论图式理论对翻译的影响_薛海萍

基于图式理论的科技文本翻译策略图式理论是认知心理学中的一个重要理论，它源自于荷兰心理学家巴特的研究成果。

图式是指人们对于某一特定概念或情境的心理表征，它包含了人们对于事物之间关系的认知结构和组织方式。

在翻译领域，图式理论为我们提供了一种新的视角，帮助我们更好地理解和处理科技文本的翻译。

本文将结合图式理论，探讨基于图式理论的科技文本翻译策略，希望对翻译工作者有所启发和帮助。

一、图式理论在科技文本翻译中的意义科技文本一般指涉及科学、技术、工程等领域的文本，其特点是专业性强、术语繁多、语言严谨。

在科技文本的翻译中，翻译工作者不仅需要精通源语言和目标语言，还要对所涉及的科学知识有一定的了解。

而图式理论则提供了一种认知组织和知识表征的思维模式，能够更好地帮助翻译工作者理解和处理科技文本中的各种信息和概念。

图式理论可以帮助翻译工作者理解科技文本中的专业概念和术语。

在科技领域，很多概念和术语都是非常专业化和抽象化的，需要具备一定的专业知识才能准确理解其含义。

而图式理论认为，人们在脑海中对于某一概念或情境的认知是以图式的形式存在的，这些图式包含了人们对于事物之间关系的认知结构和组织方式。

翻译工作者通过对于图式的理解，可以更快地把握科技文本中的专业概念和术语，从而更准确地进行翻译。

在科技文本的翻译中，翻译工作者可以根据图式理论提出一些翻译策略，帮助他们更好地理解和处理科技文本中的各种信息和概念。

以下是一些基于图式理论的科技文本翻译策略：1. 构建源语言和目标语言的图式对应关系。

翻译工作者可以通过对于源语言和目标语言的图式进行分析，找出它们之间的对应关系，从而更准确地进行翻译。

当源语言中存在某一特定的图式时，翻译工作者可以根据目标语言的图式系统，选择相应的翻译策略，更好地表达源语言中的信息和概念。

3. 注意科技文本中的逻辑结构和信息关系的翻译。

科技文本通常具有严密的逻辑结构和复杂的信息关系，需要翻译工作者具备较强的逻辑思维和信息处理能力。

第33卷第11期湖南科技学院学报 V ol.33 No.11 2012年11月Journal of Hunan University of Science and Engineering Nov.2012图式理论与翻译许哲（长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410114）摘 要：翻译是译者对文本进行解码和编码的一种双向活动。

在处理原文文本时，译者的长期记忆会激发大脑中储存的与文本相关的图式，从而优化译者的解码与编码。

在图式翻译过程中译者应对文本的语言图式、语境图式和文化图式成功转译，方能使读者正确获取源语信息。

关键词：图式理论；翻译；语义；意义中图分类号：H059文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）11-0144-03引言图式理论（Schema Theory）的首创者Bartlett认为图式是“长期记忆中储存的相互作用的知识结构”，是认知心理学家们用以解释心理过程的一种理论，它是心理学对记忆进行研究产生的一个重要成果。

[1]图式理论近年来被应用于英语学习和教学的各个领域，在实践中产生了良好的效果。

经过研究发现，图式理论不仅适用于阅读和听力，而且对翻译也有着积极的指导作用。

因为阅读、听力和翻译都涉及到对语言文字的解码，都是作者所解码的内容与其先验或记忆图式相互作用的过程。

近年来把图式理论与阅读结合起来的研究很多，通常研究者们提出的图式阅读理论，认为阅读理解的成功与否主要取决于读者对大脑中相关的图式知识的激活程度，以此推想，如果能对图式知识充分激活，那是不是对翻译实践也有指导作用呢？纵观现在的研究，把图式理论运用到翻译当中去的研究比较少，因此本文希望能尝试分析图式理论对翻译的影响，并能把图式翻译理论运用到实践当中去，更好地指导翻译教学。

（一）图式理论简介图式理论基本上是一种关于知识是怎样被表征出来的理论以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用性理论。

它是1781年由心理学家康德提出的，是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。

从认知图式看汉英习语翻译认知图式是一种揭示有关认知过程和结构的理论框架，近年来，认知图式理论在汉英习语翻译研究方面越来越受到重视。

传统的翻译研究方法基本上是基于文本的，它们的研究内容更多是关注翻译的形式，尤其是文本级别的问题，并且忽略读者的经验和背景知识，因此读者在理解文本的过程中，很难真正的将语言的意义传达给接受者，而认知图式则正站在读者的角度，发掘读者对翻译的理解，从而更有利于研究翻译时的经验性和认知性。

首先，从概念角度看，认知图式理论可以把汉英习语翻译比作一个图式系统，即“源语目标语”这样一个图式，读者在此图式中是“目标语源语”之间的转换，认知图式在处理这种形式的习语翻译时，重要的是理解源语中所包含的意义，习惯的表达方式，再通过图式的形式将其转换到目标语的表达中，从而使得读者能够更直观的理解翻译中的内容，提高翻译的质量和准确性。

其次，从终端读者的角度来看，认知图式的另一个重要功能在于能够把不同类型的语言背景和文化观念嵌入到翻译这一过程中，而这种认知图式可以大大降低非母语人士对汉英习语翻译的困难程度。

非母语读者在理解语言时，需要关注不仅仅是本地文化的不同，更要需要考虑语言的历史，文化，以及习惯性的使用，如果没有更好把握根本的认知模式，则很难把文本中的内容表达出来。

因此，认知图式理论在翻译研究方面起到了极其重要的作用，它不仅能够帮助读者准确理解和传达汉英习语，还可以让读者更好的理解和融入到外文翻译中，从而充分体现多文化之间的差异和共性，从而推动文化交流和发展。

最后，当对汉英习语翻译进行研究时，认知图式也有不少的局限性。

第一，认知图式的分析方法太过理论性，大部分的分析依赖于读者的主观认知，这也造成了认知图式模型研究的结果性绕圈不可靠性，当文化和语言更新变化时，认知图式的结果可能会受到一定的影响。

第二，由于认知图式的分析主要是依靠读者主观认知，因此有可能使得大量的模糊性，从而影响到认知图式本身的准确性。

从图式理论角度看广告语的翻译图式理论是指人们对于新事物的理解是建立在头脑中已有图式的基础之上的。

在理解新事物时，需将其与已知的背景知识联系起来。

由于语言、文化、思维方式等方面的不同，在翻译广告时，译者应灵活运用图式理论的翻译策略，建立和完善语言图式、内容图式和形式图式，选择正确的翻译方法，从而更好地传达广告信息，实现广告价值。

本文将借助图式理论，分析语言图式、形式图式、内容图式在广告翻译中的作用。

标签：图式理论语言图式形式图式内容图式一、引言图式（schema）本是认知心理学的一个术语，用于表征人类一般知识的一种心理结构。

它最早是由康德（I.Kant，1781）提出的，后为人沿用并衍生新意。

Kant认为图式是过去知识在大脑中的储存，图式本身无意义，只有当它同人们周围已知事物相联系或相参照时才产生意义。

在语言学领域，图式理论可以说是关于背景知识在语言理解中的作用的学说。

人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历，即背景知识联系起来。

对新事物的理解取决于头脑中已经存在的图式。

输入的信息必须与这些图式相吻合，图式才能起作用，完成信息处理的系列过程。

如果大脑不具备相关的图式，或者虽然具备了相关图式，但由于种种原因未能激活它，那么就不能理解新事物。

（李居南，2012）近年来把图式理论与阅读结合起来研究的较多，通常研究者们提出的图式阅读理论，认为阅读理解的成功与否主要取决于读者对大脑中相关的图式知识的激活程度，然而纵观现在的研究，把图式理论运用到翻译当中去的比较少，因此本文尝试把图式理论与翻译活动相结合，以便更好地指导翻译实践。

二、图示理论在翻译过程中的应用在翻译中，图式理论的应用包括两个阶段：一是译者对原文所要传达信息的理解过程；二是译者根据原文所传达的信息，用译入语为目标读者进行原文解读的过程。

在第一阶段，译者要在阅读原文的过程中，激活头脑中的相关图式。

随着原作信息的不断输入，译者在此过程中利用图式理论，不断进行推测、验证或修正，使原作的信息与译者头脑中的图式形成一种动态的互动。

图式理论与翻译
图式理论与翻译
图式理论是近十几年来口译领域中一种新兴的语言理论，它将联系在一起的语言视为一个图像，构成一种图式管道，涉及活跃句型、次要结构和各种传播方式。

图式理论旨在将口译与口语结合起来，达到良好的译员效果，它的实施为口译任务带来了一种学术复杂性，因为它需要译者理解文件中出现的每一层次的语言结构，对它们表达的意义进行分析，然
后才能够建立信息的图像，从而更加准确地翻译消息。

在使用图式理论进行口译时，译者首先要根据当时所处的文化环境和语境来分析活跃句型、小型结构和词语之间的联系，并且要了解讲话者的立场、意图和实际意义，因此译者要能够对多种语言模式有深入的了解。

另外，在一种新的文化环境中，译者要熟悉当中的文学和文化特点，这样才能捕捉特定文字和词语的真正含义，并准确地翻译出来。

例如，中文
的“分类”一词，在汉英翻译中可能由“分類”、“分类”、“类別”等几个不同的翻译版本代替，
根据文脉和文体千变万化，译者必须能够给出最准确的翻译。

图式理论对于口译任务来说是一种知识来源，它深入分析母语的语言结构，不仅明确翻译的概念，而且考虑到母语的褒义和贬义，这样在翻译其他语言时就可以准确表达出原文的
意义。

图式理论的实施将涉及多方面的分析，如活跃句型、次要结构和各种传播方式，译
者有责任依据其，探讨语言特色，找出最恰当的解释，拓展口译范式，从而使口译更加准确、准确。

图式理论在商务英语翻译中的运用作者：万鹏来源：《新教育时代》2014年第30期摘要：图式理论，用来解释语言行为以及外语教学多个方面的心理过程，广泛应用于外语研究的各个领域。

本论文指出了图式理论在商务英语翻译中应用的重要性，再根据商务英语的语言特点，从图式的角度出发，将语言图式、内容图式和结构图式应用于商务英语翻译的过程。

关键词：图式理论商务英语翻译运用现今，国际商务活动日益频繁，这些商务活动涉及到许多领域如技术引进、对外贸易、招商引资、对外劳务承包、国际金融、涉外保险国际旅游、海外投资、国际运输等等。

商务英语的使用范围较广泛，涉及到以上领域等的商务活动。

它已成为世界经济活动中必不可少的语言交际工具。

就商务英语翻译而言，译者既要懂得商务方面的基础知识，热悉其中的行话、术语，又要懂得商务英语的独特性，还要用通顺流畅的语言表达出来。

但是，其现状却不容乐观，商务英语翻译应用势必引起英语教学的重视。

一、图式理论“图式”一词，最早由德国哲学家康德在1789年提出，他认为概念本身并无意义，只有当它与人们已知的事物相联系时才产生意义。

20世纪30年代，英国著名格式塔心理学家巴特勒特提出了图式理论。

他认为图式是对过去的反应和经验的积极组织。

20世纪70年代，美国人工智能专家鲁梅哈特的研究，则完善了图式理论，将图式概念发展成了一套完整的理论。

他认为图式是“人类头脑中存在的整体知识及有关某一领域的专门知识”，在形式框架上是在人的记忆中的“相互作用的知识结构”和“构成认知能力的建筑砌块”。

图式论的主要论点是：人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历即背景知识联系起来。

皮亚杰将图式分为三大类：语言图式、内容图式以及结构图式。

总结起来，图式理论的主要论点是，人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历，即背景知识联系起来对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图式，输入的信息必须与这此图式相吻合，如果人脑不具各相关的图式，或者虽然具备了相关图式，但由于种种原因未能激活它，那么就不能理解新事物。

从图式理论看背景知识对中英同传的作用“图式”最初来源于德国哲学家康德的著作,本义为认知中的一种特定形式或规则。

自20世纪70年代以来,现代图式理论开始兴起,广泛应用于信息科学、计算机科学、心理学等领域。

图式是人们在认知过程中通过对同一类客体或活动的基本结构的信息进行抽象概括,在大脑中形成的框架。

图式有助于解释复杂的社会认知现象,并且对学习者吸收新信息的过程起作用。

现代认知心理学将图式理论应用于阅读理解、听力、教学和翻译等领域。

同声传译是一项繁重复杂的工作,专业化趋势越来越明显。

随着中国的改革进一步深化,金融体系的开放正朝着更有深度、广度的方向发展,与国际金融体系的融合日益加深。

当前世界仍然处于以欧美国家为主的金融危机的背景下,对于同声传译员来说,面对金融领域的中文发言时,为了给英语听众传达相同的效果,译员需要在理解、用词到句法方面,都做到准确、清晰。

本文将研究视角放在背景知识对同声传译表现的影响上,根据图式理论,通过实证研究的方法,邀请12位学生译员参加同传实验,以译员的“背景知识”的作用为实验自变量,译员的同传表现的不同方面为因变量,测量译员的背景知识增加后,同传表现的不同方面是否变化。

为此,本文提出相互关联的假设。

假设1：源语内容的专业程度对口译员处理源语的表现产生影响,源语的用词和信息专业性越高,口译员准确传达意思的比例越低；假设2：译员的背景知识对口译理解、同传技巧的使用和表达都有影响,译员对背景知识的了解越多,越容易驾驭理解、技巧使用与表达,综合表现也就越出色。

高效的同传教学与实践应当注重译员同传能力的内在机制,从而更有针对性地训练译员对信息的理解、加工和表达能力。

通过本文研究,希望寻找激活译员背景图式的方式,丰富同传科研内容,提高同传教学与实践的整体效果。