽，春风吹又生。 “野火烧不尽，春风吹又生”有什么意义？任凭野火焚烧，不尽不灭，春风一吹，依旧蓬勃生长，写出了野草顽强的生命力，也比喻新生事物顽强的生命力。
7 古诗两首
课题解读：本课学习两首古诗：《春晓》《草》。
1.会认“晓、眠、啼、离、枯、荣、烧”7个生字，会写“觉、知、原、岁、尽、吹”6个生字。（重点）
2.理解诗句的意思，背诵古诗。（重点） 3.学习野草顽强生长的精神，感受春天的美好。（难点）
半包围结构：原上中下结构：荣上下结构：觉、岁、尽、离左右结构：知、吹、晓、啼、枯、眠、烧
第一单元·第一课
古诗二首
学习目标
1、学会6个生字，能正确、流利、有感情的朗读古诗。 2、感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。
杜甫是唐代的一位大诗人
请同学们读古诗第一句并说说这些字词的意思。
时节时令，季节当正当，就在乃就
• 说说第一句诗的意思。 • 好雨知时节，当春乃发生。 • 这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要雨水，春天一
，是春雨“好”的表现。 • 知”，表现春雨善解人意。 • “当······乃·····” • 强调春雨好在下得及时。
品读古诗
• 随风潜入夜，润物细无声。 • 润：指明它对万物生长的作用之大。 • 潜、细、无：这三个字表现了春雨的美好品质，不好
伸张、精细可人。
原（yuán）：宽广平坦的地方。岁（suì）：年。枯（kū）：（植物等）失去水分。荣（róng）：草木茂盛。尽（jìn）：完。

五年级上册语文课件-5.2古诗二首｜北师大版(共15张PPT)

学习《过分水岭》悟诗情，入诗境。
溪水是没有感情的，但眼前的小溪却好像有感情，进入山中这几日，溪水陪我一路前行。登上岭头就是我们分道而行的地方了，一整晚溪水缓缓流动着和我依依惜别。
学习《饮湖上初晴后雨》
学习《饮湖上初晴后雨》了解作者苏轼。
苏轼（1037—1101）：字子瞻，号东坡居士，唐宋八
学习《过分水岭》了解作者温庭筠。温庭筠 (约812—866)，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。温庭筠精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词更是刻意求精，注重词的文采和声情，艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，被尊为“花间词派”之鼻祖，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。
大家之一，豪放派词人代表。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与
欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦
善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。代表作：《题西林壁》《念奴娇.赤壁怀古》。
学习《饮湖上初晴后雨》了解字义
饮湖上：和朋友在美丽的西湖畔饮酒。潋滟：水波荡漾的样子。空濛：形容景物迷茫。亦：也。西子：西施。
学习《饮湖上初晴后雨》西施本名施夷光，越国美女，一般称其为西施，
后人尊称其“西子“。自幼随母浣纱江边，故又称
“浣纱女”。她天生丽质、秀媚出众，是美的化身
和代名词。
学习《饮湖上初晴后雨》
明诗意
西湖是天然美景，西施是绝代佳人，
她们都天生丽质，都有迷人的神韵。作者用西施比喻西湖贴切自然。也因此，西湖又被后人称为“西子湖”。

部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1

❖
4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段 “那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。
❖
5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。
句意：一个小孩撑着小船，
偷采白莲回。
白莲：白色的莲花。回：回来。
句意：偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，
解：知道,懂得。
句意：他还不懂得怎样隐藏，
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
浮萍一道开。
一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开：分开。
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
早有蜻蜓立上头。
头：上方。
句意：早早已经有蜻蜓落在他的上头。
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
认一认，记一记动动聪明的小脑瓜，你
能组出更多的词语吗？
泉水清泉荷叶荷花流水水流踪迹足迹
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1 部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小娃撑小艇，
tōu cǎi bái lián huí 偷采白莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì 不解藏踪迹，
fú pínɡ yí dào kāi 浮萍一道开。

五年级上册语文课件-5.2古诗二首｜北师大版(共张PPT)

诗歌讲解
次句叙事，暗点感到溪水“似有情”的原因。嶓冢山是汉水与嘉陵江的分水岭，因为山深，所以“入山三日”方能到达岭头。山路蜿蜒曲折，缘溪而行，故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行。
其实，入山是向上行，而水流总是向下，溪流的方向和行人的方向并不相同，但溪水虽不断向相反方向流逝，而其潺湲声却一路伴随。因为深山空寂无人，旅途孤孑无伴，这一路和旅人相伴的溪水便变得特别亲切，仿佛是有意不离左右，以它的清澈面影、流动身姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞。读者从“得同行”的“得” 字中，可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；而感于溪水的“有情”，也于“得”字中见出。
第五单元 · 第二课
古诗二首
学习目标
1.知识与技能：有感情地朗读古诗；掌握本课生字，理解“似有情”、“潺湲”、“潋滟”、“空濛”、“相宜”等词在诗中意思。 2.过程与方法：理解古诗内容，背诵古诗；理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情；学习作者的写作方法。 3.情感态度与价值观：通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。
托出她的天生丽质和迷人神韵。
诗歌讲解
“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。“潋滟”，波光闪动。“空蒙”，烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。
这里，诗人既写了湖光，又写了山色；既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多的。但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。其实，这正是诗人笔法高妙之处。西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

五年级上册语文课件-5-2 古诗二首 ▎北师大版(共19张PPT)

知诗人——
温庭筠，晚唐著名词人，文学家。原名岐，字飞卿，太原人。
作品辞藻华丽，开花间派香艳之风，被称为花间鼻祖。
主要作品有：《温庭筠诗集》，现存词七十余首。代表作词作有《梦江南》《菩萨蛮》《酒泉子》《杨柳枝》等。
解诗题——
过：路过。分水岭：地名，今指陕西略阳县东南的嶓冢山，是唐代著名的交通要道。
史宋著三苏四“瞻上八名苏洵川苏，少大的 ”、眉东号有家文。弟山坡东的之学弟）”坡文一家苏人。居学”、辙。古士和。书被他眉，
合作学习《饮湖上初晴后雨》
要求: 1、理解诗题“饮湖上初晴后雨”。 2、先解释划线词语，再说说诗句的意思。
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 3、从“晴方好”、“雨亦奇”中，你感受受到了什么？这首诗表达了诗人怎样的感情？ 4、有感情地朗读古诗，读出韵味。时间：4分钟方法：读读、查查、批批、说说 (温馨提示:C回答，B补充， A评价)
晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
当堂检测
一、填空。
1、《过分水岭》作者是（）代（），这首诗通
过写是人在过分水岭行程中见溪水引起的诗意感受，表
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。___________
三、背诵两首古诗。
北师大版五年级语文上册第五单元
北师北师
大版被杀打大版无ini按季语水文
学习目标：
（1）理解诗意，体会古诗表达的思想感情。（2）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

五年级上册语文课件-5-2 古诗二首 ▎北师大版 (共20张PPT)

西施是中国古代
四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人。
西施姓施，名夷光，世居苎（zhù）萝山【今属绍兴诸暨（jì）市城关镇】苎萝村。苎萝有东、西两村，她住在西村，所以叫她“西施”。
泊秦淮
（唐）杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
过分水岭
（唐）温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【学习提示】
走进水景、体会情感
送友人
（唐）李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬（pénɡ）万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹（zī）去，萧萧班马鸣。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
分水岭
（1）两个流域分界的山脊或高原。（诗中的分水岭指的是汉水与嘉陵江的分水岭——陕西略阳县东南的嶓（bō）冢（zhǒng）山。是唐代著名的交通要道——即秦蜀或秦梁间往来必经之地。）（2）比喻不同事物间的主要分界。
观沧海
（东汉）曹操
东临碣（jié）石，以观沧海。水何澹澹（dàn），山岛耸峙（zhì）。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟（sè），洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，如初其里。幸甚至哉（zāi），歌以咏志。

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•
2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认同。
（门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。）
《绝句》数量词分析
《绝句》数量词分析有实有虚，使诗更有特色。
请同学们找出诗中描写颜色和动作的词语！
【新教材小学语文】古诗二首PPT教学课件人教部编版4
说说你读懂了什么？
两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。
千秋雪：万里船：
表现出时空的永恒。让人联想起广阔的空间
【新教材小学语文】古诗二首PPT教学课件人教部编版4
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我会写
mínɡ
liǔ
鸣柳
鸣叫柳树
鸣谢柳枝
bó
泊
停泊漂泊
chuánɡ
窗
窗户门窗
wú
吴
吴国姓吴
hán
含
包含含义
jué
绝
绝对绝望
lǐnɡ
岭
山岭南岭

部编教材PPT《古诗二首》精品教学PPT1

朗读指导
朗读《村居》时，要注意把握节奏，带入自己的感情，真切地去感受孩子们放学归来，放飞风筝时的欢快心情。
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
课文朗读
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整体感知
1. 今天我们要学习的一首描写儿童的古诗——《村居》，从题目中了解到什么信息？
答案： lǜ tónɡ zhuānɡ xiānɡ
部编教材PPT《古诗二首》精品教学PP T1
部编教材PPT《古诗二首》精品教学PP T1
总结：春日阳光明媚，春风带着花香，碧绿
的杨柳枝随风轻曳，草长莺飞，蝴蝶翩翩。在这迷人的春天里，活泼可爱的孩子们把风筝送上蓝天。多么迷人的春景啊！我们也赶快到户外走一走，看一看，去寻找春天的足迹，谱写春天的赞歌吧！
古诗两首
学习目标
1 会认11个生字、会写8个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3 能联系生活、体会古诗的意境，感受春天的美好。
村居
高鼎
作者介绍
高鼎，生卒（zú）年不详，字象一、拙（zhuō）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，其诗善于描写自然风光，有关他分生平及创作情况，历史记录很少，唯《村居》一诗名传后世。
•
3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；
•
醉，是陶醉、沉醉的意思。人在 “醉”的情况下，思绪放飞，走路轻摇。这里用来表示杨柳的枝条在微风中轻轻摇摆，写出了早春的微风也写出了早春的杨柳枝条还很稀疏，因此能够随风摇摆，沉醉其中。写得很生动传神。

第5课古诗二首PPT课件-编辑

从侧面看。
远
近
高
低
指从远处、近处、高处、低处不同的角度看。
题西林壁
横看成岭远认识近高低侧成峰，各不同。真面目，
庐山所呈现的景象
面貌
不识庐山
只缘身在自己此山中。因为
诗的大意是：
从正面看庐山，山岭连绵起伏，从侧面看，是巍然耸立的高峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，看到的景色各不相同。认不清庐山的真面目，只因为自己在这座山当中，视野太窄了。
同学们，你们现在知道作者为什么要描写庐山？
作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情优美的朗读出来？
好，现在让我们用自己喜爱的方式再次朗读这首古诗。
《题西林壁》这首诗，主要写了作者对（庐山雄伟壮观千姿百态景象）的赞美，告诉我们人生哲理（要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场，正如俗语所说，“当局者迷，旁观者清。”）
小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？不懂的地方可以请教一下同学
题西林壁
宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
山岭
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
山岭：连绵起伏
正面看，从山前、山后看，山横在眼前，所以是横看。
山峰
山峰：高耸入云
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的
严峻关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。他的诗艺术风格雄浑豪放、激主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子·咏梅》《诉衷情》等。

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2.告别时，潺湲的溪水声在诉说什么？
溪水无情似有情
小组交流要求
1.组内展示西湖图片，描述图片上的景物，说出自己对西湖的感受。 2.讨论：古诗最后一句把什么比喻成什么？这个比喻恰当吗？
把“西湖”比作“西施”
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
积累关于水的古诗
和水有关的古诗采桑子（宋）欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。
我们来对诗
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。问渠那得清如许，为有源头活水来。智者乐水，仁者乐山。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
北师大版五年级语文上册 5 北师大版五年级上册语文
温庭筠：
晚唐诗人，词人，花间派的重要作家之一。
苏轼：
号东坡居士，北宋文学家，书画家，美食家。
分水岭，今陕西略阳县东南的嶓冢山，是汉水与嘉陵江的分水岭，是唐代著名的交通要道。
读出节奏和韵律
过分水岭唐温庭筠 ― ∣ ― ― ∣ ∣ ― ∣ ― ― ∣ ∣ ― 溪水无情似有情，入山三日得同 ∣ ― ∣ 岭头便 ∣ ― ― ∣ ∣ ― ― 是分头处，惜别潺 ― 湲 ∣ ∣ 一夜
《过分水岭》写的是诗人温庭筠在过分水岭的行程中见溪水引起的感受。《饮湖上初晴后雨》描写的是西湖晴天时的
湖光
山色和雨天时的。
三天的相处，诗人和溪水之间可能出现哪些互动的场景？
即将分别，潺湲的溪水会说些什么？
选择一个话题，想一想，写一写，再现当时的场景。
1.三天来，诗人和溪水之间的相处可能出现哪些场景？
理解词语
潺湲：溪水缓慢流动的样子。潋滟：水波荡漾的样子。空濛：细雨迷茫的样子。相宜：美得恰到好处。（恰如其分，美不胜收。）
惜别
潺湲一夜声
潺湲潋滟空濛
我会解诗意
过分水岭溪水无情却似对我脉脉有情，进山三天得以有它伴我同行。登山岭头就是我俩分手之处，潺湲流淌与我惜别一夜有声。饮湖上初晴后雨阳光照耀下的西湖波光粼粼，景色真好，雨雾笼罩中的西湖迷迷茫茫，也很奇妙。如果把美丽的西湖与美人西施来作比较，无论化淡妆还是浓妆都是如此美丽多娇。
― 行。 ― 声。
读出节奏和韵律
饮湖上初晴后雨宋苏轼 ∣ ― ∣ ∣ ― ― ∣ ― ∣ ― ― ∣ ∣ ― 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 ∣ ∣ ― ― ∣ ― ∣ ∣ ― ― ∣ ∣ ― ― 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
理解词语
游戏禹锡
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
感谢聆听