应对资源危机教学设计

应对资源危机教学设计本课结构分析：本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。

资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。

接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。

除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。

最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。

本课时教学设计：一、导入设计复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。

二、新课教学设计1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。

2、资料（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。

（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。

南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。

我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。

从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。

（3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？资料：根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。

到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。

而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。

因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。

3、合作探究“南水北调”工程（1）、“南水北调”工程简介南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。

应对资源危机教案一、教学目标知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，了解生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。

情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。

二、教学重难点教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观教学难点：解决资源短缺的措施三、教学过程：今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。

（展示录像：美丽的大脚）师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。

生：要短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。

但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。

资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源（学生回答：石油、电、土地、森林等）师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。

你能说说你发生在身边的浪费现象吗。

打出幻灯： [找一找]身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。

展示幻灯与声音。

——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。

大班资源循环教案教案一、教学目标：1.帮助学生了解资源循环的概念。

2.培养学生正确的资源循环观念，提倡节约资源的行为。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

4.发展学生的观察、思维和创造能力。

二、教学内容：1.什么是资源循环？2.资源循环的重要性。

3.如何节约资源？4.如何将废物再利用？三、教学过程：1.导入活动（10分钟）：老师出示一张图片，上面有大量垃圾和一片枯萎的树林。

让学生看图片，思考问题：为什么这片树林变成这个样子了？请谈一谈你的看法。

学生发表意见后，让学生认识到如果我们不善待环境，浪费和污染资源，就会带来灾难性的后果。

2.新知呈现（15分钟）：（1）通过观看视频或图片，介绍资源循环的概念。

可以找一些生动有趣的例子来帮助学生理解。

（2）讲解为什么资源循环如此重要。

可以和学生讨论资源的有限性，以及为什么需要节约和再利用资源。

3.讨论活动（15分钟）：（1）和学生一起讨论如何节约资源。

可以从日常生活中的节约用水、用电、用纸等方面展开。

（2）鼓励学生分享自己的节约经验和观点。

4.活动设计（30分钟）：（1）根据学生的年龄和能力，设计一个废物再利用的小组合作活动。

让学生分成若干个小组，每个小组选择一个废物，设计出可以再利用的新产品原型。

（2）学生可以利用废纸、瓶子、塑料袋等废物，并通过创造、组合、装饰等方式制作新产品原型。

（3）在活动结束后，每个小组展示他们的作品，分享创作的过程和心得。

5.总结归纳（10分钟）：（1）和学生一起总结资源循环的概念和重要性。

（2）让学生思考一个问题：我们每个人都可以为资源循环做些什么？6.课后延伸（15分钟）：让学生回家后观察一下自己的用电、用水、用纸等习惯，找出可以节约的地方，并写一份“我的节约计划”。

让学生带回学校分享自己的节约计划，并鼓励他们在家里去执行计划，实际行动起来。

四、教学评价：1.观察学生在讨论活动中的表现，包括积极参与讨论、交流意见的能力等。

2.观察学生在活动设计中的表现，包括创造力、团队合作能力等。

《应对资源危机》教学设计教学目标1.能过说出我国解决资源危机的措施。

2.联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。

组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。

3.从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。

4.引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。

5.根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。

教学重点与难点教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。

教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。

教学过程（一）新课导入欣赏漫画“挤”。

（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。

具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。

（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。

（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。

它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。

（二）师生互动一、解决我国资源短缺的措施（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）；资源空间调配（南水北调、西气东输）；立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。

（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。

（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。

辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教学设计一. 教材分析《4、淡水资源的危机》是辽海版人与自然五年级上册的一课，主要让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。

通过本节课的学习，使学生能够认识到保护水资源的重要性，从而在日常生活中养成良好的节水习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解。

但是，对于淡水资源的危机程度以及如何保护水资源等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现教材内容，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。

2.培养学生保护水资源、节约用水的意识。

3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。

2.难点：培养学生保护水资源、节约用水的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生动形象的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力，提高他们的解决问题的能力。

3.实践教学法：学生进行实践活动，使他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，内容包括淡水资源的状况、淡水资源危机的表现等，以生动形象的方式呈现教材内容。

2.视频：准备相关视频资料，用于引导学生直观地了解淡水资源危机。

3.实物：准备一些实物，如水杯、水龙头等，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示淡水资源的状况，引导学生了解淡水资源的重要性。

2.呈现（10分钟）利用视频资料呈现淡水资源危机的表现，让学生直观地感受到淡水资源的危机。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论如何在生活中节约用水，并将讨论结果进行分享。

4.巩固（5分钟）让学生结合所学知识，回答有关淡水资源危机的问题，以检验他们的学习效果。

第五节：全球变暖和水资源危机第五节：全球变暖与水资源危机学情分析本班学生通过前面的学习已知道水循环的物态变化。

学生对水资源危机、节约用水等知识还不理解，但学生根据生活中的一些用水知识及水资源现状，学习本节知识较容易。

第五节：全球变暖与水资源危机效果分析通过本节课的教学，帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识。

全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。

师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，圆满完成教学任务。

教师教得轻松，学生学得愉快。

第五节：全球变暖与水资源危机教材分析教材按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题,提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。

本节课的教学重点是帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。

难点是鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。

第五节：全球变暖与水资源危机评测练习1.不会造成污染危害的是（）A、汽车排放的尾气B、污水的任意排放C、农药化肥的任意使用D、植物的光合作用2.下列关于水的说法中，正确的是（）A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不会造成水体污染3.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。

在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是( )A、每日定量、定时供水B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术4.主要由于水被污染而产生的后果是( )A、河中鱼虾绝迹?B、河流干涸C、城市地表下沉D、水土流失第五节：全球变暖与水资源危机课后反思在我们的生活中，许多人还没有形成环境意识。

四年级社会课程教案设计：危机时刻的应急措施一、教学目标：1.知道什么是危机，以及危机对生活和财产的影响。

2.了解应急措施的重要性，明白不同危机情况下采取的不同措施。

3.能够熟练使用紧急电话，知道如何呼叫紧急救援部门。

4.学生将理解导致危机的主要原因以及如何预防和应对各种不同的危机。

二、教学内容：1.什么是危机？2.危机对生活和财产的影响是什么？3.不同种类的危机情况下采取的应急措施。

4.紧急电话的使用。

5.预防和应对各种不同类型的危机的方法。

三、教学过程：1.课堂研讨引导学生讨论什么是危机，以及危机对我们的生活和财产的影响。

教师可引导学生举例说明，如火灾、地震、洪水、暴力和地下管道炸裂等，以及这些危机可能会给生命和财产造成的损失。

2.应急措施讲解不同种类的危机情况下采取的应急措施。

比如，在火灾情况下，学生应该知道如何逃出烟雾填满的房间，并找到最近的灭火器，警报器，拨打消防电话；在地震情况下，学生应该知道如何快速找到安全避难所，并保护自己不被物品砸伤；在洪水情况下，学生应该知道如何决定撤离时机并做好包裹好个人重要文件和财产等。

3.紧急电话让学生学习和熟练掌握紧急电话的正确使用。

帮助学生了解不同种类的紧急电话，如火警电话、110警察电话、120急救电话等，并学会如何拨打这些电话。

4.预防和应对讲解如何预防和应对各种类型的危机。

学生应该知道什么是危险，如何预防危险以及如何在意外情况中保持冷静。

同时，提醒学生确保个人安全，并转去寻找救援部门。

5.温故知新总结一下学到的知识。

通过提问学生，更好地沟通和复习所学内容，帮助学生巩固所学知识，并让他们确保他们全面掌握了不同危机类型的应急措施和紧急电话的使用法。

四、教学方法：本课程教学以师生互动为主，注重实际案例和现场演示，从而使学生更深入地理解和掌握本课程教学的核心内容。

在每一节课之后，教师将提醒学生记住需要紧急处理事项，以及如何正确如此。

五、教学评估：在教学过程中，教师将实时跟进学生在教学中的表现，包括参与讨论，展现对不同种类危机应急措施和紧急电话的了解。

挑战与应对【课程标准】阐明霸权主义、强权政治的危害，了解共商共建共享的全球治理观，理解国际关系民主化的意义。

【学习目标】1、搜集霸权主义和强权政治在国际社会诸多领域中的不同表现，阐述霸权主义和强权政治对世界和平与发展所造成的严重危害。

2、关注国际问题报道，了解全球性问题给世界和平与发展所带来的挑战。

3、理解国际关系民主化的核心内涵，明确国际关系民主化对促进世界和平与发展的重要意义。

4、了解中国在推动国际关系民主化进程中所作出的积极努力和重要贡献，理解国际关系民主化需要世界各国共同努力。

感受伟大祖国的日益强大，坚定中国特色社会主义制度自信。

【教学重难点】重点：和平与发展的主要障碍，阐明霸权主义和强权政治的危害。

难点：国际关系民主化的意义和要求。

【课时安排】1课时【教学方法】议题式教学法、合作探究法、举例分析法、比较分析法。

【导入新课】众所周知，2020年5月29日，美国明尼阿波利斯市警察暴力执法导致一位黑人男子死亡从而引发抗议示威和暴力冲突持续升级。

美国却还打着“人权幌子”，诬蔑中国在新疆地区采取行动构成“种族灭绝”。

2021年3月18、19日举行的中美高层战略对话会议上，杨洁篪指出：美国的人权存在着很多问题，并且根深蒂固，而中国的人权事业正不断取得进步，美国现在需要的是改变自己的形象，而不是推广自己的所谓民主，我们坚决反对美国干涉中国的内政，要管好自己的事。

可见，当今世界并不安宁，建设持久和平与发展的世界，任重道远，本节课我们学习《挑战与应对》。

【讲授新课】总议题：和平与发展是否成为可能【小组展示一】老师：课前布置同学们搜集资料，进行小组合作探究，解决以下两个问题：1、美国是如何争夺世界霸主地位的？2、美国能够称霸世界吗？请一组同学展开对第一个问题的分析。

1、一组同学发言（主要从美国的对外军事入侵分析美国的霸权野心）：美国拥有世界最强大的军事力量，从二战结束至今，美国以执行联合国决议、实施人道主义援助、维护世界和平、保护美国公民生命财产安全等为由，发起了200多场战争，其中较大的战争有13次，如：朝鲜战争，越南战争，发动海湾战争，入侵伊拉克、推翻阿富汗政权，发动科索沃战争、轰炸南斯拉夫，展开对叙利亚的军事行动等。