人物画廊之师生图

观妻“798，磊前世今生吕澎1994年，位于王府井大街的中央美术学院因房为有什么意义呢?很快，推土机彻底推平了这个废地产开发置换搬迁。

中央美术学院的教师展望与朱墟，艺术家的工作成皋也随之悄失无影。

展望之后说玉、于凡，坚石得知中央美术学院要拆迁的消息之后，“这个行为给了我许多感受，但最深切的是一种无奈他们决定利用学校搬迁过程中的废墟现场做作品。

他和真实的近乎残酷的艺术及艺术家在社会大潮中的位们试图通过画、雕，行为和表演率表达。

对社会的真置。

而这种位置的确认又似乎在概念上提供了艺术在实认识”。

展望在他的《“九四”废墟清洗计划实施方瞬间存在的必然性的证据。

”】案及结果》中这样记录道之后不久，展望与隋建国、于凡成立了“三人联时问：一九九四年十月十二日——十月十四日合工作室‘。

他们在讨论艺术与社台问题的同时，保持地点北京王府井大街末面拆迁区个人的独立性，力图通过台作来完成作品。

随即他们概述随着城市建设和改造的浪潮到来，终于又在美院搬迁之后的废墟上做了“开发计划”的艺术使地处京城最繁华的王府井大街也成了被改造的对活动和作品，在自己的工作室即将消失之际，艺术家泉。

尽管这些街区的中西式建筑古老而兄漂亮，也们用平静的方式表达丁对“失去”的哀伤。

万方数据艺术评论从古老而繁华的王义上的偶然性，《三联生活府井街原址搬离之后，周刊》编辑舒可文的一篇在于2001年进人望京新名为((798与城市形态*的校园之前，中央美术学文章这样记录说院的师生们在大山子北二厂时期，雕塑系接京电子器件二厂有六年受政府委托制作卢沟桥抗的过渡教学时间，中央日战争纪念群雕，制作这美术学院的这个时期被组大型群雕的创意其实已称之为“二厂时期”。

经在市政府讨论了很多2000年、雕塑系副主任年，一直在多方征稿，到隋建国和于凡在706厂了1995年这个创意似乎租用了一个80平方米的等不得了，不再征稿，直798艺术区一角工作室。

同年12月，国接委托美院雕塑系作曲任营企业改制的经济政策导致原来用700、706、707、务来接受。

建筑无法脱离策划而存在。

而在Le Fresnoy，高度复杂的策划要求建筑师在同一个空间内为三种并置的活动—艺术创造、艺术展示和艺术学习做出恰当安排。

Le Fresnoy绝非出自某种单一的逻辑，我们必须把它作为一个多重的、异质性的空间来讨论。

不过首先，我想暂时先将Le Fresnoy项目放到一边，借着几年前的一些图像谈一谈异质性的问题。

1969年或1970年，我和朋友在巴黎做了一个名为“自己动手做城市”的项目，它以拼贴和图式的形式，运用“神话性的”技术，半是严肃半带嘲讽地对巴黎市郊的萨尔塞勒和加吉戈内斯之类的地方提出了看法。

在一张很有代表性的合成照片中，一架手摇风琴、一台电视机和两个人并置一处，意味着同为日常生活元素的它们价值相当。

这件作品无意于在各个元素当中形成等级优先次序或者暗示因果关系。

不同元素彼此完全可以进行交叉互换。

另一幅图像更为出名，来自谢尔盖·爱森斯坦的电影《罢工》。

许多图像叠加在一起，它们之间同样不存在等级次序，每一帧画面内的元素之间也不存在驱动关系。

为什么以这两幅图像作为本文的开始呢？在1983年以前的漫长岁月里，我的研究始终处在建筑学的“边缘”。

同代人中对建筑学进行全盘驳诘的思想同道们处境也大抵如此。

我剖析19世纪和20世纪大半时间里沿袭下来的种种规则定式，试图找到一种思考建筑学的全新方式，并最终将研究目标锁定在建筑学边界与极限这一领域。

而在那时很多人已经无可奈何地转向建筑记忆、常量和类型学历史主义式的研究。

我们正是站在边缘的位置上试图复兴建筑学思考，间或也会从艺术研究以及先锋文学、哲学和电影中寻找答案。

建筑学早已不是一门独立自足的学科，它同样处于各种思想的潮流与碰撞之中。

将不同学科与艺术门类的观念碎片加以整合的经历为我们设计Le Fresnoy埋下了伏笔。

对这一前所未有的教育项目颠覆传统艺术学习模式的雄心，我们心领神会。

这里是两张图：德绍的包豪斯和Le Fresnoy。

油画人体200张，东方姑娘的极致美！授权转载自：艺术家传播网（ID:ysjcbw）世界各国女人外貌长相不一，中国女人也许不是最美的。

但是她们骨子里独特的东方气质，没有任何国家可以逾越。

不论姿态或者身材她们在油画里展现得淋漓尽致！不信？这8位艺术家带你看过瘾！▼1郭北平中国国家画院油画院副院长、西安美术学院教授、博士生导师、中国油画学会理事、陕西省美术家协会副主席、黄土画派艺术研究院副院长等职，曾任西安美术学院副院长。

2郭润文生于1955年，籍贯浙江。

1982年毕业于上海戏剧学院舞台美术系。

1988年结业于中央美术学院油画系助教班。

现任广州美术学院油画系教授，造型学院院长，国家画院油画院副院长，中国油画学会副主席，中国美术家协会理事、油画艺术委员会副主任，广东美术家协会副主席，国务院政府特殊津贴专家。

郭润文《侧视女裸》100×60cm 2015年白色 2013年100×73cm半身女人体 2009年50×60cm撑着头的女裸 2012年80×50cm女人体 2009年40×45站立的女裸130×50cm 2004年模特儿154×96cm 2003年3靳尚谊1934年生，河南焦作人。

1953年毕业于中央美院绘画系。

1957年结业于马克西莫夫油画训练班，并留校在版画系教授素描课；1962年调入油画系第一画室任教。

原中央美院院长。

现为中央美院博士生导师、教授、中国美协主席、中国文联副主席、全国政协常委，中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。

作品名称：侧光人体年份：1988年尺寸：60cmx50cm布面油画作品名称：自然的歌年份：1983年尺寸：72cmx116cm布面油画作品名称：梳理年份：1990年尺寸：80cmx74.5cm布面油画作品名称：双人体年份：1983年尺寸：102cmx110cm布面油画作品名称：青春年份：1978年尺寸：100cmx65cm布面油画作品名称：背年份：2000年尺寸：55cm×45cm布面油画作品名称：宁静年份：1984年尺寸：60cm×50cm布面油画作品名称：提篮子的女人体年份：1978年尺寸：80cm×65cm布面油画作品名称：长发女人体年份：2008年尺寸：35cm×42cm布面油画作品名称：沉思年份：2004年尺寸：60×50cm布面油画作品名称：光头人体年份：2002年尺寸：65cm×53cm布面油画作品名称：坐着的女人体年份：1988年尺寸：100cmx80cm布面油画中国美术学院美术馆藏作品名称：沉思中的女人体年份：2002年尺寸：60cmx50cm布面油画作品名称：室内年份：1999年尺寸：65cmx50cm布面油画作品名称：侧坐的女人体年份：1981年尺寸：100cm×80cm布面油画作品名称：梦年份：1992年尺寸：53cm×65cm布面油画上海美术馆藏作品名称：仰视的女人体年份：2002年尺寸不详布面油画作品名称：坐在椅子上的女人体年份：1988年尺寸：60cm×50cm布面油画作品名称：看书的女人体年份：2008年尺寸：60cm×80cm布面油画作品名称：睡眠中的人体年份：2003年尺寸：25cm×34cm布面油画作品名称：凝思年份：1997年尺寸：55×73cm布面油画1992年作女人体休闲与幻想 2013年黑白旋律 2014年仿蒙克人物 2011年仿拉斐尔人物 2012年4杨飞云1954年生于内蒙古包头市郊区。

《红星照耀中国》教学设计【教材分析】《红星照耀中国》（又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。

作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以某某为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

【教学目标】1.了解作品的创作背景和主要内容，掌握阅读纪实性文学作品的方法；2. 选读书中人物的某一章节，了解人物故事，初步感知作品中的人物形象，初步感受红军的精神；3.带着问题有目的、有计划地阅读本书，激发起阅读整本书的兴趣。

教学重点、难点了解创作背景，把握主要内容，分析人物形象。

【预习提示】每日进行阅读时，请做好你的读书笔记（不少于200字）（1）在第一篇探寻红色中国说说“汉代青铜”有什么含义？……见附录1每篇思考问题你的疑问：【教学过程】一、激趣导入视频导入，了解背景1.课前布置阅读周克冰的《新闻界的_哥伦布_埃德加_斯诺和他的_红星照耀中国》并观看电视剧《红星照耀中国》选段师小结：这本《红星闪耀中国》就是在这样的情况下诞生的。

１９３６年６月，一位在旧中国生活了八年的外国记者，带上一封写给的介绍信，外加“两架照相机、２４个胶卷，还有足够的笔记本”，由北平秘密出发，开始了充满风险与传奇的陕北之行……这本书发行后，“一个月印刷了五版，销量在１０万册以上”。

有人读了这本书后说：“原来还另外有一个中国啊！”美国记者白德修这样评价道，“斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对美洲大陆的发现一样，是震撼世界的成就。

”这样一部传奇之作，究竟有怎样的魅力？2.由学生起来交流在预习中搜集到的有关作家、作品的信息明确：埃德加·斯诺（Edgar Snow，1905.7.19—1972.2.15），美国著名记者，生于美国坎萨斯城。

《红星照耀中国》是他创作的一部报道性文学作品。

语文园地五【教学目标】１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４.背诵积累风景名胜对联，并能拓展收集其他的风景名胜对联，提高记忆力，感受美景。

【教学重点】：收集课外资料的能力培养【教学难点】：撰写导游词【教学时间】：4课时【教学过程】第一课时——口语交际一、揭题1.出示长城图片，让学生说说骄傲的一面。

2.教师引言：长城是中华民族的象征，是中华民族的灵魂，是我们中华民族的骄傲。

然而，令人痛心的是长城正在遭受极大的破坏。

出示相关报道以及相关图片。

二、激发思考1.看图，说说心中的气愤与感慨。

2.读读书上的报道。

谈谈自己的感慨。

谈谈自己收集到的资料。

3.点题：保护文物。

三、畅谈保护方法1．小组合作讨论，一人记下方法2．代表发言，全班交流。

四、指导演小品1.每个小组排演一个小品。

材料如下：（1）杭州岳飞墓前，跪着害死岳飞的秦桧与王氏的石像，人们经常用硬币扔、石头砸、吐口水、破口大骂的方式，表达自己的愤怒。

多少年过去了，秦桧与王氏的石像破损不堪。

请你选择角色来演演小品，你是管理员，如何阻止他们的不文明的行动。

（2）仙岩风景区，瀑布的水流量越来越少，垃圾也越来越多，游客经常是慕名而来，扫兴而去，为什么呢，每个景点垃圾遍布，大大破坏了景点的美观。

假如你是风景区管理员，你将如何阻止他们的不文明行为。

2.演员准备。

3.分组演戏。

五、自由畅谈其他地方甚至是外国的文物古迹情况六、总结谈话：每个人说一句感慨的话。

第二课时一、我的发现1.考考大家，我们说一个胖，总是喜欢拿这个人跟谁比？说一个人瘦，总是喜欢跟谁比？说一个人黑，总是喜欢拿这个人跟谁比？这种方法叫“比较”。

其实，我们作文的一个重要法宝就是运用比较。

有时这种比较也叫“比照”。

运用了比照的写法有什么好处？2.出示两个句子，自由朗读，发现。

3.打开书，读读小林与小东的朗读发现。

老师和同学教案老师和同学教案一、创设情境，悬念导入1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。

2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。

3.多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。

名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。

当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦！二、揭示课题《老师和同学》----人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。

师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。

学生活动：互相观察，情感交流。

师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。

（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。

）环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。

教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。

1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。

思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。

“蒙太奇”手法在写作中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即适当打破时空界限，把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。

在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。

技法讲解：把电影蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法，我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法。

这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活，将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中，然后通过组合来展示丰富的内涵。

运用“镜头剪辑式”手法，一般以选取三至四个画面或片段为宜。

如果选取的过多的话，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细；但如果画面或片段过少，文章则显得内容单薄、不够丰富、挖掘不够深刻。

材料的组织形式往往有以下几种：一、小标题法，即使用小标题来概括画面或片段的内容。

二、序号法，即使用一、二、三或A、B、C的形式排列。

三、场幕法，即使用戏剧中的场或幕来排列内容。

如第一幕（第一场）、第二幕（第二场）……四、空行法，即什么都不用，仅仅在片段和画面之间留出空行，以显示画面或片段的转换。

当然不留空行，让画面或片段依次展示也未尝不可。

运用此法，我们在写作时不仅可以不受时空限制，取材广泛自由，而且可以省去不必要的过渡语，使材料更充实、更集中。

同时片段或标题式的排列方式，可以使文章思路更清晰、更有条理。

但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心，同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容，而应该多角度、多侧面、全方位、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵，或横，或层层深入，不能混乱无序。

如有位学生写《关于“真”的社会调查》，就选取了“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”、“当兵的大哥”、“正在擦洗出租车的李叔”等几个人物形象，让他们根据自己的职业特点和人生经历去谈对“真”的理解，四份报告铺排契合，诠释了“真”的含义。