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|1《再别康桥》教学设计一、课标解读课程标准：1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
2、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
3、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
解读：对于现代诗歌，我们应加强诵读涵泳训练，激发学生诵读诗歌的浓厚兴趣，提高学生的朗诵水平。
在诵读涵泳中通过想象，引导学生学会从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行恰当的赏析，感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶，使学生感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
二、教材分析：《再别康桥》选自鲁教版必修二第一单元“山水神韵”。
大自然中的山水草木、虫鱼鸟兽总是拨弄着着文人或喜或悲的心弦。
《再别康桥》就是一首景与情完美融合的绝唱。
它是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，此诗以其优美的意象和韵律影响了一代又一代读者。
全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的美好回忆，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永。
学习这首诗歌，可以引导学生有感情地朗读，通过赏析意象，丰富诗歌内涵，深刻理解诗歌的情感，陶冶性情，感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。
三、学情分析： |高一学生对现代诗歌的诵读和鉴赏有一定的基础，但是对现代诗歌接触甚少。
读着这样一首诗歌，他们觉得很美，却不知道为什么会有这样的诗意美，无法准确体会诗歌的意境美。
所以，我们上课的重点放在“诵读涵泳，读出美感”和“赏析意象，体会情感”上，在诵读中引导学生感受《再别康桥》的语言美、韵律美。
|2 |通过赏析意象，体会由这些独特意象营造的美妙意境，理解作者哀而不伤的别情，感受《再别康桥》的意象美、情感美。
《再别康桥》教学设计一、教材研究1、学情分析《再别康桥》是人教版高中语文教材必修一第一单元的篇目。
刚刚进入高中的学生，无论是学习状态还是学习方法，都还没有达到最佳。
他们对于现代诗歌，尤其是新诗的特点和意象的理解，情感的把握，都还不够深入。
2、教材地位及作用《再别康桥》是现代派诗歌的杰出代表，完美地践行了闻一多新诗的“三美理论”。
学习这首诗歌，除了把握其中的依依惜别之情，还应从中掌握新诗的特点---“三美” 3、教学目标： ?知识与技能：能够熟读成诵，准确把握诗歌表达的情感，理解诗歌的“三美”和其中的意象。
?过程与方法：能运用诗歌的“三美”理论赏析新诗。
?情感态度和价值观：把握诗中至纯至美的依依惜别之情。
4、教学重难点⑴教学重点：把握《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美⑵教学难点：流水，云彩，金柳等意象的赏析。
⑶教学时数：1课时⑷教学道具：PPT展示课件、板书二、教学方法本课主要采用以吟诵、赏析和提问启发为主的综合教学法。
三、教学过程（结合课件）导入新课抛出悬念，介绍徐志摩的事迹(在中国现代派文坛上，有一个诗人，散文家，只活了35岁，可是却留下了很多脍炙人口的名篇佳作。
他相貌英俊，先后与三位女子坠入爱河。
他才华横溢，曾与郁达夫同窗，是金庸的表兄。
先后就读于上海沪江大学，天津北洋大学，北京大学，美国克拉克大学和英国剑桥大学。
回国后参与成立新月社，写出了《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《雪花的快乐》等著名诗歌。
请问大家有没有猜出这个人的姓名？)待同学猜出此人为徐志摩之后再利用康河的图片和诗人的画像引导学生走近康河，走近徐志摩，走进《再别康桥》 1、走近康河，走近作者⑴生平简介：（同学在预习的基础上相互分享，教师补充）徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，出生于一个富商家庭。
笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，一手奠定了中国新诗的基础。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》和《猛虎集》等。
中学与郁达夫同班。
1《再别康桥》教学设计教学目标：一、体会《再别康桥》所深寓的感情。
二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。
三、了解《再别康桥》的“三美”。
四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。
教学重点和难点：感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。
教学重点：从诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。
教学难点：从诗的意象中把握徐志摩诗的艺术美。
教学方法：以诵读为主，教师从旁点拨指导，学生反复朗诵鉴赏诗之美。
教学手段：配乐诗朗诵，营造诗意氛围，师生共同进入意境。
教学过程：一、导入新课同学们，中国的诗歌源远流长，有许多古诗是别离诗，这些古诗中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）二、介绍作者及写作背景1、展示几幅画面：由画面中康桥你想到了什么？康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。
1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。
在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、充满诗意的大学生活。
2、作者徐志摩，出身于富商家庭，笔名云中鹤。
曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，新月诗派代表人物。
用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。
这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。
很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机出事，不幸遇难，死于泰山脚下。
|2三、试读文本，初步感受音乐美1、学生按照朗读提示自由朗读，把握诗文平仄、押韵、节奏等韵律感。
2、男女学生代表朗读展示，师生适当加以点评。
四、美读文本，品味诗歌的音乐美 1、教师配乐诗朗诵（示范） 2、学生深情诵读注意：朗读的节奏以及停顿，注意每一句诗的重音，音量适中，音调急缓得当及感情起伏。
