高职院校内部成本核算和控制方法.docx

高职院校内部成本核算与成本分担机制研究党岳涵郑州信息科技职业学院摘要：在高职院校教改工作中，除保障科研工作正常开展外，还应适当对办学成本予以压缩，既要实现经济效益最大化，还需促进高职院校的发展。

在构建内部成本核算与成本分担机制的过程中，结合高职院校中的办学成本、投入支出等多项情况，形成有针对性的控制对策，帮助学校实现成本控制。

本文以高职院校为主体，分析建立内部成本核算与成本分担机制的必要性，在掌握机制建设要求时，提出针对性的优化对策，保障机制的正常运行，为高职院校持续发展提供支持。

关键词：高职院校；内部成本核算；成本分担机制；建设应用在教育事业的发展过程中，关乎国家和民族的持续发展，在明确相关战略发展目标的同时，应突出教育事业的优先地位，既要促进全民思想道德水平的提升，还应为科学文化的发展奠定有利基础。

随着教育改革的不断深化，在高职院校中，其改革与发展成效逐渐形成了历史性的跨越。

在分析高职院校的发展现状时，探讨办学经费以及办学成本等方面的问题。

为避免对高职院校发展形成制约，还应采用有效措施，助力学校内部成本核算与成本分担机制的建立，形成对成本的有力管控，帮助高职院校实现持续发展目标。

一、高职院校内部的直接成本和间接成本组成（一）高职院校内部直接成本组成内容在高职院校的发展过程中，结合内部的成本核算与管理理念的形成，通常需要从教学、教辅、科研、学生补助等多个环节着手，对产生的直接成本费用收集并整合。

对于上述直接成本费用的运用，可以作为教育工作中的直接开支，并将如下费用成本包含在内。

例如，房屋及建筑物分摊成本、设备及其他资产分摊成本、科研经费支出成本、教育及科研人力成本等等。

1.设备及其他资产分摊成本对于高职院校中的固定资产而言，以各院系课堂教学、实习实训设备为主，将该类成本作为分摊成本进行核算。

高职院校中对于文科、理工科等院系的教育需求各不相同，并且呈现出多样化的发展态势。

在涉及不同的设备时，应及时对其做出分类。

【财务会计论文】高职院校教育成本核算(共2609字) 摘要：高职院校随着我国经济发展和城市化整体进程，在高等教育中的地位显得愈发重要，也是培养技术技能型人才的重要途径。

本文结合自身的实际工作以及相关资料，对高职院校教育成本进行严格控制和科学化管理进行了探讨。

关键词：高职院校；教育成本核算；作业成本法一、概述中国职业教育在20世纪90年代末进入了高速增长期，十多年来，随着国家和地方政府的高度重视和经济发展带来的对人才多层次、多方位需求，高职院校招生规模日益扩大，办学规模和条件得到大幅提升。

但由于国家财政投入极其有限，高职院校发展面临的资金缺口矛盾日益凸显，而且学校内部行政机构臃肿，人员庞杂，有限的资金尚存在浪费现象。

因此研究教育成本并通过会计手段合理控制教育成本显得尤为重要。

二、高职院校教育成本核算的现状及问题教育成本，一般认为是培养每名学生所要付出的综合费用。

我国高职院校每届学生教育周期通常为三年，从入学始到毕业终，教育成本的发生也遵从这一循环规律。

可以看出，区别于普通高校，高职院校在办学方式、教学手段上有着鲜明的特点，针对不同专业建立的多种实训平台成本各不相同，各专业之间的教育成本自然不可同日而语，所以，高职院校自身特点对于成本核算提出了许多新的要求，但成本核算仍然停留在简单的直接分配基础上。

以NJ城市职业学院为例，目前使用的财务软件是用友ERP，由于历史原因和客观条件的限制，成本核算系统一直停留在理论探讨阶段，尚未正式建立。

受制于职能所限，学习财务处的工作人员将大部分精力放在了日常财务管理和会计工作中，各系部和行政管理部门的领导也未对成本核算的重要性有足够的认识，往往会忽视消耗的间接费用。

目前学校采用的是校、院系两级成本核算体系，学校除了核算总成本外，还对院系处室的成本进行核算。

院系成本核算是以各院系处室作为成本责任中心计算其成本，校一级归集的成本费用应与所属各院系处室归集的成本费用之和相等；院系处室归集的成本费用，应与本院系处室的各项成本项目归集的费用之和相等。

学校成本核算制度文件范本第一条总则为了加强学校成本核算，规范学校财务行为，提高教育资源配置效率，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国会计法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条成本核算原则（一）合法性原则：学校成本核算应遵守国家法律法规，严格执行财政、教育等部门的有关规定。

（二）真实性原则：学校成本核算应真实反映教育成本，不得虚报、漏报、瞒报。

（三）全面性原则：学校成本核算应涵盖全部教育成本，包括人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出和固定资产折旧等。

（四）准确性原则：学校成本核算应准确计算各项成本，确保成本数据的真实性、完整性和准确性。

第三条成本核算范围学校成本核算范围包括教育教学活动、管理活动、后勤保障等各项费用支出。

具体包括以下内容：（一）人员支出：包括教职工工资、福利费、社会保险费等。

（二）公用支出：包括教学设备购置、教学物资采购、水电费、办公费、印刷费等。

（三）对个人和家庭的补助支出：包括助学金、奖学金、学生贷款等。

（四）固定资产折旧：包括教学设备、办公设备、生活设施等固定资产的折旧。

第四条成本核算程序（一）制定成本核算方案：学校应根据实际情况，制定成本核算方案，明确成本核算的目标、范围、方法、程序等内容。

（二）建立成本核算组织：学校应设立成本核算机构，负责组织、实施成本核算工作。

（三）收集成本数据：学校应收集各项成本数据，包括财务报表、收支凭证、合同协议等。

（四）进行成本核算：学校应按照成本核算方案，对各项成本进行核算。

（五）编制成本报告：学校应编制成本报告，反映成本核算结果。

第五条成本核算管理（一）建立健全财务制度：学校应建立健全财务制度，规范财务行为，保障成本核算的真实性、准确性。

（二）加强成本控制：学校应加强成本控制，合理使用教育资源，提高教育质量。

（三）定期进行审计：学校应定期进行审计，确保成本核算的合法性、合规性。

（四）建立健全内部监督机制：学校应建立健全内部监督机制，对成本核算工作进行监督。

高职教育成本核算研究随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育在近年来备受关注。

而高职教育的成本核算问题也成为了一个热点话题。

高职教育成本核算研究的重要性不言而喻，它可以帮助政府更好地制定高职教育政策，帮助学校更好地管理经费，提高教育质量。

本文就高职教育成本核算进行研究和探讨，从不同的角度对高职教育成本进行核算，并提出一些解决方案和建议。

一、高职教育成本的构成及核算方法高职教育成本的构成包括直接成本和间接成本两部分。

（1）直接成本：直接成本是指与教学直接相关的费用，包括教学用具设备费、实验费、教师工资、教学科研经费等。

（1）传统成本核算方法：传统成本核算方法主要以会计核算为基础，将直接成本和间接成本分别核算，并计入到教育成本中。

（2）成本效益分析方法：成本效益分析方法主要是以教育成本的效益来评估成本的合理性，通过分析投入和产出的关系来评估教育投入的效益。

1. 成本核算标准不一在高职教育成本核算中存在一些问题，首先是成本核算标准不一。

由于各地区、学校对于成本的核算标准不同，导致了在成本核算中存在较大的差异。

2. 成本指标缺乏科学性高职教育成本核算中的成本指标缺乏科学性，特别是对于教学设备、实验费等直接成本的核算，往往难以达到科学、合理的标准。

3. 效益评价不够全面在高职教育成本核算中，效益评价不够全面，主要是对于教育成本的效果、社会效益、经济效益等方面进行评价不够深入。

2. 完善成本核算体系对于高职教育成本核算体系进行完善，包括对直接成本和间接成本的详细核算、对成本指标的科学制定和规定等方面进行完善。

4. 提高成本效率提高高职教育的成本效率，通过对成本效率的评价，可以找出成本效率低下的问题所在，并进行相应的调整，从而提高教育成本的效率。

高职院校成本核算工作探究摘要：近年以来，随着国家对于科教、文化、教育事业关注和投入的不断加大，高职类院校管理工作的水平和质量也不断提升。

对于高职院校财务管理工作而言，成本核算和分析是重要的内容之一，既是对经营成果的集中反映，也是发现管理过程中存在的问题，并采取措施积极解决的前提。

随着高职院校成本核算精益化管理工作的推进，财务报告所反映的内容更加具体，能够为高职院校提供更多更科学的决策意见和参考信息。

基于此，本文在对目前高职院校成本核算工作介绍基础上，分析目前现状和核算工作存在的问题，针对问题提出解决的对策和建议。

关键词：高职院校；成本核算；精益管理一、高职院校成本核算工作概述（一）高职院校成本核算工作简介在我国，高职院校经营管理既区别于常规的企业，也与普通高等院校存在一定的差异，不仅具有高度的连续性、比例性、复杂性、协作性和不平衡性，而且因所有制形式上的差别，成本核算工作需要基于高职院校客观现实情况进行分析和讨论。

然而，无论是何种类型的高职院校，都应建立与之相对应的成本管理体系，建立更加科学规范和便于管理的组织结构，从而提升成本控制的能力和水平，才能够推进高职院校的健康发展。

对于高职院校而言，成本核算工作一般包含对象确定、成本项目确定、成本流程规划、成本归集与分配、成本核算和账务处理几个重要的方面。

从目前情况来看，作业成本法是高职院校成本核算应用较为常见的方法，能够较好实现成本核算的目标。

（二）高职院校成本核算方法介绍作业成本法是高职院校成本核算较为常见的应用方法之一。

该方法最早是基于产品生产而产生的，以作业为中心，作业的划分从产品设计开始，到材料供应、工艺流程等各个环节。

对于高职院校成本核算工作而言，作业成本法没有固定的框架和统一的模式。

根据各院校不同情况，开展相应的核算工作，但在作业成本管理中必须要抓住关键点，主要集中在以下几个方面：（1）广泛的认可。

作业成本法应用是以广泛认可为基础的，必须得到高职院校财务工作管理者和领导者的认同，才能够为作业成本法的推广创造有利的条件。

高职教育成本核算分析［提要］高职院校面临着生均拨款不到位、经费不足、专业调整、招生不力等亟需解决的问题。

高职院校的发展既要对外争取政策，增源增收，又要加强内部教育成本核算，节支节流。

清晰核算不同专业人才的教育成本，高职院校可以引入作业成本法。

本文结合作业成本法应用流程，谈谈高职院校实施作业成本法的先决条件与措施。

关键词：作业成本法；高职教育；成本核算高职院校已经成为现代社会的重要人才供应渠道，但高等职业教育教学资源存在明显的区域和院校不平衡性。

部分高职院校资源充足办学成本高昂，部分高职院校面临办学经费严重不足的困境。

两种情况都不利于高职教育可持续发展。

但高职教育经费到底多少合适，是个没有人能回答的问题。

因为没有院校对人才培养成本进行系统核算。

在经济新常态下讲求成本效益是高职教育的可持续发展之路。

建立科学的成本核算制度，强化对办学成本的控制，是高职院校迫切需要解决的问题。

虽然我们认定高职教育是公益性活动，但从国民经济体系来看它是教育服务行业。

它消耗一定的经济资源，同时也有人才培养、科学技术等产出。

作为一项经济活动，它是有成本也有收效的。

公益性只是明确了它的非营利性，并不能否定其效益性。

因此核算高职教育的成本是有着重要的经济意义。

成本核算是根据生产经营特点和管理要求，确定成本核算对象，归集成本费用，计算产品生产成本的财务管理过程。

高职教育的成本核算就是要根据职院校的职责功能、服务特征，确定成本计算对象，并采用科学的成本核算方法，确定各项服务的成本。

建立高职教育成本核算体系要解决好核算对象、核算方法、组织体系等问题。

一、明确支出费用成本属性教育成本的研究始于经济学。

因而谈到教育成本时，大多是基于经济学角度，把为获得或者提供教育服务的支出，均称为教育成本。

因而教育成本有政府教育成本、学校教育成本和学生个人教育成本。

教育成本分担机制也是基于这一理论。

笔者认为这是广义的教育成本。

狭义的教育成本仅指学校教育成本，即学校为培养学生而消耗的费用。

高职院校内部成本核算和控制方法高职院校在内部控制过程中，对教育成本的核算和控制直接影响着教育资源的使用效率以及财政资金的投入效果，现已成为高职院校管理者甚至社会公众普遍关注的重要问题。

一、高职院校开展教育成本核算的必要性分析1.需要加强财务管理，提高办学效率。

高职院校在国家财政拨款的基础上，实施多元化的高等教育投入机制。

由于国家财政拨款的增长是有限的，每年不会增加很多，而学校要想迅速发展并在激烈的竞争中占据优势地位，一是必须想方设法的保障教育经费的充足。

保障的办法无外乎两种，即开源和节流。

一是开源，即想办法筹措资金，如通过扩大招生规模、校企合作办学、提供社会服务、申报国家项目资金等。

二是减少开支，即提高管理水平，尽可能地节约成本，提高资源的利用率。

而加强内部管理首要的工作就是摸清底子，弄清办学成本，并通过有效的途径来控制和降低办学成本。

2.是政F确定经费拨款定额的需要。

教育成本是政F确定高校财政经费拨款的重要依据。

高职院校现行的是“综合定额加专项补助”的核拨方式，但如何科学合理地确定不同专业、不同层次、不同地域、不同办学性质学生的经费定额，我们还缺乏准确的成本依据，目前主要靠的是经验数据。

高职院校的成本核算工作可以为政F主管部门提供准确的成本信息，有利于政F确定经费拨款定额标准。

对于评估高职院校教育经费的使用效率也是有益的。

3.是确定高校收费标准的需要。

近年来，家庭教育支出已经成为很多家有学生居民的一项主要经济负担，高校收费问题日益受到社会的关注。

高等职业教育是一种准公共产品，根据受益原则个人也应分担相应的教育成本。

按照《高等学校收费管理暂行办法》的有关要求，高等教育收费标准的制定必须以教育成本为依据。

因此，开展教育成本核算工作对于政F制定收费标准、建立成本补偿机制具有现实意义，对高职院校实现可持续发展具有重要意义。

同时，这也是保障社会、学生和家长知情权的需要。

4.需要全面实施财政预算绩效管理。

职校责任成本管理控制与评价摘要：伴随着新课标改革背景下，高职高专院校教学管理体制不断深化深化，教学成本管理不仅仅是高校管理者的关注要点，同时也成为政府部门、学生本人及家长共同关注的重要信息。

因次，高职高专院校在教学上实施责任成本管理，借助于对高职高专责任成本管理提供可靠的教育成本信息。

基于此，本文就以我国高职高专院校责任成本管理控制与评价为研究课题，系统的进行深刻的研究和阐述。

关键词：高职高专院校；责任成本管理；控制与评价基于新课标改革的背景下，高职高专院校的教育管理体制也迈入了一个新纪元，同时高职高专院校也面临着严峻的市场竞争和挑战，为了增强自身的竞争实力，能够在竞争中获取优势位置，实现高职高专院校的长期经营。

就应该在保证高职高专院校教学质量的前提基础上，最大限度的降低教学成本，从而获取比竞争对手更大的经济效益值。

这就要求我国高职高专院校加强责任成本管理，并对其进行合理化、规范化的控制。

一、我国高职高专院校责任成本管理不完善的原因分析迄今为止，我国高职高专院校的责任成本管理制度体系还存在很多不足，对高职高专院校的教育成本核算还停留在初级阶段，归根结底还是在于我国事业行政单位的会计准则、会计制度还未完善，导致高职高专院校根本无法提供完善的教育成本核算财务信息。

另一方面，国家也没有相关的明文条例让高职高专院校按照财务管理进行成本核算，再者，高职高专院校隶属于非营利组织，按照传统的规定是不需要进行盈亏计算，所以高职高专院校也就没有实质性的去核算成本，也就阻碍了当下高职高专院校责任成本管理的控制和发展[1]。

除了以上因素之外，我国高职高专院校成立年限较晚，对责任成本管理的认知还停留在初级阶段，因此也就难以有效的对责任成本管理进行合理化的控制。

此外，传统的高职高专院校在财务管理中过度的重视国家拨款支出的合理性，忽略了成本核算工作的结果，缺乏责任成本管理的成本意识。

在责任成本管理当中不聘用专业会计人员对校内的各项工作实施各项成本控制，很难保证高职高专院校的责任成本管理有效实施。

学校成本核算制度模板学校是一所重要的教育机构，为了保障学校的正常运行，需要建立一个成本核算制度，对学校的各项开支进行合理的核算和控制。

本文将为您介绍一个学校成本核算制度模板，帮助学校管理者建立科学有效的成本核算制度。

1. 概述本模板基于学校各部门、各项开支进行分析，对学校的成本进行全面核算，确保学校的经济运作合理、高效。

本模板主要包括以下几个方面：1.学校的各项开支预算2.学校的各项收入预估3.每个部门的开支明细4.每个部门的绩效考核2. 学校各项开支预算学校各项开支预算是学校成本核算制度的重要组成部分。

预算可以帮助学校管理者制定明确的开支计划，并在日常管理中加以掌控。

学校各项开支预算主要包括以下几个方面：1.行政管理成本2.教学管理成本3.学生资助成本4.设施和设备成本5.经营管理成本6.研究与学术成本3. 学校各项收入预估学校的收入预估是学校成本核算制度的重要组成部分。

收入预估可以帮助学校管理者在日常管理中加以掌控，确保学校收支平衡。

学校各项收入预估主要包括以下几个方面：1.学费收入2.各项政策补贴收入3.竞赛、招生、校庆等活动收入4.各项自主创收收入4. 每个部门的开支明细学校的各个部门的开支情况是学校成本核算制度的重要内容。

部门开支明细可以帮助学校管理者了解到每个部门的经济情况，并对各部门进行有效的管理和监督。

每个部门的开支明细主要包括以下几个方面：1.行政管理部门2.教学管理部门3.学生服务部门4.财务部门5.后勤保障部门6.其它部门5. 每个部门的绩效考核学校的各个部门的绩效考核是学校成本核算制度的重要组成部分。

绩效考核可以帮助学校管理者了解每个部门的教学质量、行政管理水平、经济效益、服务水平等情况，并对其进行有效的评估和管理。

每个部门的绩效考核主要包括以下几个方面：1.教学质量考核2.行政管理水平考核3.经济效益考核4.服务水平考核6. 结语本文介绍了一个科学有效的学校成本核算制度模板，帮助学校管理者建立科学有效的成本核算制度，提高学校的经济效益和管理水平。

高校教育成本核算与控制本文从现代高校教育成本核算与控制的必要性入手,提出加强高校教育成本核算与控制的对策。

标签：高校教育成本成本核算成本控制一、高校教育成本的内涵理论意义上的高校教育成本归纳为以下三个方面:1.高校教育服务成本:即高校向学生个人提供的教育服务成本。

如高校教师和行政人员的工资、设备、图书、教育活动等支出。

2学生求学费用:即学生为求学所支付的全部费用;如饮食、住宿、书本、交通、通讯等方面的支出;3求学机会成本:即学生为求学而放弃就业所带来的收入。

但其内容比较宽泛、笼统,可操作性较差,如核算求学机会成本,从实际操作角度讲几乎是不可能的。

学生的求学费用的核算及统计几乎也是不可能的,一所学校的学生从几千人到几万人,核算每名学生的饮食、住宿、书本等方面的支出工作量太大,不符合成本效益原则。

从可行性的角度出发,本文研究的对象为狭义成本,即高等教育服务成本,也可称为高校的财务成本,它是会计学的概念范畴的财务成本,不包括学生求学费用和学生求学机会成本。

二、高校教育成本核算与控制的必要性随着高等教育的不断发展,教育成本核算逐步过渡到既要满足外部信息使用者的需要,又要满足教育管理部门对教育成本管理的需要。

1. 满足外部信息使用者的需要由于高校的投资主体已经由政府一家变成数家,高校的教育总成本和生均成本信息日益成为外部信息使用者进行决策、学术机构进行科学研究、学生及学生家长知情的重要信息来源,同时也是政府部门核定学生培养成本、制定收费标准并进行相关决策的重要依据。

我国目前尚未建立统一的高校教育成本核算体系,有关教育成本的数据资料只是在“教育事业支出”账户发生额的基础上进行简单的加工,这些数据信息在全面性、准确性和相关性方面都与实际需要有较大的差距。

为了满足外部信息使用者对高校教育成本信息的需要,客观上要求高校进行教育成本的核算。

2. 满足教育管理部门对教育成本管理的需要随着高等学校1999年以来逐年扩招政策的实施,各高校为满足日益增加的在校生的需求,纷纷筹建新校区,而筹建经费的主要来源就是向银行贷款,致使许多高校增加了银行贷款利息这项数额相当大的成本;同时高等学校对资金、资源使用不合理和监管的乏力,也使高校出现了许多教育成本管理失控的现象,诸如建筑追求规模和豪华、项目经费突破预算、资金和资源浪费、利用率低下等等,造成资金的大量流失,有的高校甚至以贷款还贷款利息走上了恶性循环的道路。