下载文档原格式
鸟的喙形与食性的生态相关性
石家胜;刘宁;杨勇辉;任先耀
【期刊名称】《商丘师范学院学报》
【年(卷),期】2009(25)6
【摘要】鸟喙是鸟的取食器官,鸟类的喙形因鸟类取食方式的不同而千差万别.通过直接观察和查阅相关的图谱、书籍等方法,可以把它们列为17种类型,分别为:锥形、扁形、凿状形、交错形、膨胀形、利钩形、弯曲形、三角形、镰刀形、具盔突或肉垂形、具皮囊形、巨嘴形、强直形、针管形、汤勺形、琵琶形、下喙长于上喙形等,每种喙形都有一定的取食方式及优点.各种喙形中的鸟类的食物种类也略有不同.【总页数】4页(P106-109)
【作者】石家胜;刘宁;杨勇辉;任先耀
【作者单位】西南林学院,保护生物学院,云南,昆明,650224;西南林学院,保护生物学院,云南,昆明,650224;铜壁关自然保护区,云南,盈江,679300;西南林学院,保护生物
学院,云南,昆明,650224
【正文语种】中文
【中图分类】Q959.7
【相关文献】
1.暗绿绣眼鸟春季食性及取食空间生态位研究 [J], 黄杰;原宝东;闫永峰;
2.论乔纳森·韦纳《雀鸟之喙》的生态意蕴 [J], 张建国
3.暗绿绣眼鸟春季食性及取食空间生态位研究 [J], 黄杰;原宝东;闫永峰
4.甘蔗赭色鸟喙象药剂防治效果分析 [J], 杨世常; 何珂; 夏银果; 张伟; 邵管福; 孟霞; 蔺乔仙; 罗本秋; 张永港
5.两个鸟喙 [J], 张多姣
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
明确：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
三、研究鸟喙和鸟足
（一）鸟喙
1、提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
归纳：
特点：长而直
形状：像镊子
食物：小鱼小虾
代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤
特点：末端有钩
形状：起钉器
食物：小动物
代表鸟类：秃鹫、老鹰
特点：粗壮短小
形状：钳子
食物：谷物、坚果
代表鸟类：松鸡、北美红雀
特点：细长
形状：细针
食物：花蜜
代表鸟类：蜂鸟
2、活动手册
将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足
这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？
归纳：
特点：趾间有蹼
生活环境：适合在水中游泳
代表动物：鸭子
特点：趾端有长而锐利的钩爪
生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物：老鹰
特点：粗壮
生活环境：适合地面奔跑
代表动物：鸵鸟
特点：细长
生活环境：适合在浅水中摄食代表动物：丹顶鹤
拓展提高
3.鸟类。
鸟嘴的功夫————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：鸟嘴的功夫-科学论文鸟嘴的功夫文/ 贾晓峰想象一下你是怎么吃一个苹果的：用手拿起苹果，张开嘴巴，送到嘴边，用牙齿咔嚓咬下一块，咀嚼后咽下去——这是人类一个完整的进食动作，不用细想就能完成的。
现在，把你自己想象成一只鸟，要想吃苹果，那该怎么办？有人问，鸟类有牙齿吗？这个问题的答案是鸟类没有牙齿，但它们有喙，就是俗称的鸟嘴。
你可不要小看这鸟嘴，它的功能可大了。
它能起到哺乳动物唇和齿的作用，主要是取食和梳理羽毛。
大大小小、不同颜色、不同模样的鸟嘴，有着各种各样的功夫：夹、撬、撕、滤、叉、凿……让鸟类在捕食时招招见效，样样绝妙！下面就让我们来见识一下鸟嘴的功夫吧！鸟嘴功夫之撬古希腊哲学家阿基米德说过一句话，你肯定耳熟能详，那就是：“给我一个支点，我就可以撬动地球。
”聪明的鸟类似乎也懂得这个道理，譬如爱尔兰的国鸟蛎鹬。
蛎鹬的嘴巴颜色是红色或者橘红色的，嘴形很特别，不是很长但很坚硬，很适合开启坚硬的牡蛎等贝类。
蛎鹬可以这么说：“给我任何一个牡蛎，我都可以把它撬开。
”蛎鹬生活在海边或者河口的三角洲地带，等到退潮后，它就开始寻找软体动物、蠕虫或甲壳类。
找到一个牡蛎后，蛎鹬用嘴把牡蛎的硬壳敲碎，或者是把嘴当做一个撬棒，巧妙地插进严丝合缝的贝壳，慢慢地把它撬开——这可是一项有相当难度的技术活，有时候人类都无法很好地完成。
鸟嘴功夫之撕撕，是一种有些暴力和血腥的进食方式，在鹰隼类的猛禽中广泛存在。
生活在加拉帕戈斯群岛的属于鹰科动物，它有着锋利的钩状喙。
捕猎时，加拉帕戈斯喜欢在空旷地区的高空盘旋，锐利的双眼搜索着地上的猎物。
一些小型的哺乳动物、爬行动物以及鸟类都是这个威猛猎手的目标。
当加拉帕戈斯抓到猎物后，它那像刀子一样锋利的嘴会在猎物的身上撕开一个小口，然后再一口一口地撕扯出鲜肉，慢慢地享用。
鸟啄与取食最后的收获感言一、引言在大自然的世界里，鸟类是生物链中重要的一环。
它们以独特的方式鸟啄，取食，完成了它们独特的使命。
而在完成这些任务的过程中，鸟类也不断获取着收获。
本文将深入探讨鸟啄与取食这一行为，以及它们在这个过程中获得的成长和收获。
二、鸟类的鸟啄技巧是如何帮助它们取食的鸟类的鸟啄行为是一种独特的技巧，它们利用嘴巴和爪子协作，迅速捕捉到食物。
以下是几种常见的鸟啄技巧：1. 利用喙的形状和力量鸟类的喙形状各异，有些鸟类的喙尖锐而强大，适合啄食硬壳果实，如松鼠和野鸡；有些鸟类的喙细长弯曲，适合啄取花蜜，如蜜蜂和蜂鸟。
不同形状的喙让鸟类能够适应不同的食物类型，帮助它们顺利取食并获得充足的营养。
2. 灵活运用爪子爪子对于鸟类来说是非常重要的工具，它们能够用爪子抓住树枝和食物，保持平衡。
在取食过程中，许多鸟类会利用爪子抓住食物，然后运用灵活的嘴部将其吞食。
这种协作的方式使得鸟类能够更加高效地取食，减少能量的浪费。
三、取食带给鸟类的收获取食不仅让鸟类获得了所需的营养，还带给它们其他方面的收获。
以下是一些鸟类在取食过程中可能获得的收获：1. 成长与发育食物对于鸟类的成长和发育至关重要。
足够的食物可以提供所需的能量和营养，使得鸟类身体健康并迅速成长。
良好的饮食也有助于鸟类的繁殖，提高孵化和幼雏存活的机会。
2. 保持体温平衡食物也可以帮助鸟类保持体温平衡。
在寒冷的季节，鸟类需要摄入更多的能量，以保持身体的温暖。
通过摄入食物，鸟类能够产生更多的能量，维持体温，提高生存能力。
3. 提高智力和学习能力取食也可以为鸟类提供智力和学习的机会。
在寻找和获取食物的过程中，鸟类不断思考和观察，学习新的技巧和方法。
这种学习和思考的过程可以帮助鸟类提高智力和适应不同环境的能力。
4. 促进种群的繁衍和生态平衡食物的供给对于鸟类种群的繁衍和生态平衡至关重要。
充足的食物资源可以促进种群的繁衍，维持生态系统的稳定。
同时，鸟类作为食物链中的一环，通过取食他物，也能够控制其他生物种群的数量，维持生态平衡。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思课题：河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》作者及工作单位：广西博白镇第一小学刘凤英教材分析本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。
是在学了植物的特征及分类后，用鸟类的特征的认识，引出其它动物的特征及其对动物的分类，还为以后进一步学细菌、病毒真菌服了笔，从而使学生体会到生物的多样性。
从而激发学生对大自然的热爱。
学情分析该年级学生从三年级开始对科学课的学习，从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看，有一定的提高。
这一学期是他们学习小学科学的最后一个学期，也是为他们进入中学学习打基础和进行衔接的关键时期。
由于社会的原因，束缚这孩子们没有那么多时间和精力去探究，动手整理资料能力有所束缚。
教学目标1．知识目标能说出常见鸟的名称。
能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
2．科学探究目标能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。
能归纳出鸟类的共同特征。
能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
3．情感目标能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
教学重点和难点教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程一：以旧带新引入：前面我们已经认识了植物及知道其种类的繁多了，我知道同学们除了喜欢植物外，还非常喜欢动物，尤其是鸟类，你们也能说出很多鸟的名称来，那么你们知道鸟类有什么特征吗？二、新课教学◆活动1：寻找鸟类的共同特征1、提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？指名让生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
一、实验名称：模拟细菌的繁殖•实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。
•实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。
•实验步骤：•1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。
•2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。
•3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌•4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？•实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个•实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。
•••二、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验•实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物•实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器•实验步骤：•1、把学生分成四组。
•2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。
•3、记下拾取“食物”的数量。
•4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。
•5、比较这些数字•实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。
•实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
•••三、实验名称：探究植物能量的来源•实验目的：植物能量来源于何处•实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾•实验步骤：•1、点燃酒精灯•2、把燃烧匙里放入淀粉•3、用酒精灯给燃烧匙加热•实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来•实验结论：淀粉里含有能量•••四、实验名称：常见能量控制装置•实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源•实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡•实验步骤：•1、把线路连接起来•2、改变铅笔芯的长度•3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗•实验现象：•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较亮•实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度••五、实验名称：显微镜观察常见细菌•实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点•实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片•实验步骤：•1、右手握住镜臂，左手托住镜座•2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜•3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔•4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
冀教版小学科学六年级上册《鸟类动物的特征》第二课时
《鸟喙与取食》教学设计
滦南县倴城镇上坡子小学崔秀丽
教学目标：
知识与技能：
1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近；根据实验结果推出各种形状的鸟喙吃哪些食物占优势；能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。
2、了解科学家对鸟类起源的不同看法。
3、积累科学探究的方法，培养学生分析数据、处理数据的能力。
过程与方法：
1、通过模拟实验，体会不同的喙取食的不同特点。
推断长有不同形状的喙的鸟的取食范围。
能对鸟喙与环境的关系进行大胆猜想、推测并与其他同学交流。
情感态度价值观：
1、通过实践活动体会科学探究实验以及实验数据在分析说明问题中的重要作用，培养学生“大胆猜想，小心求证”的科学态度、科学精神。
2、培养学生观察能力以及发现问题，解决问题的能力。
教学重点：进行实验，根据实验结果推出各种形状的鸟喙吃哪些食物占优势。
实验准备材料：
放在秸秆洞中的米粒，嗑开的葵花子，碎纸屑、皮筋、塑料泡沫颗粒，橡皮泥捏成的兔子，；镊子，尖嘴钳子，汤匙，起钉器；水槽，适量的水。
教学过程设计：
一、创设情境，认识鸟喙。
1、师：今天老师给同学们带来了一些人类的好朋友，想知道是谁吗？看，它们来了。
师用课件出示四种鸟。
（麻雀、鸬鹚、啄木鸟、老鹰）
师：它们是谁？大声叫出它们的名字。
2、师：仔细观察这些小鸟，看看它们有什么相同的地方？
生：体表都有羽毛。
生：它们都用孵蛋的方式繁殖后代。
生：他们都善于飞行。
生：它们的头上头长着尖嘴。
3、师：它们又有哪些显著的不同？
生：爪子不太一样。
生：它们的嘴的样子不同。
师：观察的真仔细。
鸟的嘴，在科学上我们简称为“喙”。
师：同学们，再仔细观察一下，它们的喙有什么不同？各有什么特点？
生：麻雀的喙又短又尖。
生：老鹰的喙尖尖的，很锋利，还带一个钩。
生：鸬鹚的喙长，并且下面带斗。
生：啄木鸟的会又细又长。
4、师：观察的真仔细。
（师出示镊子、汤匙、起钉器、尖嘴钳子几种器具请学生观察）请同学们将这些器具与鸟的喙相比较，看看每种器具与哪种鸟的喙相像。
生：麻雀的喙像尖嘴镊子。
师：我们给这种短而尖的喙起个形象的名字，叫锥形喙怎么样？
生：鸬鹚的喙像汤匙。
师：我们也给这种又宽又扁的喙起个形象的名字——扁平喙。
生：老鹰的喙像起钉器。
师：也给他起个形象的名字！
生：钩状喙。
生：啄木鸟的喙又细又长像把镊子，就叫细长喙吧！
5、看着这些形状各异的鸟喙，你想到了哪些相关的问题？
生：长有不同喙的鸟怎样取食？
生：它们吃什么？
生：它们的喙为什么不一样呢？
……
6、师：是呀，不同种类的鸟喙各有什么功能呢？这与它们的取食方式和食物种类有什么关系呢？快猜一猜吧！
【设计意图：由学生较为熟悉的鸟类入手，概括鸟类的特征，进行归纳思维训练，同时训练学生的观察能力，寻找它们的不同，进行发散思维的训练。
选用学生熟悉的鸟类意在暗示学生，科学离我们并不遥远，就在我们身边。
激发他们探究的热情。
】
二、学生大胆猜想，并把猜想在小组内交流。
学生在班内交流猜想。
生：扁平喙更适合捉漂在水面的食物，或者水中的小鱼。
生：锥形喙擅长吃谷物的种子。
生：细长喙能吃到洞里的虫子。
生：钩状喙更适合吃肉，它很锋利，可以把肉撕碎。
……
师：是不是这样呢？怎样验证我们的猜想正确与否？
生：做实验。
【设计意图：一切伟大的发现都开始于猜想，而科学的实验是检验猜想正确与否的重要途径。
这一环节的实际也希望培养学生大胆猜想，小心求证的科学态度。
】
三、模拟鸟喙取食实验
1、师：好，下面就让我们一起来做模拟实验，检验我们的猜想。
实验中的食物有：秸秆洞中的米粒；磕开的葵花籽；碎纸屑中的皮筋（代替橡皮虫）；漂在水中的塑料泡沫颗粒；橡皮泥做的兔子。
2、讨论试验方法及注意的问题。
师：同学们，现在我们需要的实验材料都具备了。
如果我们想验证一下哪种喙取葵花籽子比较占优势，我们应该怎样设计实验呢？
生：每人拿一样工具试一试？
师：试多久？
师：就以一分钟为限吧。
五种食物一共需要试几次？一共需要多长时间？
生：试五次。
最少也得7分钟。
师：如果我们知道了哪种喙取葵花籽多，是否就可知道哪种喙取葵花籽比较占优势？
师：谁来计时？谁来记录？几个人一组？怎样分工？
生：六个人一组，四名同学实验，一名同学计时，一名同学做记录。
师：就有老师来计时吧，请组内负责计时的同学观察，监督四名同学实验？请同学们六人一组分好工，选好实验用具。
师：取葵花籽时，需要什么不同？需要什么基本相同呢？
生：试验时间相同。
……
生：实验工具不同。
师：扮演四种鸟的同学，一位身体非常弱，一位身体非常强，公平吗？那需要怎样呢？
生：四位同学的身体强弱要基本相同。
师：在做实验的时候，除了喙不同外，用时、食物规格、手握器具的位置、实验人员的身体强弱等都要基本相同。
3、总结实验要求：概括起来，试验时要做到：
（1）、六人一组，四名同学每人从尖嘴钳子、镊子、汤匙、起钉器中选择一样实验。
（2）、四人用自己选择的工具在一分钟内按要求拾取准备好的同一种“食物”。
一人观察监督，一人记录。
（3）、以此类推，然后再同时取另外一种食物。
（4)、将每人用不同工具分别拾取的各种食物数量记录在下表中。
不同形状的喙1分钟内拾取食物数量记录表
4、师：老师还要再给大家一点提示。
（出示温馨提示）
（1）、取葵花籽时，夹破一个算吃一个，没夹破的不能计数；
（2）、取橡皮泥时，撕掉一块算吃到一块，小碎屑不能计数，不能拧。
（3）、在纸屑中找虫子时，夹起一根皮筋，算吃到一条虫子。
不能把纸屑夹
出来。
（4）、由于鱼是活动的，我们可以做三次，记总数，这样我们所获得的数据才比较准确。
（5）、在实验中记录员还要认真监督，计准数据；注意：取食物时，另一只手不能去帮忙。
5、学生分组实验，填好实验报告单，教师负责计时。
6、分析实验数据，得出实验结论。
7、实验结论交流
生：交流实验结论。
镊子最适合拾取米粒和橡皮虫，尖嘴钳子最适合拾取果仁，汤匙最适合拾取水面上的浮游生物，起钉器最适合拾取兔子肉。
师：其他组的同学同意他们的结论吗？
师：收集学生实验数据，整理成统计表，用电脑合成统计图。
不同形状的喙1分钟内拾取食物数量记录表
不同形状的喙1分钟内拾取食物数量记录表
不同形状的喙1分钟内拾取食物数量记录表
不同形状的喙1分钟内拾取食物数量记录表
师：试验中所取食的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？
生：皮筋代表小虫子。
橡皮泥“兔子”代表小兽类。
泡沫塑料颗粒相当于小鱼和水中的浮游生物。
师：引导学生看实验统计图，从统计图中，还能得到什么信息？
生：长有细长喙的鸟还能拾取米粒，浮游生物。
生：长有扁平喙和钩状喙的鸟类吃的食物种类少些。
……
8、师生共同总结实验结论：
镊子最适合拾取树洞中的橡皮虫，也就说明长而细的喙适合拾取空间狭小地方的食物；尖嘴钳子最适合拾取米粒和葵花籽，也说明短而尖的喙适合吃地面上细小的食物及坚果；汤匙最适合拾取水面上的浮游生物，说明宽而大的喙适合吃浅水中的食物也能吃体积大的食物，比如水中的大鱼；起钉器最适合拾取兔子肉，同样说明锋利而带钩的喙适合捕食弱小的动物。
（边总结边板书）【设计意图：通过引导学生思考怎样设计实验，帮助学生提高设计分组对比实验方案的能力；通过对学生实验得到的数据进行分析汇总的过程，引导学生重视实验数据，并学习用数学方法分析解决问题。
】
四、课堂拓展
1、师：干旱时期，许多水塘河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有那种类型喙的鸟的生活会产生影响?假设在干旱时期，一种鸟具有较短的喙，能嗑开具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？
学生讨论、交流
2、师：既然具有锥形喙的鸟更能适应环境，为什么鸟的喙又有不同呢？假如鸟的喙都相同又会怎样呢？
生讨论交流。
师：鸟喙的多样性使得鸟类能适应不同的环境，鸟类之间更能和谐生存。
3、（课件出示几幅鸟儿图片）播放视频，学生观察其鸟喙的形状，根据实验结论说出它们会吃什么食物，看学生的答案与现实的情形是否一致。
学生回答正确时及时表扬。
【设计意图：将实验结论应用到解决问题当中，提高学生的成就感，激发学生的探究热情】
五、课堂小结
生活中，如果你怀着一颗好奇心，带着一双善于观察的眼睛，你就会发现科学的奥秘。
说不定下一个达尔文就是你。
六、课外延伸
1鸟类的喙不同，决定了他们不同的取食方式，鸟的身上还有许多不同，比如咱
们课前发现的爪子的不同，这又与鸟类的生活习性有什么关系呢？自己查查资料吧。
2、阅读科学在线：鸟类的起源，把你受到的启发记下来吧。
七、板书设计
鸟喙与取食
长而细——虫类，小鱼、花蜜
短而尖——谷物类、坚果
宽而大——浮游生物，大鱼
锋利带钩——肉类。
