小学英语情趣教学

小学英语的情趣教学在小学这个特定阶段，学生好奇心强、模仿性强，而且生性好动，有意注意持续时间相对较短。

只有学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，而没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

相对于母语教学，英语属于外来语种，而我们又没有英语环境，英语教学就显得生硬、困难。

因此，小学英语进行“情趣教学”是有必要的，通过“情趣教学”可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，从一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课堂用语也用英语说。

教师说这些话时，不必担心学生听不懂，在教学进程中，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，这样一来，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停留在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

这就需要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。

他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。

有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。

在小学英语情趣教学中实施素质教育一、问题的提出小学教育是一个人素质形象的基础，因此在小学中实施素质教育是十分重要的一环。

然而小学的素质教育有时却被误以为只能在语文、德育、应约、美术等课程中实施。

笔者以为素质教育应该主要是一种有别于传统的教学观念的新理念。

它主要是通过各种有效于小学教育的各个学科和各种活动。

小学英语教育基础教育中的基础学科，现行的小学英语教学，往往因是应试教育的需求漠视了学生在感情、心理、品质等诸多非智力因素的需求，在一定程度上降低了学生学习的情趣与乐趣，教育效果不尽如人意。

要出根本上扭转这种局面，必须把素质教育贯穿其中，从激发儿童情趣入手，探索形成富有兴趣的点，发挥学生潜能的小学英语教育新模式，时刻当教学实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去。

二、探索实施素质教育教学的方式探索实施素质教学的方式，是实现素质教育理论向素质教育实际转化的重要措施。

其中有情趣教育（也成快乐教育）理论在我们小学素质教育中起到重要的作用，值得我们学习和借鉴。

（一）对情趣教育的理解情趣重要是指感情、兴趣儿童的情趣有一种源于天性的童趣，对事情富有直接的感性的兴趣和情感。

情趣教育就是指教师运用一切有效的教学手段促使学生的学习成为一种有趣的、由感性的活动。

在这过程中师生之间相互尊重、爱护和交流，它要求英语老师不仅是对学生进行一种语音、语调、语句的传授和训练，更重要的是要有一种愉快的情感交流和对学生潜能的开发。

这也正是素质教育的内涵之一。

特别是小学阶段，是学生情感、情趣形成的基础时期，这阶段儿童的学习活动富有情绪化，对有浓厚的情趣有感情的学习内容就不仅具有强烈求知欲望，而却回事注意力特别集中和持久，学习的能力和效果迅速提高。

相反，如果儿童对此能内容不敢情趣，那么往往会事倍功半。

因此，情趣教育的关键之一是要重视学生学习兴趣的激发和培养。

基于这个理论，我们把如何进一步提高小学生对英语学科的兴趣作为一项重要的工作。

小学英语教学情趣教育探究与思考【摘要】小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这个阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生学习有浓厚的兴趣，好奇心和强烈的求知欲时，注意力会特别集中持久，而且学习和交往能力也会迅速得到提高。

因此，在本文中，重点论述什么是情趣教学，以及如何将情趣教学渗透到实际课堂中去，激发和培养小学生的学习兴趣。

【关键词】小学英语教学；教师的作用；情趣教学的实际运用小学英语教学的目的是发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，向他们介绍中西方文化，培养其爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

在农村从事英语教学近10年，如何更好地激发农村孩子学英语的兴趣，一直是我苦苦探索的目标。

在英语教学中，我贯彻“情趣教学”并持之以恒，取得了一定的成效。

一、情趣在小学英语教学中的作用教育被定义为：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和个性化的实践活动，即“教育”首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或某种理念支配下的一套规则。

而情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。

对于教育而言，我所理解的情趣是指教师如何生动有效的组织教学。

如何将学生沉睡的潜能唤醒，将封存的记忆激活，将幽闭的心智开启，简单地说，也就是教师如何才能将自己所学的东西巧妙地传授给学生，使他们爱上学习，乐于学习，从而产生积极主动的学习动机。

二、教师在情趣教育中的作用教师作为一种职业，其主要的任务不外乎：“传道，授业，解惑”，而激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。

教师又是情趣教育成败的关键。

这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。

教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，还必须具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能，广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，在组织课堂教学时，语言要有艺术性，讲话要富于表情，抑扬顿挫，语速语调要适当，辅之以手势和良好的姿势，以达到语言表达的理想效果。

新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性摘要：在近几年的新课程教学实践中，情趣教学在小学英语教学中效率相当高。

情趣教学，就是通过多种教学手段和途径，充分调动学生的情感和广泛的兴趣，使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，从而达到增强课堂教学效率的目的。

关键词：小学英语；高效课堂；情趣教学在小学英语教学中，情趣教学的首要目的就是营造轻松愉悦的学习氛围，采取灵活多样的教学模式和方法，让学生乐在其中，产生好奇心、求知欲。

一、营造良好的英语氛围，使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展1.根据小学生的年龄特点，在小学英语教学中运用现代化教学手段发挥作用小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。

为了让现代化教学手段和先进的教学模式在小学英语教学中的运用发挥积极的作用，让他们在英语课堂讨论、交流、个性化展示，形成富有情趣特色的小学英语教学的新模式。

使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展。

2.英语教师要创造英语环境如我对四年级学生，上课前用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my english name is mary. you may call me miss yang. welcome to studyenglish.a good beginning is half the battle.i wish you work hard at english.课堂用语用英语说，有意和无意地培养学生的听力，充分调动学生的积极性。

用good/very good/excellent等来表扬激发他们的学习热情。

课堂用语学生听得多自然也会说，就像流行歌曲一样，谁不教，大家都会唱。

不必要担心小学生听不懂英语而影响教学，使他们积极主动，独立思考，提高学习兴趣。

（3）陕西旅游版教材内容是根据小学生现实生活而设计生话语境，如，蔬菜类、动物类、交通工具、学习用品、职业、问路、校园生活、家庭状况等内容。

在小学英语教学中开展情趣教学摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。

因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。

本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。

关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。

对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。

因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。

那么，该如何实施“情趣教学”呢？一、营造乐学的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。

任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。

所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。

创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。

虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。

情趣教学法在小学英语中的应用从教师角度而言，各种教学方法的选择，都是为了实现我们所预设的教学目标服务的。

虽然教学方法有千种万种，但绝对不是一个死的定律。

我们一定要根据不同学科内容和不同学生的特点来选择恰当的方法来实施教学，以便促进教学目标的有效达成。

小学英语情趣教学法优化设计营造氛围由于小学生年龄较小，知识和经验相对比较匮乏，在对待学习上易于情绪化。

当他们对学习产生浓厚的兴趣或对知识有了好奇心时，便会产生强烈求知欲望，注意力也就会特别集中。

反之，当他们觉得所学知识枯燥无味时，自然就不愿意主动参与到学习中来，这样便会直接影响到他们知识的积累和和能力的提高，尤其是小学英语是英语学习的启蒙和入门阶段。

我们一定要结合儿童的心理特点和认知特征，重视情趣的激发和培养。

一、明确教学目的，激发学习兴趣现行小学英语教材的一个显著特点，就是“教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。

”因此，我们就要围绕这些特征和要求，从激发学生兴趣入手来开展小学英语教学，以满足学生发展的需要。

例如，在学习pep3 unit4 part b let’s talk时，为了有效达成教学目标，我利用多媒体课件，通过创设“健忘的john收拾房间”这一情境，来激发学生的兴趣，让他们在对话操练中加深对知识的理解。

多媒体展示：are they on/in/…？和no，they aren’t.播放课件：（语音对话）t：good！ where are the flowers？ss：they are in the bedroom.t：look this is a fussy bedroom.john is forgetfu1.let’s helphim.where are the pencils？ss：john，let me help you.启发式提问：are they on/…？t：maybe.are they on the desk？ yes，they are.t：where are the dolls？ s1 john，let me help you.are they on the desk？t：no，they are’t.s2：john，let me help you.are they on the shelf ？ ss：no，they aren’t./yes，they are.为了能够吸引学生，我特意在课件中加入声音，让学生根据课件的声音来判断，当放错位置时，课件就发出sorry的声音，当放对位置时，课件则发出拍掌的声音。

小学英语教学中的情趣教学摘要：小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

因此小学阶段开展情趣教学是很重要的。

所以我们必须从师生关系、语言环境、教学手段、设置活动、课外活动等方面开展情趣教学。

关键词：小学英语情趣教学学习兴趣所谓情趣教学，我认为是指教师同学生建立和谐的师生关系，以个人魅力感染和熏陶学生，并采用各种各样的教学手段和教学方法，创设活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，获得良好教学效果的教学活动。

同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。

使学习成为学生富有情趣的活动。

因此情趣教育实质上是一种情感教育。

它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流。

小学开设英语已多年，起初孩子们对学习英语都是充满好奇，乐于主动学习的，然而随着时间的流逝，他们对英语课堂渐渐熟悉，对所形成的教学模式习以为常，觉得没有新意，就会对英语的学习失去原有的兴趣，甚至对其产生厌烦心理。

所以我们英语教师应根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的心理特点和学科特点，通过创设情境，采用富有情趣的教学方法，同学生建立和谐的师生关系，形成活泼的课堂气氛，激发学生学习英语的热情与兴趣，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣，从而使他们更好的投入到课堂教学活动中来。

经过几年的教学实践，我总结了一些做法：一、深挖教材情趣因素，营造英语的学习氛围小学英语堂中实施“情趣教学”，教师首先要通读教材，熟悉教材，发掘教材中的情趣因素。

首先，在课堂教学中我们可以直接利用教材内容中已有的情趣因素，如pep教材中的“let’s talk”、“let’s play”、“let’s sing””等内容，就可直接采用；其次，我们要把教材内容中存在的一定的情趣因素与社会、生活、学生的实际等，有机的联合在一起，以增强教学内容的生动、活泼、有趣性，使学生更乐于接受。