二年级群文阅读课例欣赏精编版

小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。

在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。

一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。

二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。

三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。

四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。

通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。

1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。

2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。

指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。

5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。

鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。

(完整版)二年级群体文学阅读教学设计二年级群体文学阅读教学设计引言文学阅读是培养学生综合语言能力和提高审美素养的重要途径之一。

本文档旨在设计一套适用于二年级学生的群体文学阅读教学方案，以帮助学生在阅读中提升语言表达能力、培养情感体验和思维能力。

教学目标1. 培养学生对各类文学作品的兴趣和鉴赏能力。

2. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生批判性思维。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

4. 增强学生的创造力和想象力。

教学内容1. 选择适合二年级学生的文学作品，如儿童文学、寓言故事等。

2. 针对不同主题，设计多种文学作品供学生选择，如童话、小故事、诗歌等。

3. 引导学生通过朗读、模仿、解读等活动，深入理解文学作品中的情感和意义。

4. 组织学生小组合作，进行文学作品的演绎和表演，培养合作意识和团队合作能力。

5. 引导学生进行创意绘画、写作和演讲，培养学生的创造力和想象力。

教学步骤1. 学生选择自己感兴趣的文学作品。

2. 学生阅读文学作品，并进行个人理解和感受的表达。

3. 分组讨论，学生之间分享对文学作品的理解和感受。

4. 学生小组合作，进行文学作品的演绎和表演。

5. 学生进行创意绘画、写作或演讲，展示对文学作品的想象和创造。

教学评价1. 通过学生的朗读、解读和表演，评价学生对文学作品的理解和表达能力。

2. 评价学生在小组合作中的合作意识和团队合作能力。

3. 评价学生的创意绘画、写作或演讲作品，评估其创造力和想象力的发展程度。

总结通过本教学设计，我们旨在培养二年级学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力，提高他们的阅读和理解能力，培养批判性思维，促进合作意识和团队合作能力的培养，同时加强创造力和想象力的发展。

我们相信这套教学方案将帮助学生享受文学阅读的乐趣，并促进他们的个人成长和学习发展。

完整版二年级群文阅读教学设计教学是由老师的教与同学的学组成的独特的人才培育活动。

以下是为大家整理的完整版二班级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！完整版二班级群文阅读教学设计篇1教学目的：1.激发同学阅读爱好，沟通阅读感受，培育同学课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学预备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。

1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪发现了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们发现的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

(一)阅读"春风吹'。

1.翻开书158页，同学借助拼音阅读这首儿歌。

2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。

(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4.沟通所画的词句，有感情朗读。

(二)走进"童话城堡'1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子?3.分角色朗读。

4.沟通。

(三)感受"春的使者'1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。

(配乐)2.同学朗读《春天》。

(配乐)三、小结今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。

那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。

并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。

所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。

五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。

每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。

寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。

本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。

“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。

本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。

故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。

这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。

并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。

提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。

学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。

这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。

在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。

但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。

二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。

绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。

在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。

所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。

另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。

群文阅读课堂（一）教师深化思想认知，明确语文群文阅读实践原则现阶段初中语文群文阅读课堂教学中存在的最明显的不足，就是教师对群文阅读的理解不够透彻，导致群文阅读难以取得理想的实践成果。

教师作为学生开展语文群文阅读学习的领路人，必须充分发挥自身的主导作用，才能有效把控群文阅读课堂教学流程，从而引领初中语文群文阅读课堂教学突Vol.192022年7月第19期破改革困境。

基于此，教师在初中语文教学中实践群文阅读之前，应该深化对群文阅读的思想认识，明确群文阅读实践原则，这样一方面可以更新教学观念，消除思想意识上的弊病，另一方面也能改善僵化的语文教学格局，使语文阅读课堂满溢朝气和生机，从而促进群文阅读在初中语文教育体系中的长效推行。

首先，教师应该掌握群文阅读模式和传统单篇阅读模式的根本区别，对以往的阅读教学计划进行针对性调整，这样不但可以使群文阅读更加符合语文教学需求，也能体现教师教学理念的先进性。

其次，教师在开展语文群文阅读课堂教学时，还应该坚持以生为本原则，从实际学情出发、循序渐进地引导学生熟悉群文阅读学习模式，这样既可以妥善化解学生对群文阅读的抵触情绪，也能深化学生在群文阅读课堂的主体地位，从而进一步提升初中语文群文阅读课堂教学有效性［1］。

最后，教师在为学生编制语文群文阅读学习方案时，还应该始终坚守语用原则和拓展原则。

其中，语用原则主要表现在群文阅读内容的写作特色和语言风格上，初中生正处于语言构建和运用能力养成的关键时期，对文学作品鉴赏分析和自身的个性化写作风格也在逐步形成，教师唯有着力提升群文阅读内容的语用性，才能促进学生审美鉴赏与创造能力和阅读分析能力的同步发展。

拓展原则主要表现在群文阅读内容的思维训练功能上，教师发展群文阅读教学的终极意义，不仅是纯粹的感性语言知识输出，更关键的是要促进学生阅读思维品质的横向与纵向拓展，兼顾学生人文情怀和阅读视野的开阔，想要满足这些要求，教师必须践行拓展原则，将优质的阅读资源呈现给学生，为学生开辟广阔的探索式阅读空间，从而解放学生的智慧和思维，使学生的文化品格和高阶思维能力在语文群文阅读学习中有所涵育和锤炼。

群文阅读教学设计附1：记录表附2：铁杵磨针传说李白小的时候学习不用功，缺乏毅力。

有一天，他读书读到一半，就不耐烦了：“这么厚一本书，什么时候才能读完啊！”过了一会儿，干脆把书一扔，溜出门玩儿去了。

李白连蹦带跳地跑着，突然听到“嚓，嚓，嚓”的声音。

”这是谁在磨东西呢？”他寻着声音走去，看见一位老奶奶坐在小板凳上，对准磨刀石，正用力地磨着一根铁棒。

李白的好奇心被勾起来了。

他蹲下来，两只手支着下巴，傻看了好一阵。

老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。

李自忍不住了，问道：“奶奶，您这是干什么呢？”“磨针。

”老奶奶头也不拾。

“磨针？”李白更加奇怪了，“这么粗一根铁棒能磨成针？”老奶奶这才抬起头来说：“孩子，铁棒再粗，禁不住我天天磨呀！只要我不间断地磨下去，再粗的铁棒也能磨成绣花针的。

”李白听了，心里象打开了两扇窗户：“对呀，只要有恒心，再难的事情也能做成功。

”他转身就往家跑，拾起扔在地上的书本，专心致志地读起来。

经过长期刻苦的学习，他打下了扎扎实实的基础。

后来，李白成了中国历史上一位伟大的诗人。

掩耳盗铃春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。

有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。

钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。

小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。

可是钟又大又重，怎么也挪不动。

他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。

小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。

他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。

“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。

于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。

(完整版)二年级群体文本阅读教学设计1. 教学目标- 培养学生的文本阅读能力，包括识字、理解、推理、写作和评价。

- 增强学生对不同文本类型的理解和应用能力。

- 提高学生的合作与交流能力，培养团队合作精神。

- 激发学生的阅读兴趣和阅读自信心。

2. 教学内容和方法文本选择本次教学将选择一篇适合二年级学生理解和阅读的短篇故事作为教学内容。

其中，故事的情节和内容应该简单易懂，同时能够引发学生的思考和想象。

教学方法- 教师导读：由教师提前阅读故事，并准备一份简短的导读教案。

教师可以通过导读引发学生对故事的兴趣和好奇心。

- 小组合作阅读：将学生分成小组，在教师的指导下，分配角色，每个小组成员可以饰演故事中的一个角色。

通过小组合作阅读，学生可以在交流和互动中提高对故事的理解和记忆。

- 基础阅读技能训练：教师可以根据故事的内容设计相关的问题，让学生进行阅读理解和推理能力的训练。

可以利用多种形式的问题，如选择题、判断题、填空题等。

- 语言表达训练：教师可以引导学生根据故事情节进行口头和书面表达。

通过口头表达和写作的练，提高学生的语言表达和写作能力。

- 结对分享：在教学结束之前，可以让学生与自己的结对伙伴分享自己的阅读理解和感受。

通过分享，学生可以互相研究和借鉴，同时也增强了彼此之间的交流和合作能力。

3. 教学步骤1. 导读故事：教师根据故事内容编写导读教案，引发学生对故事的兴趣。

2. 小组合作阅读：将学生分成小组，每个小组分配一个角色，进行小组合作阅读。

3. 阅读理解训练：教师设计一系列与故事内容相关的问题，让学生进行阅读理解训练。

4. 语言表达训练：教师引导学生根据故事情节进行口头和书面表达训练。

5. 结对分享：学生与自己的结对伙伴分享自己的阅读理解和感受。

4. 教学评价教师可以通过以下方式对学生的研究成果进行评价：- 观察学生在小组合作阅读和结对分享中的表现和参与程度。

- 书面作业：布置相关的阅读理解和语言表达作业。

二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。

为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。

这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。

同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。

《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。

不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。

2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。

3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。

教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。

大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。

3. 对比体会儿童诗的语言特色。

群文阅读指导课二年级-《童话中的不可思议》教案群文阅读指导课――二年级《童话中的不可思议》教案阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。

2.体会“不可思议”情节的趣味性。

3.激发阅读童话的兴趣。

【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。

【教学过程】一、创设情境，游戏导入1、同学们读过童话故事吗？2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》??3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。

4、小结：每一个故事都让我们着迷。

童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情??这些情节都让我们觉得不可思议，就是无法想象的意思。

当然也给我们带来了无穷乐趣。

我们今天我们又讲读到很多童话故事，感受“童话中的不可思议”二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。

（1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中，你认为这个童话可能写谁和谁的故事？（2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？（3）小组进行交流汇报（4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑颜开的，为什么这么开心啊？小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超出现实世界的生动有趣的想象。

三、对比阅读，畅谈感受1、请大家阅读《书本里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。

2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。

3、通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？交流《豌豆公主》里不可思议的情节？（1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？（2）文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀？你为什么觉得是真实/不真实的？（3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。

群文阅读：《有趣的问答歌》教学设计设计理念：群文阅读犹如一股春风，乘着国家考试改革的契机，刮遍祖国的大江南北。

而作为农村的小学，小学生的阅读量受条件的限制，更是达不到国家课程标准提出的要求。

因此，作为一名小学语文教师，更担心孩子们的课外阅读。

设计这节群文阅读课《有趣的问答歌》，结合孩子的年龄特点，对事物充满好奇与兴趣，收集三则问答歌，让学生通过各种形式的朗读，了解事物的特点，并通过联系生活实际，发挥想象力，自己能够创编出喜欢的问答歌。

群文篇目：《谁的胡子比腿长》、《谁会飞》《问答》执教年级：二年级教学目标：1、通过多文本的阅读，发现文本之间的关联，感受选文中问答的关系，感知事物的特点。

2、通过多种形式的朗读，读出音韵美，读出童趣。

3、激发学生阅读的兴趣，培养观察力和想象力，创编能力。

教学重点：阅读文本，发现文本之间的关联，感受问答的关系。

教学难点：感受问答之间的关系，能创编问答歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、玩游戏，引出课题。

1、玩游戏：脑筋急转弯。

师出示卡片，就卡片上的问题问学生。

第一张问：什么瓜不能吃？答：傻瓜第二张问：什么时候1+2不等于3？答：算错的时候。

第三张什么门永远关不上？答：足球门2、引出课题并板书。

同学们真聪明！接下来我们一起去看看还有哪些好玩的问答歌。

二、学儿歌《谁的胡子比腿长》1、出示PPT，自由读后指名读问句。

2、猜一猜：指名猜答案。

3、你觉得这首问答歌好玩在哪里？指名回答。

4、分两组拍手对读，一组问一组答，读出节奏感。

三、学民间儿歌《谁会飞》1、PPT出示第一、二句，指两名学生读，一个读问句，一个读答语。

2、PPT出示第三句，只出示问句，男生读，指名猜答案。

3、同桌互问互答。

4、仿编问答歌。

出示课件，学生创编。

5、汇报交流。

四、学儿歌《问答》1、PPT出示文本，生自由读儿歌。

2、理解儿歌。

（1）从儿歌中你读懂了什么？从哪里知道的？指名回答，读相应句子。

（2）PPT出示前半部分，分两组读。

部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。

知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。

过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。

1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。

情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。

引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。

探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。

让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。

介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。

鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。

采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。

通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

二年级群文阅读课例欣赏(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--读读寓言故事重庆市沙坪坝区教师进修学院王华［教学设计］教学目标：1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。

教学重难点：引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。

教学过程：一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。

1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。

2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。

自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。

二、在对比阅读中探究寓意。

1、回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。

2、对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。

（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。

（2）交流汇报。

三、仿编故事运用对比手法纺编寓言故事。

四、猜故事，明寓意。

引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。

五、小组共读寓言，交流寓意。

1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。

2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。

〔群文资料〕大轮船和小礁石洪志明对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。

”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！”大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。

它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。

谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石任然站在原地，一动也不动。

不留余地的狼陈仓有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。

狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。

《谢谢你啊，小河》《小熊的意外收获》《最后一片银杏树叶》--《语文主题学习丛书—奉献暖人心》备课人：寿光市实验小学张毓【课型】群文阅读课（主题丛书）【教学目标】1.借助拼音把字音读正确，把课文读流利，读通顺2.学习在阅读中积累词语【教学重点】1.在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。

2.培养良好的阅读习惯，既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读。

【教学难点】读完文章能说出自己的感受或者想法【课时安排】1课时【课前准备】课件、阅读主题丛书【教学过程】一、导入孩子们，人间处处有真爱。

真爱是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真爱是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真爱是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路....爱还可以有哪些表达方式呢？我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱。

（出示知识树）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这颗大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、复习课文，回顾主题孩子们，通过第二单元课文的学习，什么样的情感温暖了你的心？预设：学生1：《雷锋叔叔，你在哪里》：社会上人与人之间的关爱，即关爱他人，乐于奉献学生2：《千人糕》:对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜学生3：《一匹出色的马》:相亲相爱（一家人之间应该互相理解，相互关怀）三、阅读概览今天，老师也为同学们选择了三篇以奉献、关爱为主题的文章，分别是《谢谢你啊，小河》、《小熊的意外收获》、《最后一片银杏树叶》。

下面请同学们根据老师的阅读要求阅读课文（幻灯片出示）：1.请同学们用默读的方式快速浏览课文。

2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。

3.认真填写《群文阅读记录表》。

（没学过的字可以用拼音代替）师：刚才老师看了看，同学们阅读得都很认真，《记录表》填写得相当仔细，这说明同学们读书很认真、很用心，下面我们一起来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们？学生：《谢谢你啊，小河》——乐于助人学生：《小熊的意外收获》——善良是一种美德学生：《最后一片银杏树叶》——无私奉献，勇于牺牲自我师小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看这棵知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“无私奉献、血脉亲情、理解关爱、给予、相亲相爱”，这都是人间真爱。

可编辑修改精选全文完整版
分享想象的快乐——部编版语文二年级上册七单元群文阅读案例分析——《雾在哪里》教学案例
一、情景导入
今天咱们一起来看一篇古诗，从中可以体会到诗人追求快乐的渴望和美好的心境。

二、群文阅读
一首古诗《雾在哪里》
斗鸡笑渔舟，
芦花发新秀。

感恩冬日里，
雾在哪里留。

三、分组讨论
现将同学们分成3 个小组，小组成员自由组合，讨论《雾在哪里》，都有哪些意象，可以用文学艺术表现出来。

四、小组汇报
小组一：雾是一种自然现象，凝聚在山谷的秋雾，象征着梦想和心中的美好憧憬。

小组二：雾表现出诗人憧憬自由自在，像彩虹一样展开了茫茫宇宙；亦或是开尽柔和与温暖，把彼此之间的爱心传递出去一样。

小组三：雾表达了一种心底中浓浓的幸福和欢喜，像柔和的氛围里，融入每个人的心中，传达着温暖，让人快乐地回家。

五、结合情景导入
通过群文阅读，我们可以看出诗人想表达的是思乡之情、亲情之意、深沉情怀，追求快乐的渴望和美好的心境，充分展现出文学艺术中的情怀。

本文分析着重点在表达诗人心中的快乐，因此我们把主题定为“分享想象的快乐”。

分享想象的快乐，就是通过文字、画面、声音等多种表达方式，分享着自己的快乐，感受美好的心境。