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初中历史经济大危机教案一、引入1.学生早已经知道了大萧条和二战，但是很多人并不清楚它们背后的经济因素是什么？2.问题引入：如果你是一名企业家，你会如何应对这样的经济危机，保证自己的生存和发展？二、概述1.背景介绍：全球性的经济危机使得不少企业家都感到了压力和困难。
2.问题指引：如何通过历史经验来解决问题？3.分析研究：了解和学习历史经济危机的原因和解决方案。
三、主体内容1. 经济大危机的崛起和危害大危机是指1929年至1933年间世界范围内的经济大暴退，也就是大萧条期间，是世界经济历史上一个异常严峻和长久的危机时期。
经济大危机的危害包括以下几个方面：•全面性危机：影响全球，几乎每个国家都受到了影响。
•破坏性危机：使得全球的生产力、财富持续下降。
•长久性危机：没有明显的爆发时间点，影响持续时间极长。
2. 经济大危机的原因大危机的起因不是单一的，以下几个方面都对其产生了较为显著的影响：1.经济结构问题：工农业的比重不平衡；生产急剧增加，供应过剩，消费减少。
2.金融市场问题：信贷放松、股票炒作等问题，导致市场过热。
3.政府政策问题：政府对经济的干预和不干预使得市场不稳定。
3. 经济大危机的解决方案1.加大对工业和农业的投入，缩小产业结构差异。
2.重视与加强国际间合作。
3.改革金融政策，加强国家信用制度建设。
4.基础设施建设的加强，刺激消费需求。
5.落实财政政策，降低利率，刺激投资增长。
四、总结1.总结复习本次内容，强调学生对于经济危机背后的原因和解决方法的重要性。
2.课后作业：对于以上问题进行个人思考，写一篇800字左右的小论文，指出自己的观点和解决方案。
初中历史经济大危机教案
目标：学生能够理解经济大危机的定义、原因、影响和应对措施。
时间：2个课时
教学内容：
第一课时：经济大危机的定义和原因
1. 什么是经济大危机？
2. 经济大危机的原因有哪些？
第二课时：经济大危机的影响和应对措施
1. 经济大危机对社会和个人的影响是怎样的？
2. 应对经济大危机的措施有哪些？
教学过程：
第一课时：
1. 通俗解释经济大危机的概念，引导学生理解其重要性和影响。
2. 分析历史上经济大危机的原因，如股市崩盘、金融危机等，引导学生思考造成危机的深
层次原因。
第二课时：
1. 分析经济大危机对社会和个人的影响，引导学生思考如何应对可能的危机。
2. 介绍历史上的一些成功应对经济大危机的案例，帮助学生学习应对措施。
教学方法：
1. 讲解结合示范，通过实例引导学生理解经济大危机的概念和原因。
2. 以小组讨论或课堂活动的形式，帮助学生深入思考经济大危机的影响和可能的解决方案。
教学评估：
1. 利用课堂互动或讨论的方式，考察学生对经济大危机的理解和思考。
2. 布置作业或小测验，考察学生对历史经济大危机的知识掌握和运用能力。
拓展延伸：
鼓励学生自行查阅相关资料，深入了解历史上的经济大危机事件，并结合实际情况，思考当前社会可能面临的经济挑战和解决方案。
教学反思：
在教学过程中，要求学生发表自己对经济大危机的看法，引导其进行多角度思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，教师应不断评估教学效果，及时调整教学方法和内容，确保学生真正掌握历史经济大危机的相关知识和应对能力。
经济大危机历史教案一、教学目标：1. 让学生了解1929年至1933年经济大危机的背景、原因、影响以及应对措施。
2. 培养学生分析历史事件的能力，使学生能够从多个角度审视经济大危机。
3. 引导学生认识经济大危机对全球经济和政治格局的影响，以及其对现代经济的启示。
二、教学内容：1. 经济大危机的背景：1920年代的经济繁荣与泡沫。
2. 经济大危机的爆发：1929年股市崩盘。
3. 经济大危机的原因：供需失衡、信用紧缩、全球化影响等。
4. 经济大危机的影响：全球范围内的失业、贫困、通货紧缩等。
5. 经济大危机的应对措施：政府的干预与新政、国际合作的尝试。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：经济大危机的背景、原因、影响及应对措施。
2. 教学难点：经济大危机的爆发原因及其对全球经济的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济大危机的背景、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析经济大危机中的具体事件，如美国的“新政”。
3. 讨论法：引导学生探讨经济大危机对现代经济的启示。
五、教学准备：1. 教材或相关资料：提供关于经济大危机的历史资料、书籍等。
2. 投影仪或白板：展示相关图表、数据等。
3. 网络资源：获取有关经济大危机的视频、图片等资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示1920年代的经济繁荣景象，引发学生对经济大危机的好奇心。
2. 新课导入：讲解经济大危机的背景，引导学生了解1929年股市崩盘的原因。
3. 案例分析：分析经济大危机期间的具体事件，如美国的“新政”，让学生了解政府干预的效果。
4. 课堂讨论：引导学生探讨经济大危机对全球经济和政治格局的影响，以及其对现代经济的启示。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调经济大危机的原因、影响和应对措施。
七、课间休息：1. 给学生提供10分钟休息时间，让他们放松身心，为下一节课做好准备。
八、课后作业：2. 引导学生思考经济大危机对现实生活的启示，如理财观念、消费习惯等。
《经济大危机》历史教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解1929-1933年经济危机的背景、原因、特点以及影响。
2. 培养学生分析历史问题的能力，认识经济危机对世界经济和政治格局的影响。
3. 引导学生从历史中汲取教训，增强对经济危机的认识和防范意识。
二、教学内容1. 经济危机的背景：1929年之前的经济状况2. 经济危机的爆发：1929年股市崩盘3. 经济危机的原因：供需失衡、信用体系崩溃、全球化影响等4. 经济危机的特点：范围广、持续时间长、破坏力巨大5. 经济危机的影响：世界经济和政治格局的变化、社会保障制度的建立三、教学重点与难点1. 教学重点：经济危机的背景、原因、特点及其影响。
2. 教学难点：经济危机爆发的偶然性与必然性、危机对世界经济和政治格局的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经济危机的背景、原因、特点及其影响。
2. 案例分析法：分析经济危机中的典型事件，如股市崩盘、企业倒闭等。
3. 讨论法：引导学生探讨经济危机的爆发原因及其应对措施。
五、教学过程1. 导入：简要介绍1929年经济危机的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解经济危机的原因、特点及其影响。
3. 案例分析：分析经济危机中的典型事件，如股市崩盘、企业倒闭等。
4. 讨论：引导学生探讨经济危机的爆发原因及其应对措施。
5. 总结：强调经济危机对世界经济和政治格局的影响，以及从中汲取的教训。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，评估他们对经济危机的理解程度。
3. 知识掌握：通过课后测试或提问，检查学生对经济危机相关知识的记忆和理解。
七、教学延伸1. 对比分析：让学生研究其他时期的经济危机，如2008年的全球金融危机，分析比较两次危机的异同。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟经济危机期间的不同利益相关者（如政府、企业、工人等），讨论他们可能的应对策略。
八、教学资源1. 历史文献：提供相关的历史文献和资料，如经济危机期间的报纸、杂志、政府报告等，以便学生更深入地了解当时的情况。
初中历史经济大危机教案一、教学目标1. 让学生了解1929年至1933年经济大危机的背景、原因、影响以及应对措施，理解这次危机对全球经济和政治格局的重大影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，从经济、政治、社会等多方面因素来认识经济大危机的产生和解决。
3. 引导学生认识经济大危机对人类社会的发展产生的深刻教训，提高学生对经济发展的认识和理解。
二、教学内容1. 经济大危机的背景和原因：1929年股市崩盘、全球生产过剩、农业危机、货币政策失误等。
2. 经济大危机的影响：全球范围内的失业率上升、生产下降、贸易萎缩、社会动荡等。
3. 各国应对经济大危机的措施：美国的“新政”、德国和日本的军国主义扩张、苏联的社会主义建设等。
4. 经济大危机的解决：第二次世界大战的爆发、战后国际经济秩序的重建等。
5. 经济大危机的教训：市场经济制度的缺陷、政策制定者的失误、国际合作的重要性等。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解经济大危机的背景、原因、影响、应对措施等。
2. 讨论法：学生分组讨论经济大危机对各国社会、政治、经济的影响，以及解决问题的途径。
3. 案例分析法：分析美国、德国、日本等各国在经济大危机中的应对策略及其效果。
4. 观看影视资料：组织学生观看与经济大危机相关的纪录片或电影片段，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 教材：《初中历史》有关经济大危机的相关内容。
2. 参考资料：相关书籍、论文、纪录片等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过展示1929年股市崩盘的图片，引导学生关注经济大危机的爆发。
2. 讲解：详细讲解经济大危机的背景、原因、影响、应对措施等。
3. 讨论：让学生分组讨论经济大危机对各国社会、政治、经济的影响，以及解决问题的途径。
4. 案例分析：分析美国、德国、日本等各国在经济大危机中的应对策略及其效果。
5. 观看影视资料：组织学生观看与经济大危机相关的纪录片或电影片段。
《经济大危机》历史教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的背景、原因、过程和影响。
2. 使学生掌握经济大危机期间各国政府的应对措施及其实际效果。
3. 引导学生认识经济大危机对世界经济和政治格局的影响，特别是对法西斯主义兴起的作用。
4. 培养学生的批判性思维能力，使其能够分析经济危机背后的社会问题。
二、教学内容1. 经济大危机的背景和原因：1929年股市崩溃、信贷紧缩、生产过剩等。
2. 经济大危机的过程：美国、欧洲和世界的经济状况变化、失业率上升等。
3. 各国政府的应对措施：美国实行“新政”、德国和日本走向法西斯主义等。
4. 经济大危机的影响：世界经济和政治格局的变化、国际关系的紧张等。
5. 经济大危机的历史启示：对现代经济发展的警示、对政策制定的影响等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：经济大危机的背景、原因、过程、影响及其历史启示。
2. 教学难点：经济大危机期间各国政府的应对措施及其效果的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经济大危机的背景、原因、过程、影响等基本知识。
2. 案例分析法：分析各国政府在经济大危机期间的应对措施及其效果。
3. 讨论法：引导学生探讨经济大危机对世界经济和政治格局的影响。
4. 视听资料法：播放与经济大危机相关的纪录片、视频等，增强学生的直观感受。
五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
2. 课堂测试：设计有关经济大危机的测试题，检验学生对知识的掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和团队协作能力。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放一段关于1929年股市崩溃的纪录片，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲授背景和原因：详细讲解1929年股市崩溃的背景和原因，包括信贷紧缩、生产过剩等问题。
3. 分析危机过程：引导学生了解经济大危机的过程，包括美国、欧洲和世界的经济状况变化、失业率上升等。
《经济大危机》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解经济大危机的背景、原因和影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维。
3. 引导学生从经济大危机中汲取教训，树立正确的经济观念。
二、教学内容：1. 经济大危机的背景2. 经济大危机的原因3. 经济大危机的影响4. 经济大危机的应对措施5. 经济大危机的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：经济大危机的背景、原因、影响和应对措施。
2. 教学难点：经济大危机的深层次原因和启示。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济大危机的背景、原因、影响和应对措施。
2. 案例分析法：分析经济大危机中的具体案例，引导学生深入理解。
3. 讨论法：组织学生就经济大危机的启示进行讨论，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍经济大危机的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解经济大危机的原因、影响和应对措施。
3. 案例分析：分析经济大危机中的具体案例，让学生深入理解。
4. 讨论：组织学生就经济大危机的启示进行讨论，分享各自的观点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
3. 知识掌握：通过课后小测验检验学生对经济大危机相关知识的掌握。
七、教学拓展：1. 对比分析：让学生研究其他国家的经济危机，比较它们的相似性和差异性。
2. 角色扮演：组织学生模拟经济大危机时期的企业家、政府官员等角色，探讨不同角度的应对策略。
八、教学资源：1. 历史文献：提供相关的历史文献和资料，供学生深入研究。
2. 影视资料：推荐相关电影或纪录片，帮助学生更直观地理解经济大危机的情况。
九、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断调整教学策略。
2. 同行评价：与其他教师交流教学经验，接受同行的评价和建议。
十、教学反思：1. 内容深度：反思教学内容是否足够深入，是否需要进一步挖掘经济大危机的深层原因。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否需要引入新的教学工具或方法。
《经济大危机》历史教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解1929年至1933年间的经济大危机，认识到这次危机对全球经济和政治产生的深远影响。
2. 分析经济大危机的原因，让学生了解资本主义经济体制的脆弱性以及市场自由放任政策的局限性。
3. 掌握政府应对经济大危机的措施，如罗斯福新政等，并评价其效果。
4. 培养学生对经济危机的防范意识，提高学生分析经济问题的能力。
二、教学内容1. 经济大危机的背景：1929年股市崩溃2. 经济大危机的影响：全球范围内的失业、饥荒、政治动荡3. 经济大危机的原因：资本主义经济体制的脆弱性、市场自由放任政策、消费过度、信用过度4. 政府应对措施：罗斯福新政、其他国家的应对政策5. 对经济大危机的评价：危机的教训、政策调整、防范措施三、教学方法1. 讲授法：讲解经济大危机的背景、原因、影响及政府应对措施。
2. 案例分析法：分析罗斯福新政的具体措施及效果。
3. 讨论法：让学生探讨经济大危机的启示，提出防范经济危机的建议。
4. 观看视频：播放相关纪录片，帮助学生更直观地了解经济大危机。
四、教学过程1. 导入：简要介绍经济大危机的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解经济大危机的原因、影响及政府应对措施。
3. 案例分析：分析罗斯福新政的具体措施及效果。
4. 讨论：让学生探讨经济大危机的启示，提出防范经济危机的建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对经济大危机相关知识的理解和应用能力。
4. 学期评价：结合整个学期的表现，对学生在经济历史领域的学习成果进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：《世界近现代史》2. 纪录片：经济大危机相关纪录片3. 网络资源：相关经济大危机的图文资料、论文等4. 教具：黑板、多媒体设备七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，配备多媒体设备2. 座位安排：学生分组就座，方便讨论和互动3. 教学材料：教材、纪录片、网络资源等准备齐全八、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究经济大危机的成因、影响和应对措施。
一、教案基本信息1. 课题名称：初中历史经济大危机教案2. 课题所在年级：八年级3. 学科：历史4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解20世纪二三十年代世界经济大危机的产生、发展及其影响；（2）掌握罗斯福新政的主要内容及作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析经济大危机的原因及特点；（2）运用比较法，评价罗斯福新政的效果。
3. 情感态度与价值观：（1）认识经济大危机对人类社会的影响，理解人类应对经济危机的智慧和勇气；（2）培养学生面对困难、挑战的勇气和信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）20世纪二三十年代世界经济大危机的产生、发展及其影响；（2）罗斯福新政的主要内容及作用。
2. 教学难点：（1）经济大危机的原因及特点；（2）罗斯福新政的评价。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍经济大危机的背景；（2）引导学生思考：为什么会产生经济大危机？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解经济大危机的产生、发展及其影响；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题：经济大危机对人类社会造成了哪些影响？（2）学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示罗斯福新政的案例，引导学生分析其作用；（2）学生发表观点，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调经济大危机的原因、特点及影响，以及罗斯福新政的作用。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记；2. 结合教材，深入了解经济大危机对我国的影响；3. 思考：如何应对现实中的经济危机？六、教学过程6. 拓展延伸：（1）教师提出问题：经济大危机对我国的发展产生了哪些影响？（2）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
7. 课堂讨论：（1）教师提出问题：经济大危机给我们的启示是什么？（2）学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
《经济大危机》教学设计
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
《经济大危机》是人教版九年级下册中第二单元第4课内容，本课在一战后世界历史进
程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深刻影响到二战后世界的发展。
本课通过讲述“繁荣”及其崩溃、罗斯福新政，从两个角度凸显出“经济大危机”这一主题。
通过学习罗斯福新政，使学生认识到新政为资本主义国家干预经济生
活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义
制度具有自我调节和改良的功能。
这次经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势
产生了重大影响。
所以本课在世界现代史上具有举足轻重的地位。
2. 教学目标：
根据新课程标准具体内容和学情分析，我设计的教学目标、教学重难点、重难点突破如下：1、知识与能力目标
了解经济大危机爆发的地点、特点及影响;罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2、过程与方法目标
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正
确评价历史人物、历史事件的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过学习认识到“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就
不可避免。
教学重点：
1.1929年—1933年资本主义经济危机的特点
2.罗斯福新政的措施和特点
教学难点：
1.经济危机中一些经济方面的知识
2.罗斯福新政的影响
教学重点、难点突破：
创设情景，导入新课，激发学生学习的兴趣。
通过看图片、看视频，合作探究和角色扮演的
方式，由感性入手，再由教师简单讲解，逐步形成理性认识，从而掌握重点知识，突破难
点问题。
二、学情分析
本课是九年级下册的第四课，八年级学生对一战后资本主义国家的关系有一定了解，学生应该较容易理解经济大危机爆发前为什么资本主义经济呈现出繁荣一时的局面。
八年级学生有一定的知识积累和掌握了较多的历史学习方法，所以对本课经济危机的内容较容易理解。
只是涉及到的一些经济常识问题比如股票对经济的影响，学生这方面的知识可能不足，在资料的选择和讲解的深度和难度的把握中要注意符合选择这个年龄学生的理解能力的内容。
三、教学方法
1.教法
直观演示法、问题式教学法、情景教学法
2.学法
自主学习、合作探究、角色扮演
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
问题导入：运用多媒体在大屏幕上一一呈现美国历史上最富盛名的三位总统的肖像图。
提问，这位受美国人爱戴的总统是谁？他为美国做出了怎么样的贡献？学生依次回答。
最后呈现出罗斯福总统的肖像图，设置疑问，进入课堂。
这样设计既回顾了旧知，又有利于激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课
为了更好的掌握和理解重难点，我将教材整合为以下三部分：1.山雨欲来风满楼2.覆巢之下无完卵3.力挽大厦于将倾
1.山雨欲来风满楼（美国的曙光）
讲述1924—1929年资本主义国家经济“繁荣”时，我利用多媒体课件展示美国经济“繁荣” 的局面，学生自主阅读教材P20的内容，归纳出美国经济“繁荣”一时的表现。
在此基础上出
示一组图片，运用图示法，直观形象，引导学生思考出现经济繁荣的原因，在学生讨论的
基础上，我总结：这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物，繁荣背后潜伏着危机。
这
是导致经济危机的主要原因，便于学生理解，从而为经济危机爆发的原因做好铺垫。
2.覆巢之下无完卵（繁荣背后的危机）
播放视频《大危机来临》，学生通过观看视频并阅读教材P21，完成以下问题：1.经济大
危机的首发国家2.开始的标志3.爆发时间。
为什么股票抛售会导致经济危机，这里涉及到经
济学方面的知识，为了便于学生理解，我采用直观教学法，出示图片，引导学生对“股票市
价的价格是美国经济的晴雨表”这一问题，由感性认识上升到理性认识，同时做出简略的解
释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股份公司，和股票有直
接的关系（2）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。
在这以前，美国的汽车
工业、钢铁工业等已出现停滞状况。
4.危机的特点。
通过出示图片和表格，引导学生说出经济大
危机三个特点，当堂记忆。
5.危机的影响。
出示一组对话材料，了解资本家和普通人的生活
和经济状况。
结合经济大危机的特点，顺理成章地提出：经济大危机对资本主义经济产生怎样
的影响？让学生通过观察补充图片，结合结合教材P21，在学生回答的基础上，归纳出经济
危机的影响。
这样从整体上感知了经济大危机，出示知识链，考察学生的掌握情况。
经济危机
引发了政治危机，然后启发学生思考：面对突如其来的灾难，美国人需要一个救星带领他
们走出危机，他们选择了谁？从而进入下一篇章：罗斯福新政。
3.力挽大厦于将倾（罗斯福新政）
通过多媒体播放视频《受命于危难之际》，学生从整体上感知罗斯福实施新政的背景、内容以及影响。
展示罗斯福的资料，使学生了解罗斯福本人，并结合阅读教材P22，请学生说一说从罗斯福
身上我们可以学习哪些宝贵的品质？接着进入学思探究环节，多媒体呈现问题，“有学者认为，罗斯福之所以取得令人瞩目的成就，重要的原因在于他拥有美国历史上独一无二的智能团。
即“金融财政委员会”、“工业复兴委员会”、“农业复兴委员会”、“公共工程委员会”。
结合教材
相关内容，小组进行合作探究，扮演这三个部门，思考应该如何运用政府的力量来缓解本部
门的危机？之后请小组代表进行回答，教师呈现表格一一呈现这四个方面的措施，并出示蓝
鹰标志的材料，突出罗斯福新政的核心内容是对工业的调整。
设置问题，师生共同探讨，实
现了知识的内化，这样既提高了学生的语言表达能力和概括能力，同时又能深刻体会当时美
国面临的困境。
接下来通过角色扮演的方式，请一位同学扮演罗斯福总统召开新政发布会。
其
他同学踊跃提问，进一步加深对罗斯福新政的理解，从而掌握重点，突破难点。
在这里，我会进
一步总结：通过对工业的调整，美国逐渐把资本主义生产从无政
府状态纳入到有控制的轨道，使美国经济逐步进入良性循环轨道。
接下来，抛出问题，“马
克思在天堂听说罗斯福将要实施新政，他感到大为欣慰；但是他看了会后，又感到大失所望。
这是为什么呢？”学生结合以上所学与教材回答。
教师做出总结，罗斯福新政的实质，实在不
触动资本主义制度的前提下进行的一次调整。
他没有改变资本主义制度，他的根本目的是维
护资本主义制度，直接目的是消除经济危机。
但由于它没有改变资本主义制度，所以不可能
从根本上消除经济危机。
最后，出示两幅经济增长的图表，让学生直观的感知罗斯福新政的作用。
并设问：罗斯福新政是不是让美国走上了社会主义道路，能不能从根本上解决经济危机？
并出示图片补充。
接着思考：为什么罗斯福被称为美国历史上最伟大的总统之一？在学生讨论
的基础上，教师对罗斯福新政的影响进行总结。
同时让学生体会罗斯福的精神，对学生进行
情感、道德、价值观的教育。
（三）巩固提升
创设情境：面对经济危机的打ft，罗斯福采取的措施对于当今中国和世界经济发展有什
么经验值得吸取的？要鼓励学生进行多角度思考。
中外拓展，学生思考：有人说，20世纪出现
了两大改革家，一个挽救了资本主义，一个挽救了社会主义。
他们是谁？有何突出成就？（四）课堂总结，当堂练习
今天，我们共同学习了1929-1933年的世界经济危机，它是资本主义历史上最深刻、破
坏性最大的危机。
西方各国受不同国情的制约，寻求不同的道路来摆脱危机。
美国通过罗斯福
新政，使危机在很大程度上得到缓和。
为资本主义国家继续向前发展开创了一条新的道路，说明现在资本主义制度具有自我调节和改良的功能。
罗斯福也因此成为自林肯以来最受美国和世界公
众欢迎的总统而永载史册。
但德国和日本就没有那么幸运了，他们走上了另外一条道路，下节课
我们再来一起学习他们的变化。
（围绕着经济危机和罗斯福新政的主要知识点进行贯穿性总结，同时为下一节课埋下伏笔）最后通过5道选择题，一则材料题巩固所学知识。
（五）布置作业
完成本节课的导学案，绘制知识框架。
五、板书设计
经济大危机→政治危机→美国：罗斯福新政
德、日：法西斯道路。
