组成物质的化学元素

《组成物质的化学元素》知识清单一、元素的概念元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

例如，氧气（O₂）和臭氧（O₃）虽然是不同的物质，但它们都是由氧元素组成的。

氢元素包含了质子数为 1 的所有氢原子，如氕（₁H）、氘（₂H）、氚（₃H）。

元素只论种类，不论个数。

比如不能说“一个氢元素”，而应说“氢元素”。

二、元素的分布1、地壳中元素的含量地壳中含量居前五位的元素依次是：氧（O）、硅（Si）、铝（Al）、铁（Fe）、钙（Ca）。

其中，氧元素在地壳中的含量最高，约占 4860%；硅元素的含量次之，约占 2630%。

2、生物细胞中元素的含量生物细胞中含量最多的元素是氧（O），其次是碳（C）、氢（H）、氮（N）。

3、大气中元素的含量大气中含量最多的元素是氮（N），其次是氧（O）。

三、元素的分类1、金属元素汉字名称一般都带有“钅”字旁（汞和金除外），如钠（Na）、铁（Fe）、铜（Cu）等。

金属元素通常具有良好的导电性、导热性和延展性。

2、非金属元素（1）固态非金属元素，其名称一般带有“石”字旁，如碳（C）、硅（Si）。

（2）液态非金属元素，其名称一般带有“氵”字旁，如溴（Br）。

（3）气态非金属元素，其名称一般带有“气”字头，如氧（O）、氮（N）。

非金属元素的性质与金属元素有很大的不同，比如一般不具有导电性和导热性。

四、元素符号1、书写规则（1）由一个字母表示的元素符号要大写，如 H、O、C 等。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如 Ca、Fe、Zn 等。

2、表示的意义（1）宏观意义：表示一种元素。

例如，H 表示氢元素。

（2）微观意义：表示这种元素的一个原子。

例如，H 还表示一个氢原子。

如果元素符号前面加上数字，就只表示原子的个数，如 2H 表示两个氢原子。

五、元素周期表1、横行（周期）元素周期表共有 7 个横行，每一横行叫做一个周期。

同一周期的元素原子的电子层数相同，从左到右原子序数递增。

组成物质的化学元素主备教师：XXX一、教材分析本节课是九年级化学第一单元《组成物质的化学元素》的教学内容，主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质、元素符号和元素周期表的介绍等。

通过这一单元的学习，学生将会掌握化学元素的基本概念和常见的化学元素的名称、符号及其性质，为学习后续单元打下基础。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解化学元素的概念和基本性质；（2）学习掌握常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）了解元素周期表的组成和特点。

2.能力目标：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用科学方法进行实验探究的能力。

3.情感目标：（1）培养学生的探究精神和求知欲；（2）增强学生对化学的兴趣，激发学生的科学思维。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）化学元素的概念和基本性质；（2）常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）元素周期表的组成和特点。

2.教学难点：（1）化学元素的概念和基本性质的理解；（2）元素周期表的组成和特点的掌握。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些普通物质和问题，引发学生对物质的组成和变化的思考，激发学生对本课主题的兴趣。

2.分组探究（20分钟）（1）学生分小组进行实验，在实验过程中观察物质的变化，挖掘物质背后的化学元素。

（学生分组，每组4-5人，各组分别负责不同的实验项目）（2）如对学生实验条件有限，可以使用课堂演示实验，加强学生的观察和思考能力。

（教师演示一组实验，其他学生通过观察、记录等方式参与讨论）（3）学生根据实验结果和观察，进行实验报告，总结实验所使用的各种物质背后的化学元素。

3.概念讲解与讨论（15分钟）（1）通过实验结果的总结，逐渐引导学生理解化学元素的概念，并结合实例解释化学元素的基本性质。

（2）让学生交流总结实验环节中发现的问题，并解答学生的疑惑，加深学生对化学元素的理解。

4.元素周期表的介绍（20分钟）（1）介绍元素周期表的由来及其组成，梳理周期表中元素的排列规律。

《组成物质的化学元素》说课稿一．教材的地位和作用组成物质的化学元素这节内容处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。

它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具。

二、学情分析对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认识，学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。

这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习三、教学目标１、知识与技能目标：1）、知道元素的概念2）、掌握正确书写元素符号并记住常见的元素符号3）、掌握元素与原子的区别与表达的意义。

2、过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观：通过元素周期表探究元素之间规律性联系，对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。

四、教学重难点１、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。

２、教学难点：元素概念的理解五、教法讲解法、谈话法、指导发现法。

六、学法采用“自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。

根据以学定教的原则，确立了自主学习，合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。

七、教学过程设计（一）引入新课通过问学生“加碘食盐”中的碘指什么？生活中的广告词语补锌、补铁、补钙。

这里的钙、锌、铁又指什么？通过生活中的问题引导学生去思考，去激发学生的兴趣，让学生知道化学与我们的生活息息相关，化学就在我们的身边，通过这样的方式去增加学生学习化学的精神，从而导入新课。

（二）检查自主学习内容（三）合作探究１、探究点一：元素与元素符号（１）元素概念：出示两种不同的碳原子，让学生去比较它们共同点，老师讲解什么是碳元素，然后老师提示学生总结出元素的概念。

组成物质的化学元素教学设计教学目标：1.了解化学元素是构成物质的基本单位，掌握化学元素的基本概念和相关术语；2.熟悉化学元素的周期表，了解周期表的组成和分类方式；3.掌握常见的化学元素，包括其符号、原子序数、相对原子质量和一些基本性质。

教学重点：1.周期表的结构和分类方式；2.常见化学元素的基本信息。

教学难点：1.化学元素的分类和周期性规律；2.化学元素的基本性质。

教学准备：1.教学课件，包括周期表和化学元素的相关信息；2.实验装置和化学试剂，用于进行化学元素的实验演示。

教学过程：一、导入1.利用教学课件展示一些物质的图像，引导学生思考这些物质是否可以继续分解。

2.提问：“你认为构成物质的最基本单位是什么？”鼓励学生思考并表达自己的观点。

二、引入化学元素1.引导学生思考构成物质的最基本单位，并将其与化学元素进行关联。

2.给出化学元素的定义：“构成物质的基本单位，由具有相同原子序数的原子组成。

”3.解释化学元素的符号、原子序数、相对原子质量等基本概念。

4.展示一张周期表，让学生观察并找出其中的规律。

三、周期表的组成和分类1.介绍周期表的结构和分类方式，强调周期表是化学元素的分类和排序工具。

2.详细解释周期表的组成，包括周期数、族和周期的概念。

3.通过教学课件或实物周期表，让学生观察并了解周期表的具体结构。

四、化学元素的基本性质1.根据周期表的族，分别介绍常见元素的性质。

2.通过实验演示，展示一些常见元素的性质，如氧气的燃烧和氢气的燃烧。

3.引导学生总结不同族元素的性质是否有相似之处。

五、常见化学元素的基本信息1.利用教学课件或实物周期表，介绍一些常见化学元素的基本信息，包括符号、原子序数和相对原子质量等。

2.引导学生观察和比较不同元素的性质，如金属元素和非金属元素的区别。

六、小结和拓展1.通过提问和讨论，总结本课所学的内容，强化学生对化学元素的理解。

2.针对学生已学内容，可以设计一些课后练习题或实验，巩固和拓展学生的知识。

关于组成物质的化学元素的化学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本组成单位——元素的概念、特性及其在物质中的作用。

2. 使学生能够识别和理解常见元素的名称、符号及其特点。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的概念，解释元素在物质中的作用。

2. 元素周期表：介绍元素周期表的结构、排列规律，以及如何查找元素。

3. 常见元素：介绍氢、氧、碳、氮、钙等常见元素的特性和应用。

4. 元素的质量守恒：解释化学反应中元素的质量守恒定律。

5. 元素的化合价：介绍化合价的概念，以及化合价的计算和表示方法。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究元素的相关知识。

2. 利用多媒体课件，生动展示元素周期表、元素特性等内容。

3. 通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学步骤：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物质是由哪些基本单位组成的。

2. 讲解元素的概念：详细讲解元素的概念，让学生理解元素在物质中的作用。

3. 学习元素周期表：介绍元素周期表的结构和排列规律，教授如何查找元素。

4. 学习常见元素：讲解氢、氧、碳、氮、钙等常见元素的特性和应用。

5. 总结与练习：总结本节课所学内容，布置相关练习题，巩固学生对元素知识的理解。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对元素概念、元素周期表等基础知识的理解。

2. 练习题：评估学生对常见元素特性、化合价等知识点的掌握情况。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4. 课后作业：布置相关作业，进一步巩固学生对元素知识的学习。

六、教学内容：1. 元素的发现与命名：介绍元素的发现过程，以及元素的命名规则。

2. 同位素与同素异形体：解释同位素和同素异形体的概念，区分它们之间的差异。

3. 元素的原子结构：讲解原子结构，包括原子核和电子层，以及它们与元素性质的关系。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：化学元素的基本概念1.1 元素的概念与命名介绍元素的概念，理解元素是构成物质的基本单位。

学习元素的命名规则，掌握元素名称与符号的对应关系。

1.2 元素周期表介绍元素周期表的构成，理解周期表中元素的排列规律。

学习周期表中常用的一些特殊标记，如金属、非金属、半金属的区分。

第二章：元素的原子结构与周期性2.1 原子结构的基本理论介绍原子的组成，理解原子核和电子云的概念。

学习原子的电子排布，掌握能级、轨道的概念。

2.2 元素周期律学习元素周期律的原理，理解周期表中元素周期性的体现。

掌握同一周期、同一族元素的性质变化规律。

第三章：化学键与化合物的类型3.1 化学键的基本概念介绍化学键的类型，理解离子键、共价键、金属键的区别。

学习化学键的形成与断裂过程。

3.2 化合物的类型学习离子化合物、共价化合物、金属化合物的特点与区别。

掌握一些常见的化合物类型及其应用。

第四章：元素的存在与分布4.1 元素在地壳中的分布学习地壳中元素的分布规律，理解地壳中元素含量的排序。

掌握一些重要元素的地质来源。

4.2 元素在生物体中的存在与作用学习生物体中元素的分布与作用，理解生物体对元素的摄取与利用。

掌握一些对人体健康重要的微量元素。

第五章：元素的主要化合物及其性质5.1 氧化物学习氧化物的概念，理解氧化物的分类与命名。

掌握一些常见的氧化物及其性质。

5.2 酸碱盐学习酸碱盐的概念，理解酸碱盐的分类与命名。

掌握一些常见的酸碱盐及其性质。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第六章：金属元素6.1 碱金属学习碱金属的特性，理解它们在周期表中的位置。

掌握碱金属（如锂、钠、钾等）的物理和化学性质。

6.2 碱土金属介绍碱土金属的特点，理解它们在周期表中的排列。

学习碱土金属（如镁、钙、锶等）的典型化合物及其性质。

第七章：非金属元素（上）7.1 卤族元素学习卤族元素的基本概念，理解它们的原子结构。

掌握卤素（如氟、氯、溴等）的物理和化学性质。

目标：学生将能够理解和识别不同物质的组成元素，并了解元素周期表的基本原理。

教学内容：1.什么是化学元素2.元素周期表的组成和结构3.不同元素的特征和性质4.组成物质的化学反应教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：我们所接触到的大部分物质是由哪些化学元素组成的？2.引入本节课的主题：组成物质的化学元素。

二、学习（30分钟）1.介绍化学元素的定义和性质。

2.讲解元素周期表的组成和结构，引导学生了解元素周期表中元素的排列规律。

3.分享一些常见元素的特征和性质，例如氧气、水、铁等。

4.让学生观察和实验，通过实验验证不同元素的性质和反应性。

三、巩固（20分钟）1.分组活动：将学生分为几个小组，让他们通过查阅资料和讨论的方式，列出不同物质的元素组成。

2.学生报告：每个小组派代表向全班介绍他们所研究的物质的元素组成。

3.教师点评：对学生的报告和讨论进行点评和引导。

四、拓展（20分钟）1.利用互动课件或实物展示，引导学生了解其他元素的特征和性质。

2.分组研究：让学生选择一个特定的物质，深入研究该物质的元素组成，并尝试在实验室中制备该物质。

3.学生展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，并分享自己在实验中的发现和体会。

五、总结（10分钟）1.教师总结课程内容，概括本节课学到的关键知识点。

2.引导学生思考和回答问题：元素周期表有什么作用？了解元素的特征和性质有什么实际应用？教学辅助材料：1.元素周期表图册和互动课件2.实验材料和器具：例如试管、燃烧器等3.实验记录本和研究报告模板教学评估：1.学生完成元素组成物质报告和实验记录的质量和准确性。

2.学生在小组讨论和展示中的参与度和表达能力。

3.学生回答问题和教师提出的思考问题的准确性和完整性。

教学反思：本节课通过引导学生认识化学元素和元素周期表，激发了学生对化学的兴趣和好奇心。

通过实验和小组研究，学生在实践中体会到了化学元素的特性和反应性。

然而，教案中未覆盖所有元素和物质的组成，需要根据班级情况进行适当调整。

组成物质的化学元素物质是由化学元素组成的，化学元素是构成物质的基本单位。

目前已知的化学元素共有118种，分为金属元素、非金属元素和过渡元素等不同类别。

下面将详细介绍这些不同类型的化学元素。

1.金属元素：金属元素是指在常温下呈固态的化学元素，其特点是具有良好的导电性、导热性和延展性。

常见的金属元素有铁、铜、铝、锌、锡、铅、钙等。

2.非金属元素：非金属元素是指在常温下呈固态、液态或气态的化学元素，其特点是导电性能较差，多为非金属性质。

常见的非金属元素有氧、氮、碳、硫、氟、氯、氢等。

3.过渡元素：过渡元素是指位于周期表中间的化学元素，其特点是具有较高的熔点和沸点，同时具有较好的电导性能。

常见的过渡元素有钼、铁、铜、锌、镍、铬、银、金等。

化学元素可以按不同的方式进行分类，下面将根据周期表的排列顺序对化学元素进行简要介绍。

1.第1周期元素：包括氢和氦。

氢是宇宙中最丰富的元素之一，具有较低的密度和熔点。

氦是一种惰性气体，常用于气体放大器和超导实验中。

2.第2周期元素：包括锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟和氖。

碳是生命的基本元素之一，常见的形式包括石墨和钻石。

氧是地球上最丰富的元素之一，用于燃烧和呼吸。

3.第3周期元素：包括钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯和氩。

铝是一种轻巧的金属，常用于制造飞机和汽车的构件。

硅是地壳中最常见的元素之一，用于制造电子器件。

4.第4周期元素：包括钾、钙、钛、铁、锰、镍、铜、锌、镓、锗、砷、硒、溴和氪。

钙是维持骨骼健康所必需的元素。

铁是制造钢铁的关键元素之一5.第5周期元素：包括铷、锶、锆、钍、铌、钼、锝、钌、铑、钯、银、镉、铟、锡、锑、碲、碘和氙。

锑和碘是制药工业中常用的元素之一6.第6周期元素：包括铯、钡、镧、铪、钽、钨、锇、铂、金、汞、铊、铅、铋、钋、砹和氡。

铀是一种放射性元素，用于核能的生产。

7.第7周期元素：包括镓、锗、砷、硒、溴、氪和气。

镓是一种常用于半导体器件制造的元素。

气是一种稀有气体，用于气体放电灯和激光器。

《组成物质的化学元素》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《组成物质的化学元素》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析（一）教材的地位和作用“组成物质的化学元素”是初中化学的重要基础知识，它不仅是学生后续学习化学知识的基石，也为学生理解物质的性质、变化规律以及化学用语的学习奠定了基础。

通过本节课的学习，学生将初步建立元素的概念，了解元素符号的意义，学会常见元素符号的书写，为进一步学习化学式、化学方程式等知识做好铺垫。

（二）教材内容本节课主要包括元素的概念、元素的分布、元素符号、元素周期表简介等内容。

教材首先通过对物质组成的分析，引出元素的概念，让学生认识到元素是组成物质的基本成分。

然后介绍了地壳中、人体中元素的分布情况，使学生了解元素在自然界和生命活动中的重要性。

接着重点讲解了元素符号的书写和意义，最后对元素周期表进行了简单的介绍，让学生初步感受元素之间的内在联系。

二、学情分析（一）知识基础在学习本节课之前，学生已经了解了一些常见物质的组成，知道了原子的构成，但对于元素的概念还比较模糊，对元素符号的书写和意义也不够熟悉。

（二）学习能力初三学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。

在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主构建知识体系。

（三）学习态度学生对化学实验充满兴趣，愿意积极参与课堂活动，但部分学生在学习过程中可能会出现死记硬背的现象，缺乏对知识的深入理解和应用。

三、教学目标（一）知识与技能目标1、理解元素的概念，了解元素与原子的区别和联系。

2、知道元素在地壳、人体中的分布情况。

3、能正确书写常见元素的符号，了解元素符号的意义。

4、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

（二）过程与方法目标1、通过对物质组成的分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

《组成物质的化学元素》教学设计潞城市微子镇中学李红燕一、教学内容分析本节课位于第三章第二节，包括元素与元素符号、自然界中元素的分布、元素与人体健康等知识点。

在前两章的学习中，学生已经初步认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化；在第一节《构成物质的基本微粒》学习时，已经建立了分子、原子的概念；本节课帮助学生建立元素的概念，形成物质分类的概念，理解如何给物质分类，这些内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础，对今后的学习极其重要。

二、学情分析从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。

在学习第一章第二节《化学研究些什么》时，知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素，当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点；在学习第二章第三节《自然界中的水》时，知道水是由氢元素和氧元素组成的。

依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。

从年龄上看，九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。

三、学习目标1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；2、认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系；3、掌握单质、化合物、氧化物等基本概念，初步形成物质分类的思想。

4、初步形成化学变化过程中元素不变的观念。

四、教学重点和难点教学重点：（1）知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类；（2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。

教学难点：（1）掌握单质、化合物、氧化物的概念；（2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。

五、设计思路本课的重要环节有三个：一是通过已学知识和生活经验粗略地认识到元素的概念，进而通过学案上“自主学习”部分1~3题理解元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；二是通过“自主学习”部分第4题，让学生书写比较熟悉的化学式，按照学案要求进行分类，以形成物质分类的思想，掌握单质、化合物、氧化物的概念，这也是本节课的难点所在；三是通过阅读课本结合生活经验，认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系，领会自然界的物质性，认识到养成良好饮食习惯的重要性。

九年级化学组成物质的化学元素
组成物质的化学元素
【知识要点】
一、元素与元素符号
1、元素的概念：氧气分子、水分子中的氧原子，都是氧元素的原子，氢气分子、水分子中的氢原子都是氢元素的原子。

二氧化碳分子、一氧化碳分子中的碳原子，都是碳元素的原子，因此元素是同一类原子的总称。

2、元素与原子的比较
注意：原子、分子、元素、物质的相互关系：
例如：（1）二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，一个二氧化碳分子是由一碳原子和两个氧原子构成的；（2）铁是由铁元素组成的，铁是由铁原子构成的。

3、元素符号：用来表示元素的符号
（1）写法：用拉丁文名称的第一大写字母来表示元素，如果几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母来区别；
（2）意义：①表示一种元素（宏观意义）；②表示该元素的一个原子（微观意义）
说明：①如果表示几个原子，则在元素符号前加上数字。

如2H 表示2 个氢原子；
②离子的表示方法：在元素符号的右上角标出离子的电荷数目和电性，若表示几个离子，则在离子符号前加上数字；如Mg2+表示带2 个正电荷的镁离子，2Na+表示2 个钠离子。

4、物质的简单分类：。

《组成物质的化学元素》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

（2）知道元素符号所表示的意义，学会正确书写常见元素的符号。

（3）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的探究和理解，培养学生的抽象思维能力。

（2）通过对元素符号和元素周期表的学习，培养学生的观察、分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生初步体会化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）元素的概念。

（2）元素符号的书写和意义。

2、教学难点（1）对元素概念的理解。

（2）元素符号的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。

引导学生从微观粒子的角度思考，如氧气由氧分子组成，水分子由氢原子和氧原子组成等。

然后提出问题：在这些物质中，氧原子的种类是否相同？从而引出元素的概念。

（二）新课讲授1、元素的概念通过对不同物质中氧原子的分析，指出元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

强调元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。

举例说明，如氧气和二氧化碳中都含有氧元素，但不能说一个氧气分子中含有一个氧元素。

2、元素的分布展示地壳、生物细胞、大气等中元素的含量图表，让学生了解元素在自然界中的分布情况。

介绍人体中必需的元素，如钙、铁、锌等，以及元素缺乏可能导致的疾病。

3、元素符号讲解元素符号的书写规则，如大写字母表示一种元素，小写字母表示这种元素的一个原子。

以常见元素为例，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等，让学生练习书写。

阐述元素符号的意义，包括表示一种元素、表示这种元素的一个原子。

如“H”表示氢元素，一个氢原子。

一、教案主题：组成物质的化学元素二、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本组成元素；2. 使学生理解元素周期表的结构及应用；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容：1. 物质的基本组成元素；2. 元素周期表的结构；3. 元素周期表的应用。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的基本组成元素，元素周期表的结构及应用；2. 教学难点：元素周期表的应用。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示元素周期表的结构和应用；3. 结合实际例子，帮助学生理解和掌握知识。

第1-3页：物质的基本组成元素1. 介绍物质的基本组成元素，如氢、氧、碳、氮等；2. 通过图片和生活实例，展示这些元素在自然界和日常生活中的存在和作用；3. 强调这些元素对人类生活的重要性。

第4-6页：元素周期表的结构1. 介绍元素周期表的起源和发展；2. 讲解元素周期表的结构，包括横行（周期）、纵列（族）和原子序数；3. 通过示例，展示如何查找元素周期表上的信息。

第7-9页：元素周期表的应用1. 讲解元素周期表在化学研究中的应用，如元素分类、化学键的形成等；2. 介绍元素周期表在实际工业和生活中的应用，如催化剂的选择、材料的制备等；3. 举例说明元素周期表在解决实际问题中的重要性。

第10页：课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对物质的基本组成元素和元素周期表的理解；2. 强调元素周期表在化学学习和实际应用中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续探索和学习化学知识。

六、教案主题：元素周期律与元素周期表七、教学目标：1. 让学生了解和掌握元素周期律的原理；2. 使学生能够运用元素周期律分析和预测元素的性质；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

八、教学内容：1. 元素周期律的原理；2. 元素周期律的应用；3. 元素周期表的扩展知识。

九、教学重点与难点：1. 教学重点：元素周期律的原理和应用；2. 教学难点：元素周期律的应用。