浅谈小学音乐课堂中的德育渗透

3. 体验式教育的重要性 体验式教育能够有助于学生人格的形成。 学生的德育教育一直是教育难点。在传统的德 育教育中，主要由品德教师来充当主要的德育 教育者，尤其是处于高中时期的学生仍然具有 一定的逆反心理，对自我的约束能力也比较差， 再就是课时较少，这些都对高中学生的德育素 质培养产生的一定的阻碍。但是随着体验式德 育教学模式的出现，高中生德育教育情况得到 了很大程度的改观。教育部门的设立的教学试 验点大都取得了比较优异的成绩。大量的实践 证明：体验式德育教育模式符合了新课标环境 下对德育教育的要求，能够有效的提高学生的 综合素质，促进学生积极人生观的形成，在实 际的德育教育过程中更容易为学生多接受。 二、如何促进体验式教育模式下高中班主 任德育教育的实施 1. 情境体验法 环境是对一个人进行改变的重要因素，尤 其对高中生来说，其还没有形成一个完善的人 生观和价值观，因此，对高中进行德育教育还 是比较容易进行的。高中班主任作为新课标环 境下德育教育的主要实施者。在实际的教学过 程中，班主任是与学生接触机会最多、时间最 长的人，因此，班主任应该充分发挥这个优势， 为学生创造一个易于对学生进行德育教育的环 境，营造一个健康、和谐的学习氛围，鼓励学 生之间互助互爱，尊敬师长。比如说给予对同 学帮助最大，课堂表现积极的学生进行一定的 奖励，以激励其他同学形成互相帮助，团结友 爱的习惯，进行促进德育教育的实施。 2. 主题活动体验法 班主任可以以开展主题班会的形式来促进 学生的德育教育，使学生的情感得以升华，形 成多元化的人生观和价值观。比如说，班主任 组织红色文化的主题班会，促进学生形成敬党 爱国品格的形成；或者开展创新能力大赛的形 式，促进学生创新能力的提高等。体验式教育 通过创建各种体验情境，创设一定的德育情境， 学生亲身经历和体验过后会有不同的感受，对 促进其形成健康的情感有一定的帮助，从而激 励其多元化积极人生观的形成。 三、总结 体验式教育模式为我国的德育教育开启了新 的一页，提高了德育教育工作的效率，促进了新 课标德育教育目标的完成。在体验式教育模式下， 高中班主任应该巧设各种体验情境，促进学生素 质的全面提升，推动德育教育的实施。 参考文献： [1] 刘林 . 高中班主任德育教育工作研究 [J]. 考试周刊 ,2013,10（02）:183. [2] 董朝霞 . 体验式德育教育实施对教师的 要求 [J]. 师资建设 ,2005，10（03）:21-22.
中渗透德育教育
有些教材具有明显
的思想教育目的，属显
性教材，如：《我们多
么幸福》《劳动最光荣》《咱们从小讲礼貌》
等。而还有一些教材，如：《可爱的家》
《保护小羊》《大鹿》、等歌曲，被称
为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵
和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、
发现和理解。
另外做好教具，课件等其他教学准
备也是必不可少的。如在《红旗颂》的
我一定会像小乌鸦那样去照顾您。”从孩子 一所高校的精神面貌和人文风格。
德育作为教育的首位，历年来一直
为社会所重视。孔子说：“兴于诗，立
于礼，成于乐”，道德与音乐是相辅相
成的。春秋时期的公孙尼在《乐记》中
说：“ 乐 者， 所 以 像 德 也。” 意 思 是 音
乐是为了进行德行的教
化，明确指出音乐是为 育德服务的。一代乐圣
浅
贝多芬也说“音乐教学 是实施思想品德教育的
谈
有 力 武 器”。 学 校 音 乐教育以其强烈的艺术
中
和追求。”因此，德育 学
教育中音乐学科的作用
是不可估量的。作为音
辽 宁
乐教师，应该充分利用
音乐课深入挖掘音乐歌 庄
的 德
曲的德育因素 , 揭示音 河 乐情感，让学生更好的
育
感受和体验，从而受到
姜 小
陶冶，受到影响，受到 艳
渗
启发，受到鼓舞，最终 受到潜移默化的教育。
透
一、 在 教 学 准 备
音乐教学通过生动的音乐形象，在教学 教师对学生缺乏爱心、师生关系冷淡；学风
表演中把德育渗透在课堂教学中 .，更好地陶 浮躁、团队精神差、缺乏诚信、学术道德滑
冶学生的情操和道德修养 , 收到良好的教学效 坡等，要解决高校教师关怀失落的问题，为
果。例如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这一课时， 他们个体成长提供驱动力和升华力，将教师
向上形成了多元化发展的趋势。
体
传统的德育教育模式不利于学
生的多元化发展，甚至在一定
验
程度上将学生的人生观和道德
观禁锢成了一个固定的模式，
式
阻碍了学生多元化性格的形成。
而体验式教育模式的出现恰巧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教
缓解了这个问题，促进了学生
形成自己的人生观。高中班主
育
任如何在体验式教育的模式下
提高德育教育的质量是我们目
四、在教学表演中渗透德育教育
的社会转型期，教师的职业道德发展面临着 各种危机，这些危机不仅会影响到教师的职 业发展和教师个体的健康发展，同时也会影 响到受教育者未来的发展。
新时期高校的教师还面临一些新情况， 伴随高等教育大众化而来的不仅仅是高校教 师队伍数量上的增加，而且是师资队伍来源 渠道日益多样、社会流动更加频繁，在师德 理论认识模糊，实践空乏情形下就成为了教 学及学生管理工作一线的重要力量，他们很 难将教师职业意义和价值与自我人生意义和 价值统一起来。这无疑滋生了新挑战：部分
的主要实施者。但是在实际的德育教育中，高
中班主任没有很好的完成德育教育工作。文章
中针对如何在体验式教育模式下促进高中班主
任的德育教育进行了探究。
【关键词】体验式教育；高中班主任；德
基
育教育 高中学生正处于一个敢于
于
创 新， 思 维 活 跃， 追 求 标 新 立 异 的 年 纪， 在 人 生 观、 道 德 取
其需要一个良好的行为导向，这两条主线的恰
好能够充当其人格形成过程中的向导，引导其 建立一个积极的价值观。一个良好习惯的养成 对于其日后的成功也会由一定的促进作用，使 其终身受益。
（3）“三大阵地”即是指学校、家庭和社 会。高中班主任应该坚守学校教育阵地、主动渗 透家庭教育阵地，积极占领社会教育阵地，充分 的调动三大阵地的有利资源，对学生进行全面的 教育，促进积极人生观和价值观的形成。比如说 以召开家长会的形式，先让家长了解德育教育的 重要性，促进家长成为家庭阵地德育教育的主要 实施者，进而提高德育教育的教学质量。
欣赏教学中，我就准备了一面五星红旗
放在新课的引入阶段进行展示，此外还
查找了三代领导人近十张关于开国大典
的照片，通过课件的展示，让学生边听
音乐边看照片，同学们既有听觉又有视
觉的感受，对他们更深切理解歌曲的情
绪给予很好的帮助。
都市家教 162
德育纵横
二、在教学过程中渗透德育教育
【摘 要】为了适应教育方针、目标和
德育纵横
116425 321400
【摘 要】新课标教学改革之后，为了更
好的响应促进学生全面发展，提高学生的德育
素质的教学目标，大部分的学校都提高了对德
育教育的重视。目前，我国的大部分高中仍然
实行班主任制度，高中班主任在学生的学习过
程中占有十分重要的地位，对学生的影响也非
常大，因此，高中班主任是高中开展德育教育
妈过去总觉得您照顾我是应该的，现在觉得 师德建设是提高高校办学水平的一项基础性
您是爱我才照顾我。我想说，我也很爱您—— 工程。其次师德建设是人才培养和素质教育
妈妈。”有的流着小眼泪说：“妈妈我想您了。” 的源头工作。最后师德建设是高校教师实施
还有的说：“妈妈等您像老乌鸦一样老了， 实事求是工作的历史性工程。师德建设决定
在启发学生表演时，特别注意问：“老乌鸦 的价值引导和德性自主建构统一起来， 基于
生病了，小乌鸦如何去照顾妈妈，这个过程 教师发展共同体的享受教育便成为高校师德
你都会对妈妈说些什么、做些什么，你的表 教育的出发点和归宿。师德建设是一种特殊
情、语气、动作要怎样来表现，才能把你爱 的社会实践活动，它强调的是一种真正的理
的
浙 江
前亟需解决的问题。
省
一、体验式教育的基本概述
高
丽 水
1. 体验式教育的概念 体验式教育是一种全新的
中
市 教育模式，与传统的教育模式
缙 云
具有本质上的区别。新课标下，
班
县 德育教育者根据德育教育目标 工 以及教育对象的心理特点和生
主 任
艺 理特点，通过创设相关情境的
美 术
手段来促进学生对实际生活的
之情，进而树立时代责任感。
价值体系、文化冲突深刻地影响着我国教师
三、在音乐感受中渗透德育教育
的生活环境与工作环境。中国处在复杂多变
音乐欣赏活动是进行音乐教育的强有力 的手段，通过对古今中外的音乐作品的欣赏， 培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏 能力，培养高尚的情操。例如：在欣赏歌曲《鼓 浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以 来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。 学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思 想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然 生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到 祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。
学 体验和感悟，进而形成良好的
校 得到品质的教育模式。体验式
德
教育中“体”指的是亲身经验， 陈 “验”指的是观察感受。体验
育
柏 耒
式教育模式包括亲身经历、观
念形成、情境检验以及对形成
教
的观念进行反思四个阶段。从 中可以看出体验式教育主要促
育
使学生在不断的经历和体验中 发展期对社会的适应能力，并
研
妈妈的情感真切感人地表达出来。”孩子们 论与实践相结合的发展过程，即不断研究社
到台前表演的时候很快就能进入角色，他们 会环境变化与教师思想波动状况，认真分析