三年级三单元习作设计《秋天的图画》

秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。 柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟 了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿 的……五光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光 下晶莹透亮、闪闪发光……摘果子的姑娘们看了，脸上露出 甜美的微笑。
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄 的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到 来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有 菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
秋天的果园里充满了欢笑声，许多水果都成熟了：“大的、 小的、甜的、酸的……”它们在农民伯伯的手掌里摆动着。而 我最喜欢的水果当然是梨子了。 梨子绿色的外皮上透点儿黄，上面还有一些小黑点。它的 个头不大，顶上的枝就像给这个胖娃娃扎了个冲天辫，可神气 啦！梨子的皮凹凸不平，有点光滑。用鼻子闻着，一股清香随 即而来，那香味简直比桂花的香味都要香。
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。 柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟 了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿 的……五光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光 下晶莹透亮、闪闪发光……摘果子的姑娘们看了，脸上露出 甜美的微笑。
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、 黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天 到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还 有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
让我们一起去果园!到了苹果园,啊!空气这么新鲜, 细细品品,有一股淡淡的清香,真让人心旷神怡.走到树 边上,苹果又大又红,它的脸,好象我红扑扑的小脸蛋. 看了都流口水,更别说吃了!

鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽!
还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉 红似霞，有的红如火……
秋姑娘来到花园里。你看，细心 勾画，牵牛花开了，红的、黄的、 紫的……好像一个个彩色的小喇叭 正在告诉人们秋天到来的消息；鸡 冠花也开了，像一个个红鸡冠，真 美丽；还有菊花也开了，有的雪白 如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……赏花的人们脸上带着幸福的 笑容。

秋天的果园里是又红又黄。红的则是苹果， 黄的则是橘子了！那苹果又香又甜，一闻就想流 口水了；那橘子也挺好吃的，可是再好吃也比不 上石榴好吃！石榴又大又红，一些石榴里的“珍 珠”都露出来了。如果你摘一个十六，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间， 晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津 津的，顿时感到清爽无比。 金色的秋天给我们带来了高兴、喜悦的心情。 秋天的丰收能使农民致富，秋天给大自然增加了 绚丽的色彩......秋天给我们带来了无穷无尽的 乐趣。我爱你—秋天！
1、小作者按照观察点的变换顺序写 出了秋天绚丽多彩：
先写秋姑娘来到（ ）里， 庄稼丰收了；再写秋姑娘来（ ） 里，果子成熟了；最后写秋姑娘来 到（ ）里，花儿竞相开放。
1、小作者按照观察点的变换顺序写 出了秋天的绚丽多彩：
先写秋姑娘来到（ 田野）里， 庄稼丰收了；再写秋姑娘来到（ 果 园 ）里，果子成熟了；最后写秋姑 娘来到（花园 ）里，花儿竞相开放。
人们在秋天的活动有很 多，如：摘果子、看红叶、 放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、 秋游等。
(1)按一定的顺序，语句通顺。
(2)抓住重点，具体描述。
(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻）， 重点是抓住景物特点。 (4)不写错别字，正确使用标点符号。
供参考的作文题目

小学语文《秋天的图画》优秀教案小学语文《秋天的图画》优秀教案（精选20篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文《秋天的图画》优秀教案，欢迎大家分享。

小学语文《秋天的图画》优秀教案【教学要求】1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学难点】将自己的情感通过朗读体现出来。

【教学准备】1、生字词卡片。

2、课件：秋天的风光。

3、苹果等教具。

【教学过程】第一课时一、复习引入1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。

)2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。

(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。

)二、创设情境，激发兴趣1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。

(课件展示：秋天图。

)学生观察，初步感知秋天的特点。

2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。

3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看，(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听(师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。

篇一：秋天的图画习作教学设计人教版三年级上册第三组习作〈〈秋天的图画》教学设计一、内容、学情分析：〈〈秋天的图画》是人教版三年级上册第三组的一篇习作，习作围绕本组专题设计，主要内容是写秋天的画”。

编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。

三年级学生刚接触习作，观察”与表达”都是看图作文的难点。

如何突破难点呢？首先，让学生减少束缚，学会观察，尝试练笔，白由表达，树立写习作的信心。

其次，借助本专题四篇课文中学到的观察和表达方法，为学生习作奠定一定的基础。

再者，本组安排的口语交际，为学生描写秋天做好了先说后写的序列”性准备。

最后，本次习作指导从基于学生学习的角度，指导要少而精，旨在鼓励学生在白由表达中学习运用观察和表达方法把秋天的图圆写清楚。

学生在白评、白改与互评、互改的过程中，提升学生的习作能力，并从中体验白我表达和与人交流的快乐，落实指导学生在写作实践中学会写作”的课标建议。

同时，我们不仅从学习方法，指导观察，积累素材等技术层面搭建学生习作的支架，让学生易于习作，而且还要从学生需要”出发，激发表达的兴趣，搭建乐于”表达的兴趣支架”。

让学生感受到习作是白我表达、与人交流的需要。

只有白己被需要”，才可能激发学生的潜能，主动跳起来”摘桃子”，基于需要”的表达，才是有生命的习作。

本次习作的内容是描写秋天的图画，可以是视觉、听觉、触觉和感觉等各个角度去感受秋天的美，可以是看到的秋景，可以是听到的秋声，可以是触到的秋感，可以是秋天的趣事？?习作话题相对开放，便于学生选取白己感兴趣的内容去写。

但如何突破学生观察”与表达”的难点，又能激发学生观察与表达的兴趣，成为本次习作教学的挑战。

二、教学目标：1. 引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、要抓住特点的方法。

2. 初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的语句来表达。

3. 根据学生的表达和交流的需要，激发学生的习作兴趣。

4. 学会以欣赏的眼光和合适的标准来评判他人的习作。