统编版【教育部编写】(部编版)三年级上册语文作文素材-第三单元：选一幅秋天的图画,写一篇作文

习作《我来编童话》教学要求（1）激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

（2）要求学生能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话，并能比较流畅记叙想象内容。

（3）培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。

教学重点编写童话故事，培养学生的想象能力、创造力。

教学难点通过童话故事给人一些启示。

教学课时1课时教学过程一、导入（1）创设情境，走进童话。

今天，我们一起上一节习作课，首先问大家一个问题，你们喜欢读童话故事吗？你们瞧，我们熟悉的童话人物来了，他们是谁呀？请看大屏幕，你们来说一说。

（课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃）除了这些，你还知道哪些童话故事？（2）大家看过这么多的童话故事呀！那么，你们知道这些童话故事有哪些特点？（3）小结：童话故事的基本特点（课件出示）一是童话故事拟人化。

二是童话想象很丰富，例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等，童话里发生的故事很神奇。

三是童话故事能给我们带来一些启发，例如《白雪公主》告诉我们：好人有好报，我们要善良。

同学们，我们的脑袋就像一个巨大的魔方，当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想，接下来我们来奇思妙想一番，进行一次童话创作好不好？二、小游戏指导选材，启发学生思维（课件出示）（1）出示词语国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边读了这些词，你会发现什么呢？一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。

（板书）（2）独自构思同学们，看到上面这些词语，你脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。

（学生汇报）（3）具体启发课件出示图片，玫瑰花、小河边，国王，让学生观察图片想象他们之间会发生什么故事，学生汇报，汇报过程中老师引导学生展开丰富想象，启发学生思维。

引导学生说出国王在什么时间来到小河边，看到了什么样的玫瑰花，他们之间说了什么？发生了什么故事?故事的结局怎样等。

三年级“第一人称”视角优秀范文，35篇第一篇：假如我是科学家“假如”这两个字是妙不可言的，有了这两个字，我就是想当玉皇大帝也是一眨眼的事，但我今天既不想做神，也不想做仙，我只想当一位真正的“科学家”。

假如我是科学家，我要研究出一个月亮，让它照亮四川，让救援人们多就出一个生命，让那些灾难中的四川人看到生的希望，让那些被困的生命早日回归家园。

假如我是科学家，我一定要研究出一个的“全能汽车”，它的车胎是用特种胶制成的，有无限的弹性。

当车在山坡上行走的时候，车胎能改变大小，高处的车胎能轻松的把气压输到低处的车胎，使上面的车胎变小，下面的变大，即使走陡峭的路，它也能轻松驶过。

在车的低部有一个弹性设制，遇到路面有沟的时候，从车的底部伸出一根长臂，汽车会象运动员撑竿跳那样越过横沟．有了这样的汽车，救援队员就能以最快的速度到达遇难者的身边。

假如我是科学家，我一定为四川，为祖国，为世界做出贡献。

第二篇：假如我是一只凤凰假如我是一只凤凰，我会用我的神力来帮助人们，让人们得到快乐。

如果，大地发了洪水，我会用一层保护膜保护大地，使人们在保护下不受到危险，我还会建一座大坝，让河水流向大海，这样既不会伤害到人们，也还会流到合适的地方，就保证了人们的安全。

如果，人们到海边玩耍，突然发生了海啸，我会先把它给定住，等到人们走光了，再让海水静静流走，让人们安全地离开。

如果，沙漠很热很热，我会洒下很多种子，再下一场大雨，让种子生根发芽，长成大树，让人们在树下凉快，这样，沙漠变成绿地，就不再缺水干燥。

如果，人们正在忍受饥饿寒冷，我会把所有的东西变成巧克力和棉花，让人们不再缺衣少食，永远生活在温暖之中。

如果，我还有很多如果……我多么希望这些美好的愿望都能变成现实，那该多好呀！第三篇：假如我是超人昨天，我在电视上看见了超人，目睹了他的超能力，害我好不羡慕。

今天早上我一觉醒来，看见枕巾变成了一件鲜红色的披风，电视上说这是超人的披风，披上后就能拥有超人的力量，我心里一阵狂喜，如果是真的……于是，我马上披上，哇噻！不会吧？我真的变成了超人，我升上天空，想为人类造福，可是找了半天也没找到需要帮助的人，正当我耷拉着脑袋时，我看见了一个干旱的小村庄，那里已经55天没下雨了，渴死了很多人。

第三单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。

主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。

本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。

（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。

每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。

还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。

三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及范文创编童话故事是常见的作文考题。

那么，什么是童话？童话有什么特点？怎么创编童话故事呢？来跟老闫学习创编童话故事吧！什么是童话？童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

童话有什么特点？每个童话里都有一个生动有趣的故事，每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象，童话就是运用夸张和想象的手法编成的小故事。

怎么创编童话故事？一，确定中心，使内容有教育意义。

童话里包含着一定的道理。

比如《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，也应该正确地对待自己，人不要自己看不起自己，要努力追求。

所有揭示美好品质或道理的主题，都可以作为文章的中心，如：赞美友情的，助人为乐的，保护环境的，团结合作的，拾金不昧的，尊重师长的等等。

二，设定主角，让角色性格鲜明。

童话里的人物都有一定的象征意义，写童话之前我们要先确定哪些动物或植物是童话里的主人公，他们本身具有什么特点，不仅仅把它们当作动、植物来写，更应该通过拟人手法把物当作人来写，要使他们既具有人的特征，同时又要保留它作为“物”的本质特征。

三，运用拟人，令语言生动形象。

将动物植物和物品赋予人的动作和情感，让它们说起来（语言描写），动起来（动作描写），想起来（心理描写）。

四，一波三折，使情节跌宕起伏。

怎么样才能把故事编得长呢？不妨告诉你一个窍门，编故事最好不要让故事发展得一帆风顺，而应该把故事编得曲折多变，设置一重又一重的困难，做到山重水复，柳暗花明，让读者的情绪随着你的故事情节大起大落，或喜或悲。

曲折多变的情节，会让短文章变成长文章。

附：例文五官的争吵有一天，脑袋躺在枕头上，正准备睡觉。

这时候脑袋上面的五官展开了激烈的争吵。

嘴巴一咧，亮开他的大嗓门：“喂，喂，喂，你们都听着。

统编版语文三年级上册第三单元作业设计一、单元信息语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版) 第三单元自然单元重组单元1 《卖火柴的小女孩》第8课2 《那一定会很好》第9课3 《在牛肚子里旅行》第10课4 《一块奶酪》第11 课5 《我来编童话》习作6 《语文园地》语文园地7 《在那奇妙的王国里》快乐读书吧二、单元分析《义务教育语文课程标准(2022年版) 》课程目标中对第二学段有明确要求：识字与写字：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

" 阅读与鉴赏：“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动地形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

”表达与交流：“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

学习修改习作中有明显错误的词句。

" .梳理与探究：“学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

”发展型任务群的“文学阅读与创意表达"中指出：要引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，尝试创作文学作品。

本单元以“童话世界”为主题，语文要素是“感受童话丰富的想象"试着自己编童话，写童话”。

本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。

这些童话充满了丰富而独特的想象，《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻想；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断实现；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历的一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

其中八、十两课为精读课文，九、十一两课为略读课文。

部编版(统编版)三年级上册语文素材-作文综合训练作文综合训练作文类型包括：命题类、记事类、抒情类、想象类等一、命题作文题目：一）、写人类作文题目1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。

你想对哪位朋友说声“对不起”？）2、我最感激的一个人。

（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）3、我是个好孩子。

（提示：好在哪儿？）4、我有一个好伙伴。

（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）5、值得我尊敬的一位长辈。

（提示：为何值得你尊敬？）二）、记事类作文题目1、让我气恼的一件事。

（提示：什么事让你气恼？）2、这次我做对了。

（提示：你做对了什么事？）3、一件美好的往事。

（提示：这一件怎样美好的事？）三）、抒情类作文题目1、如果，我能再做一回小学生。

（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）2、我爱我家。

（提示：你为何爱你家？）四）、想象类作文题目1、假如我会克隆2、假如我会72变3、假如让我……4、假如我是一名……5、假如我的生命只剩下三天二、半命题作文题目：1、前空式作文题目）1、_______变了（提醒：要写出变的过程及原因，要施展阐发出变的前后对比。

）2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。

）3、_______错怪了我。

（提醒：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为甚么错怪我？我的心理举动怎么样？）4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______说我长大了。

二、后空式作文题目）1、我发现了_______2、20年后的_______3、我想对你说，_______4、这件事真叫我_______5、谢谢你，_______6、我眼中的_______7、我迷上了_______8、愉快的_______三、中空式作文题目）1、那是一次_______的测验考试2、我是_______迷3、一堂_______的课4、当_______不在的时候5、发生在_______的一件事6、我_______的一个人经典作文题目：1.童年趣事XXX.我长大了5.记一件难忘的事6.次做家务8.观XXX有感9.2.我的XXXX，我想对你说一件小事10.3.家庭风7.第一XX年后的我A组1．题目：春天提示：春天到了，一颗颗种子发芽了，钻出了地面，它们会看到什么？联系你看到过的春天景色，展开想像，写一段话。

秋天
有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天，还有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我更喜欢瓜果瓢香的秋天。

秋天来了，山上的梯田一望无际，金黄的稻穗在秋风的吹拂下，犹如一副美丽的风景画，如梦如幻。

秋天来了，金黄的银杏举起了一把把小巧的扇子；火红的枫树扬起了灿烂的笑脸；碧绿的松树伸出了细长的枝叶。

秋天来了，它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，照啊照啊，照来了秋天的丰收。

它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一颗颗绿宝石，晃啊晃啊，晃来了香甜的气味。

啊，这真是“一年好景君须记，最是橙黄橘緑时”。

1。

课后作业A-《秋天的雨》一、在加点字的正确读音下面画“√”。

钥匙．（shi si）斗争．（zēnɡzhēnɡ）缤．纷（bīn bīnɡ）丰．收（fēn fēnɡ）二、根据语境，看拼音，写字词。

1.秋天的雨，有yìhé（）五彩缤纷的yán liào （）。

2.yālí（）散发出yālí（）的香味儿，ɡōu zhù（）了小朋友的脚。

3.piāo（）落的枫叶像一枚枚邮p iào（）。

三、词语连线。

橙红色的衣裳香甜的夏天黄黄的果树欢乐的秋天红红的叶子炎热的气味油亮亮的枫叶凉爽的歌声四、按要求完成句子练习。

1.秋天的雨，是一把钥匙。

（仿写句子）________________，是____________________________________________。

2.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）“____________”是人发出的动作，这句话把____________当作人来写。

（2）照样子，写一句话：________________________________________ _________________________________________________________________五、课内阅读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.用“____”画出选文中表示颜色的词语。

这么多的颜色，真是______________！（用文中的一个词语回答）2.能概括这段话内容的句子是（）A.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

最新小学三年级上册语文第三单元作文：一幅秋天的图画作文
秋天到了，天气渐渐凉了起来，天空蓝蓝的。

一群大雁一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，它们向着温暖的南方飞去，一片片树叶随风飘落，像蝴蝶在翩翩起舞。

果园里的果子成熟了，有红彤彤的苹果，有黄澄澄的鸭梨，真是瓜果飘香。

花园里的花都枯萎了，只有菊花五彩缤纷迎着秋风开放。

田野里高粱红了，像一个个小火把，又像奥运会里燃烧的奥运圣火。

田野里稻子、玉米、大豆都黄了，地上就像铺了一层黄色的地毯，小河的水清清的，鱼儿在里面欢快地游来游去，小虾也在水草里捉迷藏。

秋天真美，我爱秋天！。

部编版语文三年级上册同步作文详解之范文展示、名师点评和素材积累第三单元我来编童话国王来巡山冬天来了，大雪纷飞。

阿里国的国王兴致勃勃地带着大臣们来到国家五A级风景区——阿里山景区巡视，顺便欣赏雪景。

①一场大雪过后，阿里山景区白雪皑皑，国王心情大好。

森林里的动物们大多在冬眠，一片静悄悄的景象。

②国王正坐在马上巡视着山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（huì，鸟的嘴巴）在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。

国王问：“啄木鸟，你好啊！这么冷的天，你不在家待着，这么贪吃可不好！”③“尊敬的国王，您有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子最好被发现，也最容易被捉住；到了春天，这些虫子繁殖可快了，它们以松树为食，对松树危害特别大。

”④国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下的大臣们说：“你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤奋工作，为森林春天的绿做出自己的贡献，你们是不是也应该多为国家做贡献啊？”⑤国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令：“啄木鸟为我们阿这则小小的童话故事，从故事的角色选定到背景交代，从主要经过到故事结果，小作者写得生动形象，勤奋的啄木鸟和善于反思的国王都给我们留下了深刻印象。

在选定角方面，小作者选取了国王、啄木鸟这两个角色，还添加了大臣们的角色，符合教材题目要求。

时间选择在冬天，地点选择在森林，也在题目指定范围内。

在内容方面，小作者想象冬天国王巡山赏雪、啄木鸟觅食的情景，并将二者巧妙地联系在一起，突出表现了勤奋工作这一主题，想象力十分丰富。

国王巡山，啄木鸟觅食，两者对话的内容，都有其合理性，符合人物身份特征，读来让人信服。

在主题方面，文章结尾通过国王教育大臣的话和对啄木鸟的嘉奖，赞扬了勤奋工作的良好品质，这种品质值得我们学习。

书包国王减肥记不知从什么时候起，书包国王越来越胖，越来越沉。

一个星期天，书包国王召集起自己的子民商量对策。

①国王伸手摸着大肚子，唉声叹气地说：“受不了了，课本、文具……你们都给我出去！”“出去？那怎么行？”语文、数学、英语课本异口同声地说：“我们是主科呀！再说吉吉哪天不用我们上课啊？我们可是重点保护对象呢！”②书包国王只好说：“那文具盒出去吧！”文具盒听了，理直气壮地说：“我是吉吉学习的必需品，要是没有我，钢笔呀，圆珠笔呀，尺子呀，橡皮呀……住哪儿？它们可是每堂课上吉吉的好帮手。

第三单元：选一幅秋天的图画，写一篇作文。

（写景）我爱秋天今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。

这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。

，不知不觉我们到了爷爷家。

（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。

）爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。

那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。

”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。

沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。

河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。

（好耀眼的颜色。

）啊！我爱秋天的景色。

点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。

这个秋天，有声有色，有静有动。

尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？一、阅读导引1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。

葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写，分别抓住了___________________________________几种景物来写。

二、方法索引1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。

2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。

3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿写引路。

作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。

她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。

《秋天的雨》教学设计一、教材分析：《秋天的雨》是部编教材小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。

三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。

2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。

3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。

四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。

五、教学流程（一）、图片导入、激发兴趣1、今天这节课我们继续学习《6秋天的雨》，和老师一起写课题。

2、今天老师给大家带来了一场秋雨，（请看大屏幕）这场雨又密又急，它会给我们带来什么样的秋天呢？你们想不想看看？3、（请看大屏幕）老师出示秋天的美景图让学生欣赏。

看后，老师说：同学们你们看到了什么样的秋天？生:美丽的秋天生：五彩缤纷的秋天。

生：硕果累累的秋天生：瓜果飘香的秋天师：是啊，难怪陶金鸿老师说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

陶金鸿老师用形象的修辞，诗一般的语言向我们展现了一幅优美的秋色图。

今天这节课我们走进文本细细品味。

（设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋天有个形象的认识。

三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维的过渡。

先让学生对秋天有想象的认识，为下文通过语言文字的学习，做了铺垫。

统编版三年级语文上册第三单元《阅读理解》复习练习题（含答案）（一）《卖火柴的小女孩》文段选读天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤﹙cìchì﹚着脚在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧wéi qún（）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个yìnɡbì（）。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷﹙juàn juǎn ﹚儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷﹙quán juàn﹚着腿缩成一团。

她觉得更冷了。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

他们头上只有房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌﹙guàn quàn﹚进来。

1．在文中括号里写上词语。

2．在短文的括号中选择正确的读音打“√”。

3．用“”画出文中描写小女孩外貌的句子。

4．“不过她没注意这些”。

“这些”指；她注意的是；她注意这些是因为：。

5．请判断下列句子中的破折号的用法，在括号中标上序号。

破折号用法：①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。

( )（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

习作《我来编童话》一、有关命题：我们都是读着童话长大的。

童话是童年最真的摇篮。

每个孩子的心中都有一棵想象的大树，引导孩子进行想象，尝试自己编童话，既可以培养孩子们的想象能力，又可以培养他们的表达能力。

于是，我为三年级的孩子设计了“编童话故事”这样一次习作练习。

二、习作训练目标：1、进行合理的想象，编一个童话故事，要求有鲜明的人物、生动的情节，能给人启发，引人思考。

2、能较连贯地讲述自编的故事，条理较清楚。

3、在讲述自编童话的基础上，将故事写下来，要求故事完整，语句通顺、连贯。

三、教学重难点：能较连贯地讲述自编的故事，条理较清楚。

四、教学过程：（一）、谈话导入：我们每个人都是读着童话长大的，你读过什么童话？（学生的回答五花八门，老师适时地给予鼓励，拉近与学生之间的距离。

）童话是童年最真的摇篮。

有人说：“童年啊，是真中的梦，是梦中的真。

”这些童话就像我们童年梦中的星星一样，点缀着我们童年的星空。

我们每个孩子的心中都有一棵想象的大树，都喜欢童话。

不止孩子，连大人都喜欢呢！知道“童话大王”是谁吗？郑渊洁，一个快50岁的大孩子，依然在写童话。

老师也是读着童话长大的，后来啊，老师做了妈妈，老师的孩子也很喜欢童话，他每天缠着老师讲故事的时候，老师就自己编，于是，也便成了“童话大王”。

你们也编过童话故事吧？我们班里也肯定有很多的“童话大王”吧？（二）、简介童话：你们刚才说了那么多的童话，那你们想一想，童话有哪些特点呢？引导学生自己回忆、思考，教师顺势而引，板书：童话有三个特点：1、人物有个性。

2、故事吸引人。

3、读后有收获。

（三）、创设情境：在一个大森林里，住着一只小白兔，有一天，小兔子对妈妈说：“妈妈，我已经长大了，可以到大森林里去探险了。

”妈妈同意了，于是，小白兔就出发了。

小白兔这一次森林之行会遇到哪些小动物呢？又会发生怎样的故事呢？（四）你觉得这会是怎样的一只小白兔呢？学生有的说：“助人为乐的小白兔”，老师，顺势写“助人为乐”；有的说是：“勇敢机智的小白兔”，老师顺势写：“勇敢机智”；有的说是“善良聪明的小白兔”，老师顺势写“善良聪明”……相信每一个小同学心里都有着自己的一只小白兔，它带着你的希望，带着你的理想，上路了。

2024-2025学年统编版语文三年级上册第三单元主题阅读类文阅读拇指姑娘（节选）整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只．．．．，住在这个巨大的树林里。

她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不淋到她身上。

她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨凝结在叶子上的露珠。

夏天和秋天就这么过去了。

现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。

那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了，树和花都凋（diāo）零了。

那片大的牛蒡叶——她一直是在它下面住着的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。

她感到十分寒冷。

因为她的衣服都破了，而她的身体又是那么瘦削和纤细——可怜的拇指姑娘啊，她一定会冻死的……在她现在来到的这个树林的附近，有一块很大的麦田，不过田里的麦子早已经收割了。

冻结的地上只留下一些光秃秃的麦茬（chá）儿。

对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片广大的森林。

啊，她冻得发抖，抖得多厉害啊！最后她来到了一只田鼠的门口。

这就是一棵麦茬儿下面的一个小洞。

田鼠住在里面，又温暖，又舒服。

她藏有整整一房间的麦子，还有一间漂亮的厨房和一个饭厅。

可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。

她请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，因为她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。

（选自《安徒生童话》，有删改）1.【理解词语】想象第1自然段中拇指姑娘无论做什么事都只有她一个人的情景，我知道加点的“形单影只”的意思是________________________________________________。

2.【语文要素】根据故事内容填空，感受童话丰富的想象力。

拇指姑娘的床是用______________编的，她把______________当作自己的房子，把_ _____________当作食物，把______________当作饮料。

3.【语言运用】拇指姑娘请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，请想象一下她会对田鼠说些什么。

子。

六、整理错乱的句子，在句前（
后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们
的黑暗，以美丽！衣服，因为这样就会暴露自己不称职，或是太。

皇帝所有的衣服从来没有得到这样普
拓展与生活：
九、妙笔生花。

请你根据对课文内容的理解和你的感受，改写一下《卖火柴的小女孩》的结尾。

附答案：
8.卖火柴的小女孩
一、（1）pèn（2）huo（3）jī（4）zhènɡ
二、微笑围裙乖巧蜡烛慈爱强烈
三、火焰露馅烘干拱桥橱窗厨房告诉拆迁填写小镇试卷蜷缩
四、金黄精致温暖小小奇异可怜
五、1.一根火柴被小女孩擦燃了。

2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。

3.火焰多么温暖明亮啊！火焰怎能不温暖明亮呢？
六、4 6 1 3 5 2
七、1小女孩在临死的时候出现了那么多的美好的幻想，她是在美好的幻想中死去的，特别见到了最疼爱她的奶奶。

由此可见小女孩对幸福生活的渴望，让人体会到小女孩命运的悲惨，表达了作者对穷苦人民不幸遭遇的深切同情。

2. ②
3.前一个“幸福”意思是小女孩是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

八、1.因为所以 2.愚笨赞扬3.（1）B （2）A
4.语言动作心理略
九、略。