大学成本核算

高校成本核算与分担作者：赵凤萍来源：《现代经济信息》 2017年第24期高校成本核算与分担赵凤萍宁夏大学摘要：本文主要概述了高等学校内部成本核算的重要意义，客观分析了其内部成本分担机制现状，并结合实践经验提出了相关完善建议，以期为高等学校最大限度减少教育资源耗费，争取最佳办学效益提供有益参考。

关键词：高等学校；成本核算；成本分担；教育资源中图分类号：G647???文献识别码：A???文章编号：1001-828X(2017)036-0-01一、高等学校内部成本核算的重要意义(一)与教育特点及运行规律高度契合。

教育作为社会生产活动中的重要环节，从整体上看，其不仅是劳动力生产的产物，也是智力活动的结晶，所以其特点及运行规律同样包括了产业模式下的有价性和生产性。

其中，有价性是指在经高等教育培训后，大量学生毕业进入社会从事生产活动，并在不同领域创造财富，由此体现出教育的实体价值；而生产性则是指在教学实践中，教师通过各种教学形式，运用教学资源资源完成专业教育和训练，由此体现出的教育的产出价值。

高等学校内部成本核算作为高等学校会计核算体系的重要组成部分，是保障财务管理有效性的基础条件，不仅能够检验教育资源有否得到合理配置和利用，也能够为高等学校教育实现有价性和生产性提供有力支撑。

(二)是保障高等教育持续发展的前提。

建设“节约型”社会是当前国家战略布局中的主要目标之一，教育资源作为庞大社会资源体系中的核心组成，同样不容忽视。

因此，科学、合理的利用和调配教育资源，打造“节约型”校园成为时下高等教育实现持续发展的应有之意。

内部成本核算既是对教育耗费进行归集、分配及其对象化的过程，又是对教育活动中各种耗费进行信息反馈和控制的过程，能够最大限度保障教育资源的合理利用，预防资产流失。

因此可以说，加大对教育成本控制体系建设，严格把控高等学校财政收支，是实现高等学校教育持续发展的前提，也是提高教学管理水平和提升办学效益的有力之举。

成本费用核算实习报告一、实习背景和目的在过去的一个月里，我有幸在公司的成本费用核算部门进行实习。

这次实习是我大学学习的重要环节，旨在将所学理论知识与实际工作相结合，提高自己的实践能力和专业素养。

通过实习，我深刻理解了成本费用核算在企业运营中的重要性，并掌握了一定的成本费用核算方法和技巧。

二、实习内容和过程在实习期间，我参与了公司的成本费用核算工作，主要包括以下几个方面：1. 收集和整理成本数据：我负责收集公司各个部门的成本数据，包括原材料成本、直接人工成本、制造费用等。

同时，我还整理了与成本相关的合同、发票等原始凭证。

2. 成本核算：根据收集到的数据，我运用专业的成本核算方法，对各个部门的生产成本进行核算。

这包括了对直接成本和间接成本的分配、计算和分摊。

3. 费用报销审核：我参与了公司费用报销单的审核工作，确保费用报销的合规性。

这需要我对公司的费用报销政策有深入的了解，并对报销单据进行仔细的审查。

4. 成本分析：通过对成本数据的分析，我了解了公司各个部门的成本结构和成本控制情况。

我参与了成本分析报告的编写，为公司管理层提供决策依据。

三、实习收获和反思通过这次实习，我对成本费用核算有了更深刻的理解。

首先，我认识到成本费用核算是企业财务管理的重要组成部分，它直接关系到企业的经营决策和利润分配。

其次，我掌握了成本核算的基本方法和技巧，包括成本数据的收集、成本核算模型的建立和成本分析等。

最后，我学会了如何将理论知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。

同时，我也意识到自己在实习中还存在一些不足。

例如，我对公司业务流程的了解还不够深入，需要在今后的学习中加强自己对企业运营的认识。

此外，我在数据分析和处理方面还有待提高，需要加强自己在数学和统计方面的知识储备。

四、实习总结通过这次实习，我收获颇丰。

我深刻理解了成本费用核算在企业运营中的重要性，并掌握了一定的成本费用核算方法和技巧。

同时，我也认识到自己在实习中存在的不足，明确了今后的学习方向。

大学成本核算范文大学成本核算。

大学成本核算是指对大学运营活动中所产生的各项成本进行核算和分析的过程。

成本核算是大学管理的重要组成部分，通过成本核算可以帮助大学了解自身的运营成本结构，为大学的决策提供重要的参考依据。

本文将从大学成本核算的目的、方法和应用等方面展开讨论。

一、大学成本核算的目的。

大学成本核算的目的主要有以下几个方面：1. 评估大学的经营绩效。

通过成本核算可以了解大学的各项成本支出情况，包括教学成本、科研成本、行政成本等，从而评估大学的经营绩效，为大学的经营决策提供依据。

2. 控制成本支出。

成本核算可以帮助大学管理者了解各项成本的构成和变动趋势，及时发现成本支出的问题，采取有效的控制措施，降低成本支出，提高大学的经营效益。

3. 提高资源配置效率。

通过成本核算可以了解大学各项资源的使用情况，包括人力资源、物质资源、财务资源等，从而合理配置资源，提高资源的利用效率，实现资源优化配置。

二、大学成本核算的方法。

大学成本核算的方法主要包括以下几种：1. 直接成本法。

直接成本法是指将各项成本直接归属到相应的成本中心或成本对象上，通过核算直接成本来评估成本支出的情况。

2. 间接成本法。

间接成本法是指将各项成本先归集到间接成本中心，再按照一定的分配基础分配到各个成本对象上，通过核算间接成本来评估成本支出的情况。

3. 经济核算法。

经济核算法是指在成本核算的基础上，结合大学的经济活动和经营管理实际，对成本进行经济分析和经济评价，为大学的经营决策提供经济依据。

4. 现金流量法。

现金流量法是指通过对大学的现金流量进行核算和分析，了解大学的现金收支情况，评估大学的经营能力和偿债能力。

三、大学成本核算的应用。

大学成本核算的应用主要体现在以下几个方面：1. 经营决策。

成本核算可以为大学的经营决策提供重要的参考依据，包括投资决策、生产决策、经营决策等，帮助大学管理者做出科学合理的决策。

2. 绩效评价。

成本核算可以为大学的绩效评价提供数据支持，包括经济效益评价、社会效益评价等，帮助大学了解自身的绩效情况，及时调整经营策略。

教育·培训基于作业成本法的高校教育成本核算探讨潘云霞（湖南文理学院财务处）摘要：近年来，随着教育成本不断增加，高校成本核算工作的难度也在不断加大。

作业成本法由于适用于比较复杂的间接费用的汇总核算及分配，并可发挥一定的成本管理作用，得到了各地高校的青睐。

基于此，本文以高校的教学费用为研究对象，站在作业成本法的角度，着重探讨了高校应如何依托这一新型核算办法开展教育成本核算工作，希望为相关领域的工作者提供一定的参考。

关键词：作业成本法；高校；教育成本；核算在我国高等院校教学体制改革不断深化的背景下，各级政府、各地高校乃至社会各界都对教育成本的变化高度关注。

由于教育成本不断增加，过去落后的核算方法已经难以适应新时期高校在核算教育成本方面的需求。

作业成本法因具有更加精细化、系统化的优势，得到越来越多的高校的关注，并被它们应用于教育成本核算。

作业成本法的内涵作业成本法最早出现于20世纪30年代晚期和40年代初期，是由美国会计领域的学者科勒根据水电工业的成本特征而创立的财会思想。

科勒于1941年在美国学术期刊《会计论坛》上第一次提出了这种核算模式，但当时主要停留在理论研究方面，只构建了作业成本法的雏形。

直到20世纪80年代，作业成本法才得以被深入研究，并在西方发达国家率先应用。

在21世纪初，作业成本法被引入我国。

作业成本法认为，产品生产过程中的每项作业都需要消耗资源，作业消耗了核算主体的资源，也就产生了成本。

因此，这种核算方法就是在以往“资源形成产品”思路的基础上，加入了“作业”这一中间环节。

作业成本法的内涵可总结为：根据各成本动因设置作业中心（成本库）；再根据不同成本的作业量，在作业中心内分摊各自的作业成本；最后分别对各成本对象所对应的作业成本进行汇总，核算出各成本对象的总费用成本以及单位成本。

高校加强教育成本核算的意义一、推动高校教育的发展在我国推动高等教育高质量发展的背景下，政府及社会投资方不仅加大了对教育的投入，还更加重视投入所产生的收益。

大学生成本会计核算实习报告一、实习背景大学生成本会计核算实习是作为大学生学习成本会计核算理论与实践的一部分，旨在让学生通过实际操作来掌握成本会计核算方法和技巧。

本次实习地点为某大学的成本中心，期间我以一个实习生的身份参与了该部门的日常工作，实践了成本会计核算的各项工作。

二、实习过程1.实习目标确定在实习开始之前，我和导师进行了沟通，明确了这次实习的目标和要求。

主要包括了解学校成本核算的基本流程和方法，了解成本摊派和计提流程，掌握成本报表的编制方法和分析技巧等。

2.学习成本会计理论知识在实习的前几周，我主要进行了成本会计理论知识的学习。

通过阅读相关教材和参考资料，我对成本会计的基本概念、核算方法和报表编制有了一定的了解。

并且通过课堂讨论和导师的指导，我逐渐理解了成本会计的核心思想和基本原则。

3.参与日常工作在成本中心的日常工作中，我主要参与了成本摊派和计提工作。

首先，我学习了成本审批的流程和要求，了解了不同成本项目的核算规则和计算方法。

然后，我负责计算和记录每个成本项目的具体数额，并编制成本摊派表和成本计提凭证。

通过这一过程，我对成本会计的实际操作有了更深入的了解，并且锻炼了我的计算和记录能力。

4.编制成本报表在实习的后期，我参与了成本报表的编制工作。

根据成本会计的基本原则和要求，我结合实际数据制作了成本报表和分析报告。

通过这一过程，我不仅学会了如何根据成本核算数据编制报表，还学会了如何分析并优化成本结构，提出降低成本的建议。

三、实习反思通过这次实习，我对成本会计的理论知识和实际操作有了更深入的了解。

在参与实际工作的过程中，我不仅学到了书本上学不到的知识，还提高了自己的动手能力和团队合作能力。

在实习的过程中，我也发现了自己的不足之处，比如在实际操作中对计算和记录的准确性要求不高，需要加强自己的细心程度。

四、实习总结通过这次实习，我深刻认识到成本会计在企业管理中的重要性。

成本会计不仅是一种核算方法，更是一种管理工具。

清华大学全额成本核算的原则及方法一、引言本文旨在介绍清华大学在全额成本核算方面的原则和方法。

全额成本核算是一种管理会计方法，可以帮助学校更好地管理资源和提高效益。

以下是清华大学在全额成本核算方面的一些原则和方法。

二、全额成本核算的原则1. 完整性原则：清华大学通过全额成本核算将所有与学校活动和项目相关的成本都纳入考虑范围，确保计算出的成本准确全面。

2. 直接原则：清华大学将直接与特定活动或项目相关的成本直接分配给相关活动或项目，使成本分摊更具针对性和准确性。

3. 公平性原则：清华大学采用公平的分摊方法，确保每个活动或项目按其实际使用或消耗的资源分担相应成本。

4. 可度量性原则：清华大学的全额成本核算应采用可度量的方法进行成本分析，以确保能够对学校各项活动和项目的成本进行准确评估和分析。

三、全额成本核算的方法1. 直接成本法：直接成本法是一种将直接与特定活动或项目相关的成本直接分配给相关活动或项目的方法。

清华大学可以通过这种方法将特定的成本直接分摊到相关的活动或项目中。

2. 间接成本法：间接成本法是一种将间接成本通过某种合理的方式分摊到各个活动或项目中的方法。

清华大学可以根据各项活动或项目的实际使用或消耗程度，采用适当的分摊基准来分配间接成本。

3. 综合成本法：综合成本法是将所有相关的直接与间接成本综合计算，并按照某种合理的方式分摊到各个活动或项目的方法。

清华大学可以根据实际情况选择综合成本法进行核算。

4. 标准成本法：标准成本法是通过确定标准成本来进行核算和控制的方法。

清华大学可以根据相关标准制定标准成本，以便进行比较和评估。

四、结论清华大学在全额成本核算方面遵循完整性、直接性、公平性和可度量性原则，并采用直接成本法、间接成本法、综合成本法和标准成本法等方法进行核算。

这些原则和方法有助于学校精确评估和控制成本，提高资源利用效率，推动学校的可持续发展。

收稿日期：2012－09－05作者简介：邓欣（1960－），女，辽宁铁岭人，铁岭师范高等专科学校，副研究员，主要从事高校教育管理及财务管理方面研究。

2012年第6期辽宁师专学报（社会科学版）NO．62012（总84期）JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （SOCIAL SCIENCES EDITION ）General No．84大学生培养成本核算中固定资产的折旧计量探究邓欣（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭112000）摘要：折旧是固定资产独有的反映其价值转移的核算方式，但在现行高等学校财务会计制度中除了固定资产的清理或报废以外，固定资产的账面价值入账后一直保持不变。

如果高校固定资产不计提折旧，不能在培养成本中反映折旧费，那么所得到的大学生培养成本数据就是不全面的。

本文着重分析了核算大学生培养成本中涉及的高校固定资产折旧计量指标，提出了高等学校计提折旧固定资产的年限，以此作为核算大学生培养成本的依据。

关键词：大学生培养成本核算；高校固定资产折旧；范围；方法；年限中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1008—3898（2012）06—0052—03高等教育的公益事业服务性、非营利性及高校的产出难核算性，决定了高校固定资产原值核算的模式。

加之高校不同于企业，没有所得税上缴的义务，一直以来财务核算上不用计量折旧。

可在大学生培养成本核算中，无论从权责发生制还是配比的会计原则来看，要对高校培育人才活动中的各项耗费、占用和成果进行准确记录、计算和对比就必须引入“折旧”这一会计科目。

折旧是固定资产独有的反映其价值转移的核算方式，如果高校的固定资产不计提折旧，不能在培养成本中反映折旧费用，那么所得到的培养成本数据就是不全面的、偏离的。

固定资产折旧是一个重要的资产价值问题，也是一个重要的财务、会计问题。

目前，我国对固定资产折旧的会计实务操作和理论探讨都是依据2006年颁布的《企业会计准则》，可以说现今关于固定资产折旧计量的规定和方法都是针对企业的，1998年的《事业单位会计准则》没有固定资产折旧的条文，高校的固定资产折旧一直处于理论探讨阶段。

基于《事业单位成本核算具体指引——高等学校》的高校成
本核算思考
姚静;杨春子;刘鑫
【期刊名称】《锦州医科大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2024(22)1
【摘要】《事业单位成本核算具体指引——高等学校》的实施能够有效促进高校内部管理工作的改进与完善,形成科学、准确的预算标准,并推动高校预算绩效管理工作的发展。

当前,《事业单位成本核算具体指引——高等学校》对高校的积极作用并未得到充分发挥,在高校成本核算的具体过程中还存在着一系列问题。

因此,本文以促进高校成本核算工作的高质量发展为目的,采用理论研究的方式,从高校成本核算的特征及方法出发,分析了高校成本核算中的常见问题,并结合《事业单位成本核算具体指引——高等学校》提出解决策略,力求全面促进高校成本核算工作的改进与完善。

【总页数】3页(P98-100)
【作者】姚静;杨春子;刘鑫
【作者单位】锦州医科大学附属第一医院;锦州医科大学
【正文语种】中文
【中图分类】F3
【相关文献】
1.《事业单位成本核算具体指引》下高等学校成本核算研究
2.《事业单位成本核算具体指引》下新疆高校成本核算框架——以乌鲁木齐市X大学为例
3.高校成本核算方法的选择与运用——基于《事业单位成本核算具体指引——高等学校》
4.高校成本核算问题探讨——基于事业单位成本核算具体指引
5.财政部会计司有关负责人就印发《事业单位成本核算具体指引一一高等学校》和《事业单位成本核算具体指引——科学事业单位》答记者问
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大学生成本核算第一部分学杂费（25600元人民币）（1）大学一年级●培养费4600●住宿费1200●书籍资料费500●被褥等一系列用品：320●军训服装/子弹/医疗保险/收音机等费用：若干●总计：7300元左右（2）大二、大三、大四，三年上交数额基本一样：●培养费：4600●住宿费：1200●书籍费：300●总计：6100（3）总计：25600元人民币第二部分伙食费用（21900元人民币）（1）每餐平均5元每天约15元15*365*4=21900（2）总计：21900元人民币第三部分交通费（2530元人民币）（1）火车票花费●寒暑假一年来回4次 4年总计16次坐车●车票价钱：学生价约120●总计16*120=1920（2）公交车花费●平均一学期坐20次公交一次2元●10*2*4*2=160●总计：160元（3）自行车●一辆自行车350●修理费100元●总计450元（4）总计：2530元人民币第四部分穿的衣服裤子鞋的费用（5600元人民币）（1）衣服平均每年添置5件约600元（2）裤子平均每年添置4条约500元（3）鞋平均每年添置2双约300元（4）（600+500+300）*4=5600（5）总计：5600元第五部分生活用品（837元人民币）●牙刷（半年1个，四年总共8个，一个2元，四年计16元）●牙膏（一年3瓶，一瓶3.5元，四年总计10.5元）●水杯（一个提水的，15元，1个瓷的，2元，一个刷牙水杯，3元，四年20元）●枕头、枕帕（四年算20元）●洗脸帕（每半年算2条，一条洗脸，一条洗澡，每条3元，一年计12元，四年48元）●洗衣盆（不用了，学校发了一套，用到4年，带回家了作文物珍藏：））●洗发水（由于暑假也在学校，一年需要3瓶，一瓶15计算，四年计180元）、●香皂（一个学期一块，一块3.5元，一年7元，四年28元）●温水瓶（由于经常被同学弄破，2年算一个，10元/个，四年共20元）●台灯（10元一个，由于质量不好，2年需要一个，四年20元）●手纸（1年学期买2袋到4袋，算15元吧，四年60元）●定型水（成年男士总难免整理一下发型，一年用一瓶，算15元，4年60元）●镜子/梳子（爱美之心人皆有之，虽穷，形象还是需要的，对别人的尊重，四年20元）●衣架，用来晾衣服（一年算5元，四年20元）●饭碗/筷子（算5元，四年20元）●夏天风扇，最便宜的20元一个，四年买了2个，四年40元●剪头发，一个半月一次，一次5元，一年算10次，四年200元●护肤品4年1040元●总计是：（16+10.5+15+20+20+48+180+28+20+20+60+60+20+20+20+1040+200）=1837元第六部分学习/工作用品（3798元人民币）（1）办公用品●书包100●笔记本100●信纸32元●信封40元●钢笔：40元●铅笔：16元●橡皮插，4元●文件夹：48元●墨水：28元●总计408（2）课外书籍 300元（3）考试用的书籍●计算机2级150元●英语200元●词汇书：200●听力磁带：200元●考研500元●期刊，40元半年●总计：1090（4）眼镜400（5）电话每学期200元四年800元（6）娱乐 1200元（7）电脑4000元手机2000元总计：9798元第七部分考研/保研/考证费用（1500元人民币）第八部分求职费用（1000元人民币）第九部分医药费用（600元人民币）总结：大学四年大约共花费70365元。

一、引言随着我国经济的快速发展，企业对成本核算的要求越来越高。

为了提高我国大学生的实际应用能力，培养适应社会需求的专业人才，我校开设了成本核算实训课程。

通过本次实训，我深刻认识到成本核算在企业管理中的重要性，以下是我对成本核算实训课程的总结报告。

二、实训内容与过程1. 实训内容本次实训主要围绕成本核算的基本理论、成本核算方法、成本核算程序、成本核算案例分析等方面展开。

实训过程中，我们学习了以下内容：（1）成本核算的基本概念、原则和程序；（2）成本核算的方法，如直接成本法、分步法、作业成本法等；（3）成本核算的程序，包括成本核算的准备工作、成本核算的实施、成本核算的审核与调整等；（4）成本核算案例分析，如某企业的成本核算实例。

2. 实训过程（1）理论学习：在实训初期，我们通过课堂讲授、自学等方式，系统地学习了成本核算的基本理论和方法。

（2）模拟操作：在理论学习的基础上，我们进行了模拟操作。

以某企业的成本核算为例，我们分组进行实践操作，通过实际操作，加深了对成本核算方法的理解。

（3）案例分析：在实训过程中，我们分析了多个企业的成本核算案例，通过对比分析，总结出不同企业成本核算的优缺点，为今后实际工作提供借鉴。

（4）总结与反思：在实训结束后，我们对实训过程进行总结与反思，查找自身不足，明确努力方向。

三、实训收获1. 提高了成本核算理论水平通过本次实训，我对成本核算的基本理论、方法有了更加深入的了解，为今后从事相关岗位工作打下了坚实基础。

2. 增强了实践操作能力实训过程中，我们进行了模拟操作和案例分析，提高了实际操作能力，为今后走上工作岗位积累了宝贵经验。

3. 培养了团队协作精神在实训过程中，我们分组进行操作和讨论，培养了团队协作精神，提高了沟通与协作能力。

4. 增强了问题解决能力在实训过程中，我们遇到了许多实际问题，通过查阅资料、请教老师等方式，我们学会了如何分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

四、不足与努力方向1. 不足（1）对某些成本核算方法的掌握不够熟练；（2）在案例分析过程中，对部分企业成本核算的优缺点分析不够深入；（3）团队协作中，部分成员参与度不高。